«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Темы, символы и мотивы весной к жизни , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из стихотворения, и поддержать их выбор с деталями из текста. Например, в классе, ваши студенты могут отслеживать использование Китса мотива через всю Оде. Попросите студентов отслеживать мотив, придумать свои собственные примеры, и поместить их в раскадровку для дальнейшего объяснения.
На протяжении Оде, Китса специально пытается вызвать чувства через прилагательных и описаний. Он неоднократно упоминает музыку, передавая читателю звук инструментов или пение песни. Китса использует яркие образы, чтобы изобразить двух влюбленных трогательные в первый раз. Он обращается к виду с упоминанием красивых женщин и искусства.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы в «Оде греческой урны». Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Темы, символы и мотивы весной к жизни , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из стихотворения, и поддержать их выбор с деталями из текста. Например, в классе, ваши студенты могут отслеживать использование Китса мотива через всю Оде. Попросите студентов отслеживать мотив, придумать свои собственные примеры, и поместить их в раскадровку для дальнейшего объяснения.
На протяжении Оде, Китса специально пытается вызвать чувства через прилагательных и описаний. Он неоднократно упоминает музыку, передавая читателю звук инструментов или пение песни. Китса использует яркие образы, чтобы изобразить двух влюбленных трогательные в первый раз. Он обращается к виду с упоминанием красивых женщин и искусства.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы в «Оде греческой урны». Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Поощряйте учащихся делиться своими интерпретациями мотивов, обнаруженных в стихотворении. Используйте открытые вопросы, чтобы стимулировать разговор и помочь понять, как мотивы углубляют послание стихотворения.
Пригласите учащихся связывать мотивы из стихотворения с событиями или чувствами в их жизни. Это личное соединение может сделать литературный анализ более значимым и запоминающимся.
Покажите студентам, как выделять или подчеркивать слова и фразы, которые повторяются или выделяются. Объясните, что активная аннотация помогает выявить важные шаблоны и углубить понимание.
Пусть небольшие группы создавать постеры, иллюстрирующие выбранный мотив из стихотворения. Поощряйте использование цитат, изображений и объяснений для визуального представления своих находок.
Организуйте сессию, в которой учащиеся обзорят работу друг друга и дадут конструктивную обратную связь. Такой коллаборативный обзор помогает студентам совершенствовать навыки литературного анализа и учиться у одноклассников.
'Ode on a Grecian Urn' explores themes such as the permanence of art, the fleeting nature of life, and the contrast between reality and imagination. Key motifs include the senses, love, beauty, and music, all vividly depicted through imagery and symbolism.
Students can identify motifs by looking for recurring images or ideas, such as music or beauty, throughout the poem. Illustrating these in a storyboard helps make connections between the text and visual representations, deepening understanding.
An example of a motif is the use of the senses. Keats describes music, sight, and touch to engage readers, such as referencing the sound of instruments and the visual beauty of the urn's figures.
Tracking motifs helps students analyze patterns and understand deeper meanings in the poem. It encourages critical thinking and allows students to see how repeated ideas reinforce the poem’s central themes.
Try having students create storyboards of motifs, write brief descriptions, or find personal examples. These activities engage students visually and textually, making abstract concepts more concrete and memorable.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса