„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
Ako študenti čítajú, storyboard môže slúžiť ako užitočný referenčný denník. Tento protokol (nazývaný aj mapa znakov) umožňuje študentom získať relevantné informácie o dôležitých znakoch. Keď čítate román, malé atribúty a detaily sa často stávajú dôležitými, keď sa graf postupuje. Pomocou mapovania znakov študenti zaznamenajú tieto informácie, pomáhajú im sledovať a zachytiť jemnosti, ktoré robia čítanie zábavnejšie!
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte mapu znakov pre hlavné znaky.
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec, Partner Alebo Skupina
Typ Aktivity: Mapa Znakov
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 33 Points | Rozvíjajúcich 25 Points | Začiatok 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Postava a Scéna Znakov | Znaky a scény sú vhodné pre znaky knihy. Odrážajú silné pochopenie najdôležitejších znakov knihy. | Väčšina znakov a scén je vhodná pre znaky knihy. Odrážajú vznikajúce porozumenie najdôležitejších znakov knihy. | Mnoho znakov a scén nezodpovedá znakom v knihe. Projekt odráža nedostatočné pochopenie hlavných postáv. |
| Presnosť Poznámok | Väčšina informácií uvedených v poznámkach je správna. | Mnohé z poznámok majú správne informácie, niektoré sú však nesprávne alebo chýbajú. | Veľká časť informácií z poznámok je neúplná a / alebo nesprávna a irelevantná. |
| Úsilie a Úpravy | Práca je kompletná, dôkladná a čistá. Pravopis a gramatika sú správne. | Väčšina častí mapy znakov sa aspoň pokúsila a práca je prezentovateľná. Text obsahuje niektoré chyby v pravopisu a / alebo gramatike. | Mapa znakov je nedokončená a / alebo neorganizovaná. Text obsahuje veľa chýb v hláskovaní a / alebo gramatike. |
Ako študenti čítajú, storyboard môže slúžiť ako užitočný referenčný denník. Tento protokol (nazývaný aj mapa znakov) umožňuje študentom získať relevantné informácie o dôležitých znakoch. Keď čítate román, malé atribúty a detaily sa často stávajú dôležitými, keď sa graf postupuje. Pomocou mapovania znakov študenti zaznamenajú tieto informácie, pomáhajú im sledovať a zachytiť jemnosti, ktoré robia čítanie zábavnejšie!
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte mapu znakov pre hlavné znaky.
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec, Partner Alebo Skupina
Typ Aktivity: Mapa Znakov
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 33 Points | Rozvíjajúcich 25 Points | Začiatok 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Postava a Scéna Znakov | Znaky a scény sú vhodné pre znaky knihy. Odrážajú silné pochopenie najdôležitejších znakov knihy. | Väčšina znakov a scén je vhodná pre znaky knihy. Odrážajú vznikajúce porozumenie najdôležitejších znakov knihy. | Mnoho znakov a scén nezodpovedá znakom v knihe. Projekt odráža nedostatočné pochopenie hlavných postáv. |
| Presnosť Poznámok | Väčšina informácií uvedených v poznámkach je správna. | Mnohé z poznámok majú správne informácie, niektoré sú však nesprávne alebo chýbajú. | Veľká časť informácií z poznámok je neúplná a / alebo nesprávna a irelevantná. |
| Úsilie a Úpravy | Práca je kompletná, dôkladná a čistá. Pravopis a gramatika sú správne. | Väčšina častí mapy znakov sa aspoň pokúsila a práca je prezentovateľná. Text obsahuje niektoré chyby v pravopisu a / alebo gramatike. | Mapa znakov je nedokončená a / alebo neorganizovaná. Text obsahuje veľa chýb v hláskovaní a / alebo gramatike. |
Povzbudzujte študentov, aby zdieľali svoje mapy postáv v malých skupinách alebo ako celá trieda. Toto im pomáha vidieť rôzne perspektívy a prehĺbiť ich pochopenie úlohy každej postavy.
Přiřaďte každému študentovi postavu z ich mapy, ktorú bude zastupovať počas diskusie. Toto podporuje zapojenie a zabezpečuje účasť všetkých študentov zdieľaním postrehov z pohľadu ich postavy.
Vytvorte otázky ako „Ako by vaša postava reagovala na novú udalosť?“ alebo „Čo motivuje voľby vašej postavy?“ Tieto otázky pomáhajú študentom používať svoje mapy postáv na kritické myslenie a nadväzovanie spojení.
Podnietite študentov, aby odkazovali na konkrétne vlastnosti alebo momenty zo svojich máp postáv pri odpovedaní na otázky. Toto posilňuje textovo založené uvažovanie a podporuje ich argumenty s detailmi.
Požiadajte študentov, aby aktualizovali svoje mapy postáv na základe nápadov alebo perspektív, ktoré počuli. Tento krok podporuje kontinuálne učenie a pomáha im syntetizovať nové informácie.
Karta postáv v Streda vojny je vizuálny nástroj, ktorý pomáha študentom sledovať dôležité postavy, ich vlastnosti a vzťahy, keď sa príbeh odvíja, čo uľahčuje pochopenie a zapamätanie kľúčových detailov.
Na vytvorenie karty postáv pre Streda vojny uveďte hlavné postavy, vyberte obrázky alebo avatary pre každú, zvoľte vhodné pozadia a vyplňte detaily, ako sú vlastnosti postáv, ich interakcie s hlavným hrdinom a postoj rozprávača k nim.
Mapovanie postáv pomáha študentom sledovať zložité dejové línie, všimnúť si malé, ale dôležité detaily a pochopiť vývoj postáv, čo robí čítanie románov ako Streda vojny zaujímavejším a podnetnejším.
Vlastnosti postáv môžu zahŕňať: láskavý, odhodlaný, vtipný, plachý, lojálny alebo ambiciózny. Tieto vlastnosti pomáhajú opísať osobnosť každej postavy v Streda vojny.
Žiaci stredných škôl by mali mapovať hlavné postavy ako Holling Hoodhood, Pani Bakerová, Meryl Lee, Danny Hupfer, Doug Swieteck, Mai Thi, Heather Hoodhoodová a Pán Hoodhood, aby získali ucelený obraz o príbehu.
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka