„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
Vytvorenie diagramu zápletky nielen pomáha študentom osvojiť si jednotlivé časti zápletky, ale tiež posilňuje hlavné udalosti a pomáha študentom lepšie porozumieť literárnym štruktúram. Študenti môžu vytvoriť storyboard zachytávajúci naratívny oblúk v práci so šesťbunkovým storyboardom obsahujúcim hlavné časti dejového diagramu. V tejto aktivite študenti vytvoria vizuálny diagram deja významných udalostí v Eliášovi z Buxtonu . Študenti by mali identifikovať hlavné body obratu v románe, ako sú Expozícia, Rising Action, Climax, Falling Action a Resolution.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Dátum splatnosti:
Cieľ: Vytvoriť vizuálny diagram deja Eliáša z Buxtonu .
Pokyny pre študentov:
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec
Typ Aktivity: Grafy Grafu a Naračné Oblúky
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Dizajn | Bunky obsahujú obrázky, ktoré pomáhajú rozprávať príbeh a neprekážajú v porozumení. Popisy zodpovedajú obrázkom. | Popisy sa nie vždy zhodujú s obrázkami. | Popisy chýbajú alebo sa nezhodujú s obrázkami. |
| Zápletka | Každá zo šiestich buniek predstavuje inú časť príbehu. Bunky sú v poradí od začiatku do konca. | Dve alebo menej buniek sú nefunkčné alebo na paneli deja chýbajú dôležité informácie. | Chýbajú dôležité informácie a/alebo tri alebo viac buniek je nefunkčných. |
| Pravopis a Gramatiku | Pravopis a gramatika sú väčšinou presné. Chyby nebránia porozumeniu. | Pravopis je veľmi nepresný a bráni úplnému porozumeniu. | Text je ťažko zrozumiteľný. |
Vytvorenie diagramu zápletky nielen pomáha študentom osvojiť si jednotlivé časti zápletky, ale tiež posilňuje hlavné udalosti a pomáha študentom lepšie porozumieť literárnym štruktúram. Študenti môžu vytvoriť storyboard zachytávajúci naratívny oblúk v práci so šesťbunkovým storyboardom obsahujúcim hlavné časti dejového diagramu. V tejto aktivite študenti vytvoria vizuálny diagram deja významných udalostí v Eliášovi z Buxtonu . Študenti by mali identifikovať hlavné body obratu v románe, ako sú Expozícia, Rising Action, Climax, Falling Action a Resolution.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Dátum splatnosti:
Cieľ: Vytvoriť vizuálny diagram deja Eliáša z Buxtonu .
Pokyny pre študentov:
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec
Typ Aktivity: Grafy Grafu a Naračné Oblúky
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Dizajn | Bunky obsahujú obrázky, ktoré pomáhajú rozprávať príbeh a neprekážajú v porozumení. Popisy zodpovedajú obrázkom. | Popisy sa nie vždy zhodujú s obrázkami. | Popisy chýbajú alebo sa nezhodujú s obrázkami. |
| Zápletka | Každá zo šiestich buniek predstavuje inú časť príbehu. Bunky sú v poradí od začiatku do konca. | Dve alebo menej buniek sú nefunkčné alebo na paneli deja chýbajú dôležité informácie. | Chýbajú dôležité informácie a/alebo tri alebo viac buniek je nefunkčných. |
| Pravopis a Gramatiku | Pravopis a gramatika sú väčšinou presné. Chyby nebránia porozumeniu. | Pravopis je veľmi nepresný a bráni úplnému porozumeniu. | Text je ťažko zrozumiteľný. |
Požiadajte študentov, aby si pozorne prečítali knihu a pokúsili sa analyzovať každý jeden malý detail. Učitelia môžu v triede viesť denné študijné a diskusné stretnutia, kde sa študenti môžu podeliť o postrehy a perspektívy, ktoré získali po prečítaní konkrétnej časti knihy. Čítanie tak bude zaujímavejšie a študenti sa budú tešiť na každodenné diskusie.
Pomôžte študentom analyzovať príbeh tým, že ich zapojíte do diskusie a analýzy po kapitole alebo po častiach. Požiadajte študentov, aby zdôraznili hlavné udalosti prítomné v každej kapitole, sledovali vývoj postáv a pokrok a analyzovali, ako je príbeh formovaný témami. Študenti môžu tiež napísať krátky odsek, v ktorom zhrnú svoju analýzu.
Zhustite príbeh do jeho najdôležitejších momentov. Nájdite hlavné zlomové body príbehu a požiadajte študentov, aby ich identifikovali. Vo svetle zastrešujúcej témy a vývoja postavy hovorte o relevantnosti každého výskytu. Učitelia môžu pri tejto aktivite využiť aj štruktúru grafu.
Vytvorte skupiny študentov a potom každej skupine dajte konkrétnu tému alebo udalosť, ktorú treba preskúmať a priniesť do triedy. Podporujte umelecké snahy, ako sú denníky postáv, rôzne závery alebo ilustrácie dôležitých situácií. Študenti môžu tiež navrhnúť akékoľvek konkrétne projekty, ktoré by chceli urobiť, aby sa zlepšilo učenie.
Povzbudzujte študentov, aby sa aktívne zapájali do každej diskusie, aby držali krok s triedou a hodinami a prostredníctvom diskusie so spolužiakmi získali rôzne pohľady a perspektívy. Učitelia môžu tiež viesť študentov k rôznym technikám písania poznámok, ktoré im môžu pomôcť učiť sa efektívnejšie a efektívnejšie.
Vyvrcholením je padavá akcia, ktorá zobrazuje dopady z rozhodnutí postáv. Môže to súvisieť s Eliášovými rozhodnutiami a tým, ako ovplyvnia okolie v tejto knihe. Rozuzlenie je časťou konca, ktorá spája všetko dohromady. Rozuzlenie a vyvrcholenie spája padajúca akcia. Eliášova voľba zachrániť dieťa zotročenej ženy v príbehu formuje jeho osobnosť aj osobný rozvoj.
Tole Buxton ako osada pre otrokov na úteku v Kanade hrá v príbehu dôležitú úlohu. Tieto historické udalosti zohrali hlavnú úlohu pri formovaní tém a myšlienok rozprávania a pomohli aj pri realistickej tvorbe postáv.
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka