„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/sk/lesson-plans/primárne-a-sekundárne-zdroje/5-ws
Prehľad Plánu Hodiny
Šablóna a Pokyny pre Triedu
Študentská Rubrika
Prehľad Plánu Hodiny
Prehľad Plánu Hodiny
Táto aktivita môže slúžiť ako súhrnné hodnotenie za uvedenie študentov do primárnych zdrojov. Nechajte študentov, aby vytvorili mapu pavúkov, ktorá odpovedá na 5 W („kto, čo, kedy, kde a prečo“), aby pochopila pozadie primárneho zdrojového dokumentu . Učitelia by mali priradiť dokumenty, ktoré sú relevantné pre ich učebné osnovy alebo dokumenty, ktoré sa budú učiť v budúcnosti.
Uvedený príklad ukazuje silné spisy Anny Frankovej v jej celosvetovo uznávanom denníku. Príklad ukazuje, ako by sa mali študenti zamerať na obsah svojho dokumentu spolu s kontextom, v ktorom boli vytvorené. Študenti by si mali vybrať dokument na základe kontextu, ktorý osobne považujú za zaujímavý, aby maximalizovali kvalitu svojho konečného produktu.
Rozšírenie:
Nechajte študentov zúčastňovať sa na interaktívnej činnosti dokumentov svojich kolegov. Keď študenti ukončia 5W aktivitu, mali by sa povzbudiť, aby sa podelili o svoju prácu so svojimi rovesníkmi a zodpovedali im otázky týkajúce sa kontextu a obsahu. Táto aktivita umožní študentom komunikovať, čo sa o zdroji dozvedeli, keď pracujú so svojimi spolužiakmi na svojich medziľudských schopnostiach. Po prezentácii študentov by sa mali povzbudiť, aby vytvorili trojbunkovú storyboard z troch najlepších dokumentov, ktoré boli prezentované v triede. Scenár by sa mal zamerať na porozumenie výtvorom svojich kolegov, pričom každý panel by mal odrážať toto:
- Čo sa dozvedeli o ich dokumente
- To, čo považovali za najzaujímavejšie
- Čo chcú vedieť viac? (Zostávajúce otázky na „horenie“)
Silným výučbovým bodom, ktorý sa môže použiť pri ukončení tejto rozšírenej aktivity, je porovnanie rozširovacej činnosti študentov s pôvodnou 5-W aktivitou z predchádzajúceho obdobia. Študenti by sa mali snažiť zistiť, či neexistujú nejaké nezrovnalosti s ich rozšírením týkajúce sa faktov, podrobností alebo popisov. Je to dôležitá príležitosť na vyučovanie, pretože učitelia môžu pripomenúť svojej triede, ak existujú nezrovnalosti alebo nepresnosti od ich pôvodnej prezentácie po rozšírenie činnosti. Potvrdzujú sa iba boje, ktorým sa historici podrobujú, keď sa snažia odhaliť fakty histórie ako celku!
Šablóna a Pokyny pre Triedu
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu primárneho zdrojového dokumentu.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Študentská Rubrika
Študentská Rubrika
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
5 Ws Rubrika
Rubrika, ktorú možno použiť pri akejkoľvek aktivite 5 Ws.
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Prehľad Plánu Hodiny
Táto aktivita môže slúžiť ako súhrnné hodnotenie za uvedenie študentov do primárnych zdrojov. Nechajte študentov, aby vytvorili mapu pavúkov, ktorá odpovedá na 5 W („kto, čo, kedy, kde a prečo“), aby pochopila pozadie primárneho zdrojového dokumentu . Učitelia by mali priradiť dokumenty, ktoré sú relevantné pre ich učebné osnovy alebo dokumenty, ktoré sa budú učiť v budúcnosti.
Uvedený príklad ukazuje silné spisy Anny Frankovej v jej celosvetovo uznávanom denníku. Príklad ukazuje, ako by sa mali študenti zamerať na obsah svojho dokumentu spolu s kontextom, v ktorom boli vytvorené. Študenti by si mali vybrať dokument na základe kontextu, ktorý osobne považujú za zaujímavý, aby maximalizovali kvalitu svojho konečného produktu.
Rozšírenie:
Nechajte študentov zúčastňovať sa na interaktívnej činnosti dokumentov svojich kolegov. Keď študenti ukončia 5W aktivitu, mali by sa povzbudiť, aby sa podelili o svoju prácu so svojimi rovesníkmi a zodpovedali im otázky týkajúce sa kontextu a obsahu. Táto aktivita umožní študentom komunikovať, čo sa o zdroji dozvedeli, keď pracujú so svojimi spolužiakmi na svojich medziľudských schopnostiach. Po prezentácii študentov by sa mali povzbudiť, aby vytvorili trojbunkovú storyboard z troch najlepších dokumentov, ktoré boli prezentované v triede. Scenár by sa mal zamerať na porozumenie výtvorom svojich kolegov, pričom každý panel by mal odrážať toto:
- Čo sa dozvedeli o ich dokumente
- To, čo považovali za najzaujímavejšie
- Čo chcú vedieť viac? (Zostávajúce otázky na „horenie“)
Silným výučbovým bodom, ktorý sa môže použiť pri ukončení tejto rozšírenej aktivity, je porovnanie rozširovacej činnosti študentov s pôvodnou 5-W aktivitou z predchádzajúceho obdobia. Študenti by sa mali snažiť zistiť, či neexistujú nejaké nezrovnalosti s ich rozšírením týkajúce sa faktov, podrobností alebo popisov. Je to dôležitá príležitosť na vyučovanie, pretože učitelia môžu pripomenúť svojej triede, ak existujú nezrovnalosti alebo nepresnosti od ich pôvodnej prezentácie po rozšírenie činnosti. Potvrdzujú sa iba boje, ktorým sa historici podrobujú, keď sa snažia odhaliť fakty histórie ako celku!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu primárneho zdrojového dokumentu.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Študentská Rubrika
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
5 Ws Rubrika
Rubrika, ktorú možno použiť pri akejkoľvek aktivite 5 Ws.
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Návody na 5W od Primary Source
1
Organizovať prehliadku analýzy primárnych zdrojov v galérii
Nastavte prehliadku v galérii vo svojej triede zobrazením hotových 5W pavúkových máp študentov po miestnosti. Týmto spôsobom môžu študenti cirkulovať, pozerať si prácu iných a zapojiť sa do rôznych primárnych zdrojov. Podporuje učenie od spolužiakov a vyvoláva zvedavosť o rôznych historických kontextoch.
2
Pripravte študentov na aktívne počúvanie a spätnú väzbu
Modelujte, ako poskytnúť konštruktívnu spätnú väzbu zdieľaním ukážkových komentárov a viet začiatkov. Povzbudzujte študentov, aby kládli otvorené otázky o dôkazoch a kontexte v každej mape. Tieto kroky pomáhajú budovať rešpektujúcu a premyslenú školskú komunitu.
3
Viesť študentov k rotácii a prehodnoteniu práce spolužiakov
Priraďte malé skupiny alebo páry na návštevu viacerých ukážok. Dajte každému študentovi lepiacu poznámku alebo formulár na spätnú väzbu na zaznamenanie otázky alebo pochvaly pre tvorcu. Rotujúce skupiny zabezpečia, že každý dostane spätnú väzbu a uvidí viacero perspektív.
4
Umožniť diskusiu celej triedy o zisteniach
Priveste triedu dohromady na zdieľanie zaujímavých zistení alebo nových otázok, na ktoré narazili počas prehliadky v galérii. Využite tento čas na zdôraznenie, ako analýza rôznych primárnych zdrojov môže viesť k rozmanitým interpretáciám a hlbšiemu pochopeniu.
5
Prepojiť poznatky z prehliadky galérie s historickými zručnosťami vyšetrovania
Ukončite tým, že sa opýtate študentov, ako im aktivita pomohla myslieť ako historici. Zdôraznite dôležitosť dôkazov, kontextu a kladenia otázok, keď pracujú s primárnymi zdrojmi. Táto reflexia posilňuje kľúčové zručnosti pre budúce úlohy.
Často kladené otázky o primárnom zdroji 5W
Aká je aktivita 5Ws na analýzu primárneho zdroja?
Aktivita 5Ws spočíva v odpovedaní na otázky kto, čo, kedy, kde a prečo týkajúce sa dokumentu primárneho zdroja. To pomáha študentom lepšie porozumieť obsahu aj kontextu dokumentu, čím podporuje hlbšiu historickú analýzu.
Ako môžu učitelia použiť metódu 5Ws na výučbu primárnych zdrojov v triede?
Učitelia môžu zadávať študentom vytvorenie pavúčej mapy pomocou 5Ws pre relevantný primárny zdroj. Tento štruktúrovaný prístup podporuje študentov v skúmaní pozadia a kontextu dokumentu, čím rozvíja kritické myslenie a diskusiu.
Aké sú účinné rozšírené aktivity po dokončení analýzy primárneho zdroja pomocou 5Ws?
Po analýze 5Ws môžu študenti prezentovať svoje zistenia spolužiakom, odpovedať na otázky a vytvoriť storyboard, ktorý zdôrazňuje najzaujímavejšie dokumenty. Porovnávanie týchto aktivít pomáha posilniť presnosť a schopnosti historického skúmania.
Prečo je dôležité, aby študenti analyzovali obsah aj kontext primárnych dokumentov?
Analýza obsahu a kontextu umožňuje študentom pochopiť plný význam primárneho zdroja, jeho historické pozadie a rozpoznať možné predsudky alebo obmedzenia v prezentovaných informáciách.
Aké tipy pomáhajú študentom vybrať zaujímavé primárne zdroje pre aktivitu 5Ws?
Študenti by mali vyberať primárne zdroje, ktoré sú spojené s ich záujmami alebo učebným plánom. Výber pútavých tém zvyšuje motiváciu a kvalitu ich analýzy a finálneho produktu.
Viac Storyboard That Aktivity
Primárne a Sekundárne Zdroje
Priradenie Obrázkov
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/sk/lesson-plans/primárne-a-sekundárne-zdroje/5-ws
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
