Prezentare Generală a Activității
Elevii trebuie să recunoască faptul că cuvintele noastre au consecințe. Când victimele sunt intimidate, acestea se confruntă cu frica, anxietatea și scăderea stimei de sine. Acest lucru poate duce la schimbarea victimelor comportamentelor și intereselor pentru a se asigura că se află într-o situație sigură. De multe ori, acest lucru se termină cu izolarea și pierderea intereselor anterioare, cum ar fi sportul, cluburile, socializarea. Acest lucru poate duce, de asemenea, la rezultate mai extreme. Atunci când victimele simt că nu sunt acceptate, pot dezvolta obiceiuri periculoase care să ajute să facă față acestui stres. Aceasta se poate manifesta ca o dependență, o tulburare alimentară sau chiar un rău de sine.
În această activitate, elevii vor crea o cronologie a unei victime a intimidării. Activități precum cele arătate pot ajuta elevii să vizualizeze impactul cuvintelor lor ajutându-i să gândească înainte de a vorbi. Scopul acestei activități este prevenirea bullyingului. După ce studenții își termină activitatea, discutați despre modul în care efectul pe termen lung poate persista până la vârsta adultă.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care arată impactul de a fi o victimă intimidantă atât pe termen scurt, cât și pe termen lung.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Creați o cronologie cu trei celule cu date.
- În prima celulă, creați un exemplu de intimidare.
- În a doua celulă, creați o imagine despre modul în care aceasta a afectat victima pe termen scurt.
- În a treia celulă, creați o imagine despre modul în care aceasta a afectat victima pe termen lung.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
Elevii trebuie să recunoască faptul că cuvintele noastre au consecințe. Când victimele sunt intimidate, acestea se confruntă cu frica, anxietatea și scăderea stimei de sine. Acest lucru poate duce la schimbarea victimelor comportamentelor și intereselor pentru a se asigura că se află într-o situație sigură. De multe ori, acest lucru se termină cu izolarea și pierderea intereselor anterioare, cum ar fi sportul, cluburile, socializarea. Acest lucru poate duce, de asemenea, la rezultate mai extreme. Atunci când victimele simt că nu sunt acceptate, pot dezvolta obiceiuri periculoase care să ajute să facă față acestui stres. Aceasta se poate manifesta ca o dependență, o tulburare alimentară sau chiar un rău de sine.
În această activitate, elevii vor crea o cronologie a unei victime a intimidării. Activități precum cele arătate pot ajuta elevii să vizualizeze impactul cuvintelor lor ajutându-i să gândească înainte de a vorbi. Scopul acestei activități este prevenirea bullyingului. După ce studenții își termină activitatea, discutați despre modul în care efectul pe termen lung poate persista până la vârsta adultă.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care arată impactul de a fi o victimă intimidantă atât pe termen scurt, cât și pe termen lung.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Creați o cronologie cu trei celule cu date.
- În prima celulă, creați un exemplu de intimidare.
- În a doua celulă, creați o imagine despre modul în care aceasta a afectat victima pe termen scurt.
- În a treia celulă, creați o imagine despre modul în care aceasta a afectat victima pe termen lung.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Cum se face despre cronologia victimei: analiza efectelor bullyingului
Încurajează elevii să sprijine colegii după bullying
Promovează un mediu sigur și incluziv prin ghidarea elevilor să arate empatie și să ofere sprijin pozitiv colegilor care au fost victime ale bullying-ului. Sprijinul colegilor poate reduce izolarea și poate ajuta victimele să se recupereze cu mai multă încredere.
Discută despre importanța ascultării fără judecată
Amintește elevilor să asculte activ dacă cineva împărtășește experiența sa. Validarea sentimentelor fără a oferi soluții rapide ajută la crearea încrederii și demonstrează o grijă autentică.
Modelează modalități adecvate de a oferi ajutor
Arată elevilor cum să întrebe dacă colegul are nevoie de companie sau vrea să vorbească. Gesturile simple, precum invitarea cuiva să se alăture unui grup sau să stea împreună la masă, pot face o diferență mare.
Îndrumă elevii când și cum să ceară ajutorul unui adult
Explică că spunerea unui adult de încredere nu este denunț. Îndrumă elevii să informeze profesorii sau consilierii dacă cineva pare deosebit de retras sau în pericol.
Sărbătorește actele de bunătate și sprijinul colegilor
Recunoaște elevii care fac eforturi pentru a sprijini pe ceilalți. Partajează povești pozitive în clasă pentru a întări valoarea unei comunități grijulii.
Întrebări frecvente despre Cronologia victimei: Analizarea efectelor agresiunii
Ce este o activitate de tip cronologie a victimelor de bullying pentru elevii de liceu?
O activitate de tip cronologie a victimelor de bullying este un exercițiu în care elevii creează un storyboard vizual sau o cronologie care arată efectele pe termen scurt și lung ale bullying-ului asupra victimei. Ajută elevii să înțeleagă consecințele grave ale bullying-ului și promovează empatia.
Cum pot ghida elevii să creeze o cronologie care să arate efectele bullying-ului?
Începeți prin a cere elevilor să facă o cronologie cu trei celule: prima ilustrează incidentul de bullying, a doua impactul pe termen scurt asupra victimei, iar a treia arată efectele pe termen lung. Încurajați discuții despre modul în care aceste efecte pot persista până în momentul maturității.
De ce este important ca elevii să înțeleagă efectele pe termen lung ale bullying-ului?
Înțelegerea efectelor pe termen lung ale bullying-ului ajută elevii să realizeze că cuvintele și acțiunile negative pot cauza daune durabile, precum izolarea, pierderea intereselor și probleme de sănătate mintală, care pot persista în timp.
Care sunt unele semne că un elev s-ar putea confrunta cu efectele bullying-ului?
Semnele includ retragerea din activitățile sociale, schimbări în comportament sau interese, anxietate crescută, stimă de sine scăzută și obiceiuri de coping periculoase, precum dependența sau autoagresiunea. Observarea acestor semne poate ajuta profesorii să ofere sprijin devreme.
Cum pot activitățile de tip cronologie ajuta la prevenirea bullying-ului în școli?
Activitățile de tip cronologie fac ca consecințele bullying-ului să fie reale și ușor de înțeles pentru elevi. Vizualizând parcursul victimei, elevii sunt mai predispuși să gândească înainte de a vorbi sau acționa, promovând un mediu școlar mai empatic și sigur.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Activități Împotriva Bullyingului
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
