«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Storyboard That для Storyboard That поможет Storyboard That сюжета событий из истории. Это не только отличный способ научить частям сюжета, но он усиливает основные события и помогает студентам лучше понять литературные структуры.
Студенты могут создать раскадровку, захватывающую повествовательную дугу в работе с шестиэлементным раскадром, содержащим основные части диаграммы. Для каждой ячейки попросите учащихся создать сцену, которая следует за рассказом в последовательности, используя : Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action и Resolution.
High schooler Meg Murry - социальный неудачник, который живет со своей матерью, братьями-близнецами Сэнди и Деннисом и ранним четырехлетним братом Чарльзом Уоллесом. Хотя у нее высокий IQ, Мэг получает плохие оценки в школе, борется с другими учениками и часто в беде.
Г-н Мурри пропал без вести в течение нескольких месяцев, следуя попытке тессера, путешествуя по морщине в пространственно-временном континууме.
Три странных существа, миссис Усит, миссис Кто и миссис, которые, отведите Мэг, Чарльза Уоллеса и Кэлвина на несколько разных планет путем тэссинга. Они показывают детям темную силу, угрожающую Земле, и приводят их на планету Камазоц, где Темная Вещь заключает в тюрьму г. Мерри.
Мэг, Чарльз Уоллес и Кэлвин находят мистера Мурри, который попал в ловушку Темной Вещи, названной ЭТО. Мэг удается освободить своего отца, но теряет Чарльза Уоллеса в силе ИТ.
Мэг возвращается в Камазоц только и использует свою любовь к Чарльзу Уоллесу, чтобы разорвать его связь с ЭТО.
Мэг, Кальвин и Чарльз Уоллес благополучно добрались до Земли вместе со своим отцом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте визуальную графическую схему « Морщины во времени» .
Уровень Образования 6-8
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальное Лицо, Партнер или Группа
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 33 Points | Появление 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Площадь Земельного Участка Изображения | Клетки включают в себя изображения, которые передают события в соответствующей стадии сюжета. Изображения представляют собой важный момент и служат примерами описания ниже них. | Клетки включают один или два изображения, которые передают события от неправильной стадии сюжета. Большинство изображений представляют собой важный момент и служат примерами описания ниже них. | Клетки включают три или более изображений, которые передают события от неправильной стадии сюжета. Изображения показывают незначительные и inimportant моменты или не отражают описания ниже них. |
| Участок Текст | Раскадровка правильно идентифицирует все шесть этапов сюжета. Текст для каждого из шести ячеек правильно расщепляет сюжетные события в соответствующие этапы. Текст дает логический обзор сюжета и включает в себя наиболее значимые события книги. | Раскадровка один или неправильно определяет два этапа сюжета. Текст для каждого из шести клеток разрушает большую часть сюжетных событий в соответствующих этапах. Текст дает логическое представление о сюжете, но может пропустить некоторые значимые события книги. | Раскадровка три или неправильно определяет несколько стадий сюжета. Текст для каждого из шести ячеек не соответствует событиям этой стадии. Общее описание сюжета не логично. |
| Орфография и Грамматика | Орфография и грамматика является образцовым. Текст содержит мало или совсем нет ошибок. | Текст содержит некоторые существенные ошибки в орфографии или грамматики. | Текст содержит много ошибок в орфографии или грамматики. |
Storyboard That для Storyboard That поможет Storyboard That сюжета событий из истории. Это не только отличный способ научить частям сюжета, но он усиливает основные события и помогает студентам лучше понять литературные структуры.
Студенты могут создать раскадровку, захватывающую повествовательную дугу в работе с шестиэлементным раскадром, содержащим основные части диаграммы. Для каждой ячейки попросите учащихся создать сцену, которая следует за рассказом в последовательности, используя : Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action и Resolution.
High schooler Meg Murry - социальный неудачник, который живет со своей матерью, братьями-близнецами Сэнди и Деннисом и ранним четырехлетним братом Чарльзом Уоллесом. Хотя у нее высокий IQ, Мэг получает плохие оценки в школе, борется с другими учениками и часто в беде.
Г-н Мурри пропал без вести в течение нескольких месяцев, следуя попытке тессера, путешествуя по морщине в пространственно-временном континууме.
Три странных существа, миссис Усит, миссис Кто и миссис, которые, отведите Мэг, Чарльза Уоллеса и Кэлвина на несколько разных планет путем тэссинга. Они показывают детям темную силу, угрожающую Земле, и приводят их на планету Камазоц, где Темная Вещь заключает в тюрьму г. Мерри.
Мэг, Чарльз Уоллес и Кэлвин находят мистера Мурри, который попал в ловушку Темной Вещи, названной ЭТО. Мэг удается освободить своего отца, но теряет Чарльза Уоллеса в силе ИТ.
Мэг возвращается в Камазоц только и использует свою любовь к Чарльзу Уоллесу, чтобы разорвать его связь с ЭТО.
Мэг, Кальвин и Чарльз Уоллес благополучно добрались до Земли вместе со своим отцом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте визуальную графическую схему « Морщины во времени» .
Уровень Образования 6-8
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальное Лицо, Партнер или Группа
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 33 Points | Появление 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Площадь Земельного Участка Изображения | Клетки включают в себя изображения, которые передают события в соответствующей стадии сюжета. Изображения представляют собой важный момент и служат примерами описания ниже них. | Клетки включают один или два изображения, которые передают события от неправильной стадии сюжета. Большинство изображений представляют собой важный момент и служат примерами описания ниже них. | Клетки включают три или более изображений, которые передают события от неправильной стадии сюжета. Изображения показывают незначительные и inimportant моменты или не отражают описания ниже них. |
| Участок Текст | Раскадровка правильно идентифицирует все шесть этапов сюжета. Текст для каждого из шести ячеек правильно расщепляет сюжетные события в соответствующие этапы. Текст дает логический обзор сюжета и включает в себя наиболее значимые события книги. | Раскадровка один или неправильно определяет два этапа сюжета. Текст для каждого из шести клеток разрушает большую часть сюжетных событий в соответствующих этапах. Текст дает логическое представление о сюжете, но может пропустить некоторые значимые события книги. | Раскадровка три или неправильно определяет несколько стадий сюжета. Текст для каждого из шести ячеек не соответствует событиям этой стадии. Общее описание сюжета не логично. |
| Орфография и Грамматика | Орфография и грамматика является образцовым. Текст содержит мало или совсем нет ошибок. | Текст содержит некоторые существенные ошибки в орфографии или грамматики. | Текст содержит много ошибок в орфографии или грамматики. |
Guide students to share their interpretations of each plot stage. Encourage respectful listening and prompt students to explain their reasoning. Foster connections between the plot diagram and students’ own experiences.
Divide students into small groups and assign each member a specific plot element (e.g., Exposition, Climax). Empower each student to lead their section, ensuring active participation and ownership.
Use digital tools like Storyboard That or Google Slides to let students create visual plot diagrams. Encourage creativity by adding images, text, and audio to bring scenes to life.
Ask students to predict how changes to one plot event might affect the story’s outcome. Challenge them to justify their ideas using evidence from the text and their storyboard.
Pair students or groups to review each other's storyboards. Guide them to give specific, positive feedback and ask clarifying questions to deepen understanding.
«Схема сюжета для «Морщинки во времени»» визуально отображает основные события истории, обычно в шести частях: Экспозиция, Конфликт, Повышение напряжения, Кульминация, Спад напряжения и Развязка. Она помогает учащимся понять нарративную дугу и ключевые повороты в романе.
Чтобы создать схему сюжета, студенты могут использовать шестиячейковый сториборд. В каждой ячейке они изображают и описывают важный элемент истории по порядку — начиная с Экспозиции и заканчивая Развязкой — чтобы визуально организовать ключевые события книги.
Создание сториборда помогает студентам разбить сюжет книги на управляемые части, укрепляя их понимание структуры истории и делая обучение интерактивным и увлекательным. Он поддерживает визуальных учащихся и углубляет понимание литературных элементов.
Основные части схемы сюжета — это Экспозиция, Конфликт, Повышение напряжения, Кульминация, Спад напряжения и Развязка. Каждая часть помогает студентам выявлять и анализировать ключевые события и последовательность событий.
Пример события повышения напряжения в "Морщинке во времени" — когда Мэг, Чарльз Уоллес и Кэлвин путешествуют через тессеракт, чтобы спасти отца Мэг, сталкиваясь с новыми вызовами на Камазотце, по мере нарастания напряжения перед кульминацией.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса