COVID-19 Kontra Grypa Hiszpanka: Storyboard That Activity

Q: Jakie są główne różnice między pandemią COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?

COVID-19 i hiszpańska grypa z 1918 roku różnią się wirusami, dostępną technologią medyczną i reakcją globalną. COVID-19 jest wywoływany przez koronawirus, podczas gdy grypa z 1918 roku była spowodowana przez wirus grypy. Leczenie, szczepionki i metody komunikacji znacznie się poprawiły od 1918 roku, co skutkuje innymi strategami zdrowia publicznego i wynikami.

Q: Jak uczniowie mogą porównywać i kontrastować COVID-19 z pandemią z 1918 roku na zajęciach?

Uczniowie mogą tworzyć tabelę porównawczą z kategoriami takimi jak objawy, podjęte działania, reakcja publiczna i następstwa . Dodanie krótkich opisów i obrazów dla każdej kategorii pomaga wizualizować podobieństwa i różnice między tymi dwiema pandemiami.

Q: Jakie są podobieństwa między COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?

Obie pandemie miały objawy układu oddechowego , takie jak kaszel i gorączka, a rządy wprowadziły środki, takie jak obowiązek noszenia masek i kwarantanna. Reakcje społeczne obejmowały strach, dezinformację i zmiany w codziennym życiu w obu okresach.

Q: Dlaczego ważne jest, aby uczniowie badali zarówno pandemię COVID-19, jak i 1918 roku?

Badanie obu pandemii pomaga uczniom zrozumieć, jak historia się powtarza i uczyć się z doświadczeń z przeszłości, aby poprawić przyszłe reakcje zdrowia publicznego i podejmowanie decyzji osobistych.

Q: Jakie kategorie powinny być uwzględnione przy porównywaniu COVID-19 i pandemii z 1918 roku?

Kluczowe kategorie do uwzględnienia to objawy , podjęte działania (np. obowiązek noszenia masek), reakcja publiczna , następstwa i statystyki dotyczące osób dotkniętych.

Więcej opcji

Aktywność Kopiowania

Skopiuj ten Scenariusz

Przegląd Planu Lekcji

Szablon i Instrukcje Klasowe

Rubryka dla Studentów

Przegląd Planu Lekcji

Po tym, jak uczniowie dowiedzą się o różnicach i podobieństwach między pandemiami Covid 19 i 1918, uczniowie utworzą wykres z obrazami i tekstem, który może porównać i kontrastować dwa okresy . Powinni przeanalizować różne kategorie, takie jak: Objawy, Podjęte działania, Reakcja publiczna i Następstwa lub statystyki osób dotkniętych. Studenci uznają za interesujące, że było wiele podobieństw między pandemią z 1918 roku a dniem dzisiejszym. Na przykład objawy były podobne w przypadku problemów z oddychaniem i gorączki. Podczas gdy I wojna światowa miała miejsce w tym samym czasie, niektóre rządy wolały bagatelizować grypę, aby wysiłki wojenne mogły być kontynuowane, a morale pozostały wysokie, podczas gdy inne wprowadziły ścisły nakaz maskowania. To świetny sposób, aby uczniowie zrozumieli, jak historia często się powtarza i czego możemy się nauczyć z przeszłości.

Aktywność Kopiowania

Szablon i Instrukcje Klasowe

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Porównanie i zestawienie pandemii Covid 19 i 1918.

Instrukcje dla uczniów:

Korzystając z zasobów szkolnych, przeprowadź badania i dowiedz się więcej o podobieństwach i różnicach między hiszpańską grypą z 1918 r. A obecną pandemią Covid-19.
Na wykresie porównaj i porównaj dwa okresy z informacjami o każdym z nich w kategoriach, takich jak objawy choroby, podjęte działania, reakcja społeczna i następstwa.
Dodaj odpowiednie słowa i obrazy, aby opisać każdą kategorię.
Zapisz i prześlij swoją scenorys.

Wymagania: Opis minimum 1-2 zdania i odpowiednie ilustracje dla każdej z kategorii.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 6-8

Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny

Rodzaj Aktywności: Porównanie i kontrast z T-Chart

Aktywność Kopiowania

Rubryka dla Studentów

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).

Rubryka

	Biegły 5 Points	Pojawiające się 3 Points	Początek 1 Points
Wyjaśnienie	Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania.	Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne.	Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań.
Ilustracje	Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.	Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia.	Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów.
Dowód Wysiłku	Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana.	Praca pokazuje pewne dowody wysiłku.	Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku.
Konwencje	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne.	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne.	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne.

Aktywność Kopiowania

Przegląd Planu Lekcji

Aktywność Kopiowania

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Porównanie i zestawienie pandemii Covid 19 i 1918.

Instrukcje dla uczniów:

Korzystając z zasobów szkolnych, przeprowadź badania i dowiedz się więcej o podobieństwach i różnicach między hiszpańską grypą z 1918 r. A obecną pandemią Covid-19.
Na wykresie porównaj i porównaj dwa okresy z informacjami o każdym z nich w kategoriach, takich jak objawy choroby, podjęte działania, reakcja społeczna i następstwa.
Dodaj odpowiednie słowa i obrazy, aby opisać każdą kategorię.
Zapisz i prześlij swoją scenorys.

Wymagania: Opis minimum 1-2 zdania i odpowiednie ilustracje dla każdej z kategorii.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 6-8

Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny

Rodzaj Aktywności: Porównanie i kontrast z T-Chart

Aktywność Kopiowania

Rubryka dla Studentów

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).

Rubryka

	Biegły 5 Points	Pojawiające się 3 Points	Początek 1 Points
Wyjaśnienie	Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania.	Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne.	Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań.
Ilustracje	Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.	Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia.	Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów.
Dowód Wysiłku	Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana.	Praca pokazuje pewne dowody wysiłku.	Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku.
Konwencje	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne.	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne.	Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne.

Aktywność Kopiowania

Porady dotyczące porównywania pandemii COVID-19 i grypy hiszpanki z 1918 roku

Zaangażuj uczniów w aktywność analizy źródeł pierwotnych

Wzmacniaj krytyczne myślenie, zachęcając uczniów do badania prawdziwych artykułów prasowych, zdjęć lub plakatów rządowych z obu pandemii. Źródła pierwotne sprawiają, że historia staje się rzeczywista i pomagają uczniom wyciągać własne wnioski na temat reakcji społeczeństwa i podjętych działań.

Wybierz odpowiednie dla wieku źródła pierwotne

Wybierz wizualizacje i teksty, które są dostępne i istotne dla Twojego poziomu klasy. Podglądaj treści pod kątem wrażliwości i zapewnij kontekst przed udostępnieniem uczniom, aby zapewnić zrozumienie i zaangażowanie.

Poprowadź uczniów do zadawania przemyślanych pytań

Zachęcaj uczniów do analizy źródeł, zadając pytania takie jak: Kto to stworzył? Jakie przesłanie przekazuje? Wzbudzaj ciekawość i pomagaj uczniom łączyć źródła z szerszym kontekstem historycznym.

Ułatw dyskusje w małych grupach

Zorganizuj uczniów w małe grupy, aby dzielili się swoimi spostrzeżeniami i interpretacjami. Współpraca pogłębia zrozumienie i umożliwia uczniom uczenie się od siebie nawzajem.

Połącz wyniki z tabelą porównawczą

Poproś uczniów, aby wykorzystali spostrzeżenia z źródeł pierwotnych, aby dodać nowe szczegóły lub perspektywy do swoich tabel. Połącz dowody bezpośrednio z kategoriami takimi jak reakcja publiczna czy podjęte działania, aby uzyskać głębszą analizę.

Często zadawane pytania dotyczące porównania pandemii COVID-19 i grypy hiszpanki z 1918 r.

Jakie są główne różnice między pandemią COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?

COVID-19 i hiszpańska grypa z 1918 roku różnią się wirusami, dostępną technologią medyczną i reakcją globalną. COVID-19 jest wywoływany przez koronawirus, podczas gdy grypa z 1918 roku była spowodowana przez wirus grypy. Leczenie, szczepionki i metody komunikacji znacznie się poprawiły od 1918 roku, co skutkuje innymi strategami zdrowia publicznego i wynikami.

Jak uczniowie mogą porównywać i kontrastować COVID-19 z pandemią z 1918 roku na zajęciach?

Uczniowie mogą tworzyć tabelę porównawczą z kategoriami takimi jak objawy, podjęte działania, reakcja publiczna i następstwa. Dodanie krótkich opisów i obrazów dla każdej kategorii pomaga wizualizować podobieństwa i różnice między tymi dwiema pandemiami.

Jakie są podobieństwa między COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?

Obie pandemie miały objawy układu oddechowego, takie jak kaszel i gorączka, a rządy wprowadziły środki, takie jak obowiązek noszenia masek i kwarantanna. Reakcje społeczne obejmowały strach, dezinformację i zmiany w codziennym życiu w obu okresach.

Dlaczego ważne jest, aby uczniowie badali zarówno pandemię COVID-19, jak i 1918 roku?

Badanie obu pandemii pomaga uczniom zrozumieć, jak historia się powtarza i uczyć się z doświadczeń z przeszłości, aby poprawić przyszłe reakcje zdrowia publicznego i podejmowanie decyzji osobistych.

Jakie kategorie powinny być uwzględnione przy porównywaniu COVID-19 i pandemii z 1918 roku?

Kluczowe kategorie do uwzględnienia to objawy, podjęte działania (np. obowiązek noszenia masek), reakcja publiczna, następstwa i statystyki dotyczące osób dotkniętych.