„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
Vytvorenie diagramu zápletky nielen pomáha študentom osvojiť si jednotlivé časti zápletky, ale tiež podporuje hlavné udalosti a pomáha študentom lepšie porozumieť literárnym štruktúram. Študenti môžu vytvoriť storyboard zachytávajúci naratívny oblúk v práci so šesťbunkovým storyboardom obsahujúcim hlavné časti dejového diagramu. V tejto aktivite študenti vytvoria vizuálny dejový diagram hlavných udalostí vo Freak the Mighty . Študenti by mali identifikovať hlavné body obratu v románe, ako sú Expozícia, Rising Action, Climax, Falling Action a Resolution.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť vizuálny diagram deja pre hru Freak the Mighty .
Pokyny pre študentov:
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec
Typ Aktivity: Grafy Grafu a Naračné Oblúky
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Dizajn | Bunky obsahujú obrázky, ktoré pomáhajú rozprávať príbeh a neprekážajú v porozumení. Popisy zodpovedajú obrázkom. | Popisy sa nie vždy zhodujú s obrázkami. | Popisy chýbajú alebo sa nezhodujú s obrázkami. |
| Zápletka | Každá zo šiestich buniek predstavuje inú časť príbehu. Bunky sú v poradí od začiatku do konca. | Dve alebo menej buniek sú nefunkčné alebo na paneli deja chýbajú dôležité informácie. | Chýbajú dôležité informácie a/alebo tri alebo viac buniek je nefunkčných. |
| Pravopis a Gramatiku | Pravopis a gramatika sú väčšinou presné. Chyby nebránia porozumeniu. | Pravopis je veľmi nepresný a bráni úplnému porozumeniu. | Text je ťažko zrozumiteľný. |
Vytvorenie diagramu zápletky nielen pomáha študentom osvojiť si jednotlivé časti zápletky, ale tiež podporuje hlavné udalosti a pomáha študentom lepšie porozumieť literárnym štruktúram. Študenti môžu vytvoriť storyboard zachytávajúci naratívny oblúk v práci so šesťbunkovým storyboardom obsahujúcim hlavné časti dejového diagramu. V tejto aktivite študenti vytvoria vizuálny dejový diagram hlavných udalostí vo Freak the Mighty . Študenti by mali identifikovať hlavné body obratu v románe, ako sú Expozícia, Rising Action, Climax, Falling Action a Resolution.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť vizuálny diagram deja pre hru Freak the Mighty .
Pokyny pre študentov:
Úroveň Stupňa 6-8
Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)
Typ Priradenia Jednotlivec
Typ Aktivity: Grafy Grafu a Naračné Oblúky
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Dizajn | Bunky obsahujú obrázky, ktoré pomáhajú rozprávať príbeh a neprekážajú v porozumení. Popisy zodpovedajú obrázkom. | Popisy sa nie vždy zhodujú s obrázkami. | Popisy chýbajú alebo sa nezhodujú s obrázkami. |
| Zápletka | Každá zo šiestich buniek predstavuje inú časť príbehu. Bunky sú v poradí od začiatku do konca. | Dve alebo menej buniek sú nefunkčné alebo na paneli deja chýbajú dôležité informácie. | Chýbajú dôležité informácie a/alebo tri alebo viac buniek je nefunkčných. |
| Pravopis a Gramatiku | Pravopis a gramatika sú väčšinou presné. Chyby nebránia porozumeniu. | Pravopis je veľmi nepresný a bráni úplnému porozumeniu. | Text je ťažko zrozumiteľný. |
Začnite tým, že požiadate študentov, aby vymysleli dej. Študenti môžu využiť svoju fantáziu a pracovať na nápadoch, ktoré sa im páčia. Vysvetlite základné zložky deja, ako je expozícia, stúpajúca akcia, vyvrcholenie, klesajúca akcia a rozuzlenie. Učitelia môžu poskytnúť jednoduché a jasné vysvetlenie pojmu a štruktúry.
Ako vizuálne zobrazenie štruktúry príbehu zobrazte diagram zápletky. Každý prvok grafiky (expozícia, stúpajúca akcia, vyvrcholenie, klesajúca akcia a rozlíšenie) by mal byť zobrazený a popísaný. Zdôraznite význam štruktúry v príbehoch a ako grafy pomáhajú študentom zmapovať ich nápady vo vizuálnej forme.
Poskytnite študentom diagramy dvoch rôznych príbehov alebo im učitelia môžu poskytnúť iba príbehy, aby mohli porovnávať na základe diagramov. Študenti môžu zistiť, či je implikovaná nejaká odlišná štruktúra alebo ako sa graf zápletky líši pre jeden príbeh. Aj toto porovnanie otvorí žiakom nové nápady a pomôže im pri ich vlastných aktivitách.
Študenti môžu byť rozdelení do malých skupín, pričom každá skupina môže brainstormovať svoje vlastné nápady a koncepty. Prinútite ich, aby spolupracovali na vytvorení diagramu pre príbeh, ktorý dostali. To podporuje konverzáciu a skupinové učenie.
Keď študenti skončia so všetkými aktivitami, povzbuďte ich, aby diskutovali o tom, čo sa naučili z hodiny a ako si myslia, že budú môcť tento koncept používať v budúcnosti. Študenti môžu tiež diskutovať o akýchkoľvek nejasnostiach alebo otázkach, ktoré majú v súvislosti s konceptom.
Stúpajúca akcia pozostáva zo spoločných skúseností a ťažkostí Maxa a Kevina. To zahŕňa ich strety s tyranmi, ich hľadanie „nepremožených“ a ich úsilie vzájomne sa podporovať, keď čelia individuálnym výzvam. V tejto časti dostal Kevin aj svoju prezývku „Freak The Mighty“, pretože ho Max niesol na pleciach.
Zlomovým bodom príbehu je, keď sa Max a Kevin postavia nebezpečnej situácii, keď ho otec Tonyho Maxa unesie a odvedie preč. Táto kľúčová scéna v príbehu vystavuje obe postavy veľkému riziku a mení priebeh príbehu.
Nie všetky konflikty sa vyriešia, keď Kevin zomiera, ale Max sa po tom, čo zažil túto stratu a prekonal svoju traumu, naučil pozdvihnúť sa a uchovať si svoje spomienky s Kevinom.
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka