«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
В этой деятельности, студенты будут изучать точку зрения автора и сделать выводы , основанные на деталях из текста. Есть три уникальных аспекта в этом тексте: периодически, рассказчик говорит непосредственно с Saxonberg; неясно, кто рассказчик есть до восьмой главы; и рассказчик заканчивает тем, что является одним из главных персонажей в истории, г-жа Е. Василий Франквайлер
Примеры текста каждого из них:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, отражающую точку зрения автора миссис Бэзил Э. Франквайлер.
Уровень Образования 4-5
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальное Лицо, Партнер или Группа
Тип Активности: Понимание Точки Зрения и Перспективы в Литературе
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 33 Points | Развивающийся 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Три Точки Зрения | Учащийся включает в описание каждой ячейки три разные точки зрения. | Учащийся включает две разные точки зрения в описание каждой ячейки. | Учащийся включает одну точку зрения в описание каждой ячейки. |
| Художественные Изображения | Искусство, выбранное для изображения сцен, уместно и аккуратно. Время и внимание уделяется тому, чтобы сцены были привлекательными и креативными. | Искусство, выбранное для изображения сцен, уместно, но может показаться поспешным. Некоторое искусство может быть размещено бессистемно, и заметно отсутствие внимания к деталям. | Искусство, выбранное для изображения сцен, неуместно или слишком ограничено. Некоторые сцены могли быть оставлены пустыми. |
| Английские Конвенции | Идеи организованы. Грамматических, механических или орфографических ошибок мало или совсем нет. | Идеи в основном организованы. Есть некоторые грамматические, механические или орфографические ошибки. | Идеи могут быть неорганизованными или неуместными. Отсутствие контроля над грамматикой, механикой и орфографией отражает отсутствие корректуры. |
В этой деятельности, студенты будут изучать точку зрения автора и сделать выводы , основанные на деталях из текста. Есть три уникальных аспекта в этом тексте: периодически, рассказчик говорит непосредственно с Saxonberg; неясно, кто рассказчик есть до восьмой главы; и рассказчик заканчивает тем, что является одним из главных персонажей в истории, г-жа Е. Василий Франквайлер
Примеры текста каждого из них:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, отражающую точку зрения автора миссис Бэзил Э. Франквайлер.
Уровень Образования 4-5
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальное Лицо, Партнер или Группа
Тип Активности: Понимание Точки Зрения и Перспективы в Литературе
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 33 Points | Развивающийся 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Три Точки Зрения | Учащийся включает в описание каждой ячейки три разные точки зрения. | Учащийся включает две разные точки зрения в описание каждой ячейки. | Учащийся включает одну точку зрения в описание каждой ячейки. |
| Художественные Изображения | Искусство, выбранное для изображения сцен, уместно и аккуратно. Время и внимание уделяется тому, чтобы сцены были привлекательными и креативными. | Искусство, выбранное для изображения сцен, уместно, но может показаться поспешным. Некоторое искусство может быть размещено бессистемно, и заметно отсутствие внимания к деталям. | Искусство, выбранное для изображения сцен, неуместно или слишком ограничено. Некоторые сцены могли быть оставлены пустыми. |
| Английские Конвенции | Идеи организованы. Грамматических, механических или орфографических ошибок мало или совсем нет. | Идеи в основном организованы. Есть некоторые грамматические, механические или орфографические ошибки. | Идеи могут быть неорганизованными или неуместными. Отсутствие контроля над грамматикой, механикой и орфографией отражает отсутствие корректуры. |
Поощряйте творческое мышление, прося учеников представить, что миссис Бэзил Е. Франквейлер напишет в своем дневнике после встречи с Клодией и Джейми. Эта деятельность помогает ученикам понять точку зрения и делать выводы о мотивации персонажей.
Перечислите важные моменты, которые пережила миссис Франквейлер во время рассказа, и чувства, которые она могла испытывать. Мозговой штурм помогает связать детали текста с точкой зрения персонажа.
Покажите пример предложения, сочетающего события книги с мыслями миссис Франквейлер. Моделирование помогает повысить уверенность студентов в использовании первого лица.
Позвольте студентам составлять свои дневниковые записи и делиться ими с партнером или классом. Обмен способствует вовлеченности и укрепляет понимание точки зрения.
From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler is told from a unique first-person point of view, with the narrator revealed partway through the story as Mrs. Basil E. Frankweiler herself. She sometimes addresses Saxonberg directly, adding a conversational tone.
Students can look for clues in the text, such as the narrator speaking to Saxonberg and revealing personal knowledge, to infer that the narrator is Mrs. Basil E. Frankweiler, which is confirmed in chapter eight.
Examples include the narrator addressing Saxonberg directly, describing Claudia's feelings, and revealing her own role in the story. Quotes like “The game was nothing very complicated, Saxonberg...” and “Claudia felt that having Jamie there was important” show different perspectives.
The narrator addresses Saxonberg to create a conversational style and to give the story a personal touch, making readers feel involved in the unfolding events and the narrator's perspective.
Teachers can have students use a template to identify different points of view in the story, select quotes that highlight each perspective, and illustrate scenes with characters and items that reflect those viewpoints.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса