«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Темы, символы и мотивы оживают, когда вы используете раскадровку. В этом упражнении студенты будут определять темы и символы из романа и поддерживать их выбор с помощью деталей из текста.
Основная тема в романе «Вещи, которые они носили» - это все, что мы несем. Первая глава романа посвящена физическому и эмоциональному бременам, которые люди носили с собой, когда они шли: пушки, снаряжение, фотографии, письма, надежда, страх, воспоминания и вина. Некоторые из этих вещей создают физическое бремя, которое должно быть перенесено; для некоторых мужчин эмоциональное бремя весит больше, чем снаряжение. Например, лейтенант Крест чувствует ответственность за мысль о своей любви к Марте, а не в обеспечении безопасности своих людей; когда Тед Лавандер убит снайпером, лейтенант-крест несет с собой эту вину и разрывает и сжигает все письма Марты.
Еще одна важная тема - исследование взаимосвязи между историей-правдой и происходящим - истиной. О'Брайен анализирует различные аспекты истинной истории войны в своей главе «Как рассказать истинную военную историю». «Нельзя верить истинной истории войны». Часто сумасшедшие вещи верны, а нормальных вещей нет, потому что нормальные вещи необходимы, чтобы заставить вас поверить в невероятное безумие ». Рассказы О'Брайена часто представляют одну историю или линейную идея, и тогда он будет противоречить этому позже. Он изменит имена и места, но он также объединит опыт и признает, что иногда «картины смешиваются». Однако это не делает историю менее правдивой; истинная история не всегда о памяти. Речь идет о эмоциях. Эмоциональная правда вернее памяти. Рассказы О'Брайена могут не всегда касаться деталей, но они передают одно и то же чувство и те же темы, что является более высокой правдой для него и других солдат. Он пишет: «Я хочу, чтобы вы почувствовали, что я чувствую. Я хочу, чтобы вы знали, почему история-истина истиннее, чем когда-либо, - правда.
Еще одна важная тема в романе «Вещи, которые они переносят» - это вина. Есть очевидная вина, которую мужчины несут из-за своих ошибок, людей, которых они убили, от шансов не принять, и возможности растрачиваются. Существует еще одна виноватость, о которой пишет Норман Боукер в письме к О'Брайену. Боукер выражает свое разочарование в том, что ему не нужно ничего жаловаться: он жил, он добрался до дома, снова в безопасности и безопасности. Тем не менее, он не может устроиться на работу, он не чувствует себя нормально, и он не может этого понять. Многие солдаты возвращаются домой и вдруг хотят, чтобы они вернулись в войну, где жизнь на самом деле намного проще. Прочитав свое письмо, О'Брайен чувствует вину, что никогда не испытывал призрачных призраков, изнуривших Боукера и других, но затем понимает, что он нашел своего рода катарсис в своем письме. Его письмо позволяет ему выразить свою вину за ошибки и выбор, и то, что он видел.
Еще одна тема, которую рассматривает роман «Вещи, которые они переносят», - это принятие. О'Брайен использует свое письмо, чтобы принять свой собственный опыт, и изучить различные истины, которые, как он знает, существуют. Во всем романе люди приходят, чтобы принять реалии своего положения: обязанности, которые они должны выполнять; смерти Киовы, Курта Лимона и Теда Лавандера; принятие их ролей в подразделении; принятие боя; признание того, что даже на войне есть красота. Крыса Кили приходит, чтобы принять смерть своего лучшего друга Курта Лимона, убив ребенка-буйвола, а затем больше не может принять войну и стреляет себе в ногу. Когда они возвращаются домой, Боукер не может принять свою новую роль в качестве гражданского лица и висит сам; Тед Лавандер принимает свои реалии, принимая транквилизаторы, пока он не будет расстрелян. Мужчины все справляются и принимают свои новые ситуации по-разному. Рассказы О'Брайена пытаются привнести в свою военную историю, коллективные истории-истины, которые также включают в себя истины происходящего и существуют в одной сплоченной вселенной в их сознании.
Важным повторяющимся мотивом в романе «Вещи, которые они переносят», является дискуссия О'Брайена о целях рассказов. Он рассказывает о том, как рассказывать свои истории не обязательно для него, но это катарсис. Он говорит, что рассказывать истории войны заставляет их выходить из прошлого и в настоящее, и их цель - присоединиться к прошлому и будущему. Он анализирует свою склонность к тому, чтобы постоянно рассказывать истории так много лет спустя после войны, как 43-летний мужчина, когда его дочь Кэтлин называет его. Он полагает, что он, вероятно, должен писать о чем-то другом, но в то же время он видит важность историй - он сохраняет свои воспоминания, друзей и даже его ошибки.
Важным повторяющимся символом является молодой вьетнамский человек, которого О'Брайен может убить или не убить. Это согласуется с размышлениями О'Брайена о том, что каждый солдат несет бремя от войны. Для О'Брайена этот человек, кажется, является одной из самых больших вещей, которые он по-прежнему несет. О'Брайен описывает человека гротескными подробностями после того, как он убил его, но затем он размышляет о том, кто был раньше, и некоторые из биографических подробностей, похоже, совпадают с собственной жизнью О'Брайена. Он устанавливает связь с человеком, хотя он неясно, убил ли он его или нет. Несмотря на это, этот человек является призраком в рассказах о том, что О'Брайен явно все еще пытается справиться.
Другим важным символом является поле, где умирает Киова. В самых приятных условиях это поле, полное болотистой траты: «деревенский туалет». Мужчины поселяются вблизи, и на поле атакуют ночью. Норман Боукер рассказывает о том, чтобы идти к кричащей Киове, но когда он доберется до него, он уже находится под гадостью. Он погружается в него, и Боукер отпускает свой ботинок, потому что он тоже чувствует, как он скользит под ним. Боукер говорит, что он мог бы выиграть Серебряную Звезду, если бы не запах. Позже О'Брайен показывает, что в тот вечер он не потерял нервы и Серебряную Звезду; Это был он. Позже О'Брайен отправляется на поле со своей дочерью Кэтлин. Понятно, что смерть Киовы все еще весит на него.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки , который идентифицирует повторяющиеся темы в Вещи , которые они несут. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Темы, символы и мотивы оживают, когда вы используете раскадровку. В этом упражнении студенты будут определять темы и символы из романа и поддерживать их выбор с помощью деталей из текста.
Основная тема в романе «Вещи, которые они носили» - это все, что мы несем. Первая глава романа посвящена физическому и эмоциональному бременам, которые люди носили с собой, когда они шли: пушки, снаряжение, фотографии, письма, надежда, страх, воспоминания и вина. Некоторые из этих вещей создают физическое бремя, которое должно быть перенесено; для некоторых мужчин эмоциональное бремя весит больше, чем снаряжение. Например, лейтенант Крест чувствует ответственность за мысль о своей любви к Марте, а не в обеспечении безопасности своих людей; когда Тед Лавандер убит снайпером, лейтенант-крест несет с собой эту вину и разрывает и сжигает все письма Марты.
Еще одна важная тема - исследование взаимосвязи между историей-правдой и происходящим - истиной. О'Брайен анализирует различные аспекты истинной истории войны в своей главе «Как рассказать истинную военную историю». «Нельзя верить истинной истории войны». Часто сумасшедшие вещи верны, а нормальных вещей нет, потому что нормальные вещи необходимы, чтобы заставить вас поверить в невероятное безумие ». Рассказы О'Брайена часто представляют одну историю или линейную идея, и тогда он будет противоречить этому позже. Он изменит имена и места, но он также объединит опыт и признает, что иногда «картины смешиваются». Однако это не делает историю менее правдивой; истинная история не всегда о памяти. Речь идет о эмоциях. Эмоциональная правда вернее памяти. Рассказы О'Брайена могут не всегда касаться деталей, но они передают одно и то же чувство и те же темы, что является более высокой правдой для него и других солдат. Он пишет: «Я хочу, чтобы вы почувствовали, что я чувствую. Я хочу, чтобы вы знали, почему история-истина истиннее, чем когда-либо, - правда.
Еще одна важная тема в романе «Вещи, которые они переносят» - это вина. Есть очевидная вина, которую мужчины несут из-за своих ошибок, людей, которых они убили, от шансов не принять, и возможности растрачиваются. Существует еще одна виноватость, о которой пишет Норман Боукер в письме к О'Брайену. Боукер выражает свое разочарование в том, что ему не нужно ничего жаловаться: он жил, он добрался до дома, снова в безопасности и безопасности. Тем не менее, он не может устроиться на работу, он не чувствует себя нормально, и он не может этого понять. Многие солдаты возвращаются домой и вдруг хотят, чтобы они вернулись в войну, где жизнь на самом деле намного проще. Прочитав свое письмо, О'Брайен чувствует вину, что никогда не испытывал призрачных призраков, изнуривших Боукера и других, но затем понимает, что он нашел своего рода катарсис в своем письме. Его письмо позволяет ему выразить свою вину за ошибки и выбор, и то, что он видел.
Еще одна тема, которую рассматривает роман «Вещи, которые они переносят», - это принятие. О'Брайен использует свое письмо, чтобы принять свой собственный опыт, и изучить различные истины, которые, как он знает, существуют. Во всем романе люди приходят, чтобы принять реалии своего положения: обязанности, которые они должны выполнять; смерти Киовы, Курта Лимона и Теда Лавандера; принятие их ролей в подразделении; принятие боя; признание того, что даже на войне есть красота. Крыса Кили приходит, чтобы принять смерть своего лучшего друга Курта Лимона, убив ребенка-буйвола, а затем больше не может принять войну и стреляет себе в ногу. Когда они возвращаются домой, Боукер не может принять свою новую роль в качестве гражданского лица и висит сам; Тед Лавандер принимает свои реалии, принимая транквилизаторы, пока он не будет расстрелян. Мужчины все справляются и принимают свои новые ситуации по-разному. Рассказы О'Брайена пытаются привнести в свою военную историю, коллективные истории-истины, которые также включают в себя истины происходящего и существуют в одной сплоченной вселенной в их сознании.
Важным повторяющимся мотивом в романе «Вещи, которые они переносят», является дискуссия О'Брайена о целях рассказов. Он рассказывает о том, как рассказывать свои истории не обязательно для него, но это катарсис. Он говорит, что рассказывать истории войны заставляет их выходить из прошлого и в настоящее, и их цель - присоединиться к прошлому и будущему. Он анализирует свою склонность к тому, чтобы постоянно рассказывать истории так много лет спустя после войны, как 43-летний мужчина, когда его дочь Кэтлин называет его. Он полагает, что он, вероятно, должен писать о чем-то другом, но в то же время он видит важность историй - он сохраняет свои воспоминания, друзей и даже его ошибки.
Важным повторяющимся символом является молодой вьетнамский человек, которого О'Брайен может убить или не убить. Это согласуется с размышлениями О'Брайена о том, что каждый солдат несет бремя от войны. Для О'Брайена этот человек, кажется, является одной из самых больших вещей, которые он по-прежнему несет. О'Брайен описывает человека гротескными подробностями после того, как он убил его, но затем он размышляет о том, кто был раньше, и некоторые из биографических подробностей, похоже, совпадают с собственной жизнью О'Брайена. Он устанавливает связь с человеком, хотя он неясно, убил ли он его или нет. Несмотря на это, этот человек является призраком в рассказах о том, что О'Брайен явно все еще пытается справиться.
Другим важным символом является поле, где умирает Киова. В самых приятных условиях это поле, полное болотистой траты: «деревенский туалет». Мужчины поселяются вблизи, и на поле атакуют ночью. Норман Боукер рассказывает о том, чтобы идти к кричащей Киове, но когда он доберется до него, он уже находится под гадостью. Он погружается в него, и Боукер отпускает свой ботинок, потому что он тоже чувствует, как он скользит под ним. Боукер говорит, что он мог бы выиграть Серебряную Звезду, если бы не запах. Позже О'Брайен показывает, что в тот вечер он не потерял нервы и Серебряную Звезду; Это был он. Позже О'Брайен отправляется на поле со своей дочерью Кэтлин. Понятно, что смерть Киовы все еще весит на него.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки , который идентифицирует повторяющиеся темы в Вещи , которые они несут. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Попросите студентов написать короткий личный рассказ о бремени, которое они несут — будь то физическое, эмоциональное или символическое. Связь личного опыта с романом углубляет эмпатию и понимание, помогая студентам связать темы О'Брайена и развивать навыки письма.
Проведите классное обсуждение, где студенты перечислят типы бремен, которые могут нести люди (например, секреты, обязанности, мечты). Этот совместный этап помогает студентам увидеть универсальность тем романа и способствует участию всех.
Поощряйте студентов к планированию своей истории, записывая кто, что, когда, где и почему выбранного ими бремени. Создание плана делает процесс написания менее пугающим и обеспечивает ясную структуру рассказа.
Поделитесь короткой личной историей о бремени, которое вы несли (подходяще по возрасту). Моделирование уязвимости вдохновляет доверие и показывает студентам, как использовать детали и эмоции, чтобы оживить рассказ.
Пригласите студентов поделиться своими историями с партнером или классом, напоминая всем слушать активно и отвечать доброжелательно. Общий опыт способствует развитию сообщества в классе и помогает студентам видеть связи между их жизнью и литературой.
Основные темы в Вещи, которые они несли включают бремя войны, разницу между правдой рассказа и правдой событий, виной и принятием. Роман исследует как физический, так и эмоциональный груз, который несут солдаты, как рассказ помогает формировать память и как люди справляются с травмой.
Используйте сюжетные доски, чтобы помочь студентам визуально выявлять и иллюстрировать ключевые темы и символы романа. Поощряйте находить подтверждающие детали в тексте и создавать краткие описания, что поможет лучше понять и обсудить абстрактные концепции в классе.
Поле, где умирает Киова, символизирует травму и вину, которые несут солдаты. Оно представляет собой как буквенную, так и эмоциональную ловушку, показывая, как определённые события войны продолжают преследовать и формировать персонажей долго после окончания боевых действий.
Тим О’Брайен размывает границу между правдой рассказа и правдой событий, предполагая, что эмоциональная правда может быть сильнее фактической точности. Его повествование подчеркивает чувства и психологические реалии солдат, а не просто пересказ событий, как они произошли.
Занимайтесь с учащимися такими активностями, как выявление повторяющихся мотивов (например, повествование, вина, бремя), создавая визуальные сториборды, пишущие дневниковые записи от имени персонажа или обсуждая, как конкретные символы повторяются и развиваются на протяжении книги.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса