«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Словарь развитие всегда полезно , как студенты работают , чтобы понять истории. Студенты могут использовать контекстные подсказки, чтобы определить значение многих слов, но более глубокий взгляд на словарный запас является ценным для деятельности любой книги. Студенты могут использовать карту паука или традиционную раскадровку , чтобы проиллюстрировать слова , используя подсказки контекста, определения и изображения сцены слова используются в.
Ниже приведен пример карты словаря паук:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрировать свое понимание слов словаря в Золушку путем создания зрительных образов .
Уровень Образования 2-3
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Визуальный Словарь Boards
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 1 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 2 - Предложение | Словарное слово употреблено в примере предложения правильно как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 2 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 3 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 3 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
Словарь развитие всегда полезно , как студенты работают , чтобы понять истории. Студенты могут использовать контекстные подсказки, чтобы определить значение многих слов, но более глубокий взгляд на словарный запас является ценным для деятельности любой книги. Студенты могут использовать карту паука или традиционную раскадровку , чтобы проиллюстрировать слова , используя подсказки контекста, определения и изображения сцены слова используются в.
Ниже приведен пример карты словаря паук:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрировать свое понимание слов словаря в Золушку путем создания зрительных образов .
Уровень Образования 2-3
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Визуальный Словарь Boards
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 1 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 2 - Предложение | Словарное слово употреблено в примере предложения правильно как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 2 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 3 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 3 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
Поддерживайте учащихся с разным происхождением, модифицируя уроки лексики в соответствии с потребностями учащихся, изучающих английский язык. Это обеспечивает активное участие всех учащихся и развитие уверенности с новыми словами.
Поощряйте совместную работу, чтобы студенты могли говорить о сложных словах и слышать разные точки зрения. Это помогает ELLs уточнить значения слов и практиковать устные навыки.
Обеспечьте структурированную поддержку для помощи ELLs в составлении предложений с новыми словами. Начала предложений и словари снижают языковые барьеры и повышают уверенность в использовании незнакомой лексики.
Демонстрируйте значение слов с помощью картинок, жестов или реальных предметов. Визуальные подсказки делают абстрактные слова более конкретными и поддерживают память всех учащихся, особенно ELLs.
Поощряйте студентов связывать новые слова со словами, которые они знают на своем родном языке. Это строит мосты между языками и углубляет понимание для ELLs.
Деятельность по словарю Золушки — это образовательное упражнение, в котором учащиеся исследуют и иллюстрируют ключевые слова из истории Золушки. Это помогает учащимся понять значения с помощью контекстных подсказок, определений и визуальных представлений для укрепления понимания.
Студенты могут создать паутиновую карту, написав слово из словаря Золушки в центре и разветвляя его с помощью определения, предложения с этим словом и иллюстрации. Этот визуальный организатор помогает разбивать и связывать значения для лучшего понимания.
Эффективные способы обучения словарю из сказок включают использование визуальных досок, контекстных подсказок, сторибардов и групповых обсуждений. Побуждение учеников иллюстрировать слова и использовать их в предложениях углубляет понимание и запоминание.
Визуализация слов из словаря помогает студентам связывать значения с изображениями, делая слова более запоминающимися и понятными в контексте. Это поддерживает понимание, особенно для юных читателей или изучающих английский язык.
Чтобы создать визуальную доску словаря для Золушки, выберите ключевые слова, определите каждое, напишите примерные предложения и изобразите значения с помощью сцен, персонажей или изображений из истории. Это можно сделать индивидуально или с партнером для более глубокого вовлечения.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса