«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/хайт-хоссейни/литературно-конфликт
Обзор Плана Урока
Шаблон и Инструкции по Классу
Студенческая Рубрика
Обзор Плана Урока
Обзор Плана Урока
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в "Бегущем воздушном змее"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ассеф говорит Амиру, что ему придется сразиться с ним, чтобы получить свободу Сохраба. Он поскальзывается на своих позорных кастетах и продолжает избивать Амира почти до смерти, пока Сохраб не останавливает бой, направляя свою рогатку в Асефа и требуя его остановиться. Когда Ассеф бросается на Сохраба, он стреляет себе в глаз из рогатки, и Сохраб и Амир могут убежать.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Став свидетелем изнасилования Хасана, но будучи слишком напуганным, чтобы вмешаться, Амир избегает Хасана из-за стыда и вины. В конце концов он пытается заставить Хасана ударить его гранатом, в отчаянной попытке заставить Хасана проявить некоторый гнев по отношению к нему, чтобы он мог утолить свою вину. Но Хасан отказывается бросить что-либо в Амира, и в конце концов берет гранат и давит им о свой лоб.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Ассеф, мальчик постарше, расист и социопат, загоняет Амира и Хасана в угол и вытаскивает костяшки пальцев, чтобы победить Амира, потому что Амир дружит с Хасаном, хазарейцем. Амир думает про себя, что Хасан ему не друг; он его слуга. Мысль о признании того, что пуштун дружит с хазарейцем, непростительна в кругу общения Амира.
Шаблон и Инструкции по Классу
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в Бегущий за ветром.
- Выявление конфликтов в Бегущий за ветром.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Виды Литературной Конфликтов Рубрика
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта из истории. Поддержите свой выбор доказательства из текста.
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Обзор Плана Урока
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в "Бегущем воздушном змее"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ассеф говорит Амиру, что ему придется сразиться с ним, чтобы получить свободу Сохраба. Он поскальзывается на своих позорных кастетах и продолжает избивать Амира почти до смерти, пока Сохраб не останавливает бой, направляя свою рогатку в Асефа и требуя его остановиться. Когда Ассеф бросается на Сохраба, он стреляет себе в глаз из рогатки, и Сохраб и Амир могут убежать.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Став свидетелем изнасилования Хасана, но будучи слишком напуганным, чтобы вмешаться, Амир избегает Хасана из-за стыда и вины. В конце концов он пытается заставить Хасана ударить его гранатом, в отчаянной попытке заставить Хасана проявить некоторый гнев по отношению к нему, чтобы он мог утолить свою вину. Но Хасан отказывается бросить что-либо в Амира, и в конце концов берет гранат и давит им о свой лоб.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Ассеф, мальчик постарше, расист и социопат, загоняет Амира и Хасана в угол и вытаскивает костяшки пальцев, чтобы победить Амира, потому что Амир дружит с Хасаном, хазарейцем. Амир думает про себя, что Хасан ему не друг; он его слуга. Мысль о признании того, что пуштун дружит с хазарейцем, непростительна в кругу общения Амира.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в Бегущий за ветром.
- Выявление конфликтов в Бегущий за ветром.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Виды Литературной Конфликтов Рубрика
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта из истории. Поддержите свой выбор доказательства из текста.
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Как иллюстрировать литературный конфликт в «Бегущем за ветром»
1
Задействуйте учащихся в дискуссии в классе о литературных конфликтах
Поощряйте учащихся участвовать в дискуссии, где они занимают стороны по важному конфликту из Путешествия на край ночи. Эта интерактивная деятельность помогает учащимся углубить понимание, обсуждая точки зрения разных персонажей и осознавая сложность конфликтов.
2
Назначьте роли учащимся для подготовки к дискуссии
Разделите класс на небольшие группы и назначьте каждой группе конкретного персонажа или точку зрения, связанную с конфликтом в романе. Назначение ролей помогает учащимся проявлять сочувствие к персонажам и готовит их к презентации сильных аргументов.
3
Руководите сбором текстовых доказательств учащимися
Обучайте группы находить цитаты или события из романа, подтверждающие точку зрения их назначенного персонажа. Этот шаг усиливает аналитические навыки, требуя от учащихся обосновывать свои аргументы с помощью текста.
4
Обеспечьте проведение дискуссии в классе и поощряйте уважительное общение
Модерируйте дискуссию, предоставляя каждой группе время для презентации своих аргументов и ответов другим. Поощряйте учащихся активно слушать и говорить уважительно. Это способствует созданию сотруднической атмосферы в классе и помогает практиковать навыки критического обсуждения.
5
Обсудите дискуссию, чтобы связать её с реальными конфликтами
Ведите классное обсуждение после дискуссии, попросите учащихся связать литературные конфликты из романа с реальными ситуациями или текущими событиями. Создание связей помогает увидеть учащимся актуальность литературы в их личных опытах.
Часто задаваемые вопросы об иллюстрации литературного конфликта в «Бегущем за ветром»
Какого типа основные виды литературных конфликтов в "Бегущем за ветром"?
В Бегущем за ветром представлены ключевые виды литературных конфликтов: человек против человека (например, Амир против Ассафа), человек против самого себя (внутренняя вина Амира), и человек против общества (культурные напряжения и дискриминация). Каждый конфликт формирует развитие персонажей и темы рассказа.
Как я могу преподавать литературные конфликты в "Бегущем за ветром" с помощью сторибордов?
Используйте задание со сторибордом, в котором студенты идентифицируют сцены, представляющие каждый тип конфликта—персонаж против персонажа, самого себя и общества—и иллюстрируют их изображениями и подписями. Этот визуальный подход помогает студентам понять абстрактные концепции через конкретные примеры из романа.
Приведите пример конфликта персонаж против самого себя в "Бегущем за ветром"?
Яркий пример конфликта персонаж против самого себя — борьба Амире с чувством вины за то, что он не вмешался во время нападения на Хасана. Его внутренняя борьба определяет его решения и эмоциональное путешествие на протяжении всего романа.
Почему важно понимать литературные конфликты для старшеклассников, читающих "Бегущего за ветром"?
Понимание литературных конфликтов помогает студентам анализировать мотивацию персонажей, развитие сюжета и глубину тем. В "Бегущем за ветром" распознавание конфликтов обогащает понимание и способствует критическому мышлению о моральных выборах и социальных вопросах.
Какие инструкции я должен дать студентам для урока со сторибордом о литературных конфликтах в "Бегущем за ветром"?
Руководите студентов идентифицировать как минимум три типа конфликта в романе, классифицировать их (например, персонаж против персонажа), иллюстрировать каждый сценами из книги и писать краткие объяснения каждого конфликта. Поощряйте креативность и использование текстовых доказательств.
Больше Storyboard That
Бегущий за Ветром
Отзывы
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/хайт-хоссейни/литературно-конфликт
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
