„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
Podróż z Anglii do Plymouth w stanie Massachusetts była długa, trudna i stanowiła wiele wyzwań. Aż trudno uwierzyć, że ze 102 podróżujących i ponad 30 członków załogi tylko 2 osoby nie odbyły wyczerpującej podróży. W tym ćwiczeniu uczniowie wybiorą trzy istotne wyzwania, przed którymi stanęli pielgrzymi podczas ich podróży, i wykorzystają 3-komórkową mapę pająków, aby je zilustrować i opisać .
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz 3-komórkową mapę pająków, ilustrującą i opisującą wyzwania, przed którymi stanął Mayflower podczas podróży do Nowego Świata.
Instrukcje dla uczniów
Wymagania:
Poziom Poziomu 3-6
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny
Rodzaj Aktywności: Mapy Pająka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Podróż z Anglii do Plymouth w stanie Massachusetts była długa, trudna i stanowiła wiele wyzwań. Aż trudno uwierzyć, że ze 102 podróżujących i ponad 30 członków załogi tylko 2 osoby nie odbyły wyczerpującej podróży. W tym ćwiczeniu uczniowie wybiorą trzy istotne wyzwania, przed którymi stanęli pielgrzymi podczas ich podróży, i wykorzystają 3-komórkową mapę pająków, aby je zilustrować i opisać .
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz 3-komórkową mapę pająków, ilustrującą i opisującą wyzwania, przed którymi stanął Mayflower podczas podróży do Nowego Świata.
Instrukcje dla uczniów
Wymagania:
Poziom Poziomu 3-6
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny
Rodzaj Aktywności: Mapy Pająka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Rozpocznij od wyjaśnienia koncepcji opowiadania historii jako sposobu zrozumienia historii. Podkreśl siłę narracji w przekazywaniu wydarzeń i emocji historycznych. Przedstaw wyzwania stojące przed Pielgrzymami podczas podróży Mayflower i ich znaczenie.
Podaj uczniom listę wyzwań związanych z Mayflower i poproś ich, aby wybrali trzy, które najbardziej ich intrygują. Poleć uczniom, aby utworzyli opowiadanie lub narrację zawierającą wybrane wyzwania. Zachęć ich, aby uwzględnili dokładność historyczną, żywe opisy i emocje, jakie mogli odczuwać Pielgrzymi.
Przeznacz czas dla uczniów na zilustrowanie swoich historii grafiką lub rysunkami. Mogą tworzyć wizualizacje, które uzupełniają ich narracje i poprawiają wrażenia z opowiadania historii.
Poproś uczniów, aby podzielili się z klasą swoimi historiami w formie ustnej lub poprzez prezentację pisemnych narracji i towarzyszącej im grafiki. Poprowadź dyskusję w klasie, która skupi się na procesie opowiadania historii, wyzwaniach, przed którymi stanęli Pielgrzymi, oraz skuteczności wykorzystania narracji do przekazywania informacji historycznych i emocji. Zachęć uczniów, aby zastanowili się nad tym, czego nauczyli się dzięki temu opowiadaniu historii.
Uczniowie powinni skupić się na zilustrowaniu kluczowych wyzwań, takich jak niekorzystne warunki pogodowe, ciasne pomieszczenia mieszkalne, niedobory żywności, epidemie chorób oraz psychiczne i fizyczne skutki dla pasażerów.
Uczniowie mogą wykazać się kreatywnością poprzez ilustracje, podpisy i narracje, zapewniając jednocześnie dokładne przedstawienie faktów historycznych i kontekstu, zachowując równowagę między kreatywnością a dokładnością.
Arkusze ćwiczeń, takie jak osie czasu, wpisy do dziennika i opisy narracyjne, skutecznie pomagają uczniom odkrywać i rozumieć wyzwania związane z podróżą Mayflower, umożliwiając im refleksję nad kontekstem historycznym.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy