"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/no/lesson-plans/long-way-down-av-jason-reynolds/figurativt-språk
Oversikt Over Leksjonsplanen
Mal og Klasseinstruksjoner
Studentrubrikk
Oversikt Over Leksjonsplanen
Oversikt Over Leksjonsplanen
Det er så mange eksempler på figurativt språk tilstede gjennom Jason Reynolds Long Way Down , noe som bidrar til dens kraftige poesi. I denne aktiviteten skal elevene identifisere figurativt språk som likheter, metaforer, personifisering, bilder, hyperbole, onomatopoeia osv. og illustrere eksemplene fra teksten. Lærere kan be dem om å identifisere én type billedspråk og finne flere eksempler, eller velge ett eksempel for forskjellige typer. For å differensiere eller stillas, kan læreren gi elevene en liste over typer figurativt språk de skal passe på, eller la elevene identifisere dem på egenhånd!
Eksempler på billedspråk i Long Way Down
- "den absolutt verste delen, / er den konstante glidningen / av tungen din / inn i det nye tomme rommet, / der du vet / en tann skal være / men ikke er mer."
- "Vet ikke om dette var / i nærheten av hvordan de / er, men bakken / føltes definitivt som / den åpnet seg / og spiste meg."
- "prøver / å spise / alle / oss som / om vi / er biff."
- "Tyngre enn / jeg forventet, / som å holde / en nyfødt"
- "Moren min pleide å si, / jeg vet at du er ung, / må få det ut, / men bare husk, når / du går om natten, / sørg for at nattetiden / ikke kommer inn i deg."
- Og mamma stønner lavt... / henger over brorens kropp som en dempet lyspost.
- Ba bom, etterfulgt av summen av en kule, ikke møter oss.
- "Buck lo, og / ler, / når det er høyt / og tungt / og rettet / mot deg, / jeg tror / kan føle seg akkurat / like ille som / en kules / smell."
- «Når dårlige ting skjer / kan vi vanligvis se opp og se / månen, stor og lys, / skinne over oss. / Det fikk meg alltid til å føle meg bedre. / Som om det er noe der oppe / stråler ned på oss i mørket.»
- «JEG FØLTE SOM Å GRÅTE / som føltes som / en annen person / fanget bak ansiktet mitt / bittesmå never som slår / baksiden av øynene / sparker i føttene / halsen på stedet / der svalen / starter. / Bli der, hvisket jeg til ham, / Hold deg sterk, hvisket jeg til meg. / Fordi gråt / er imot / Reglene.»
- "Lat som gul tape / var en slags / nabolagsflagg / som ingen vifter / men alltid blafrer / i vinden."
- "ET KNUSTET HJERTE / drepte faren min. Det var derfor min mor alltid sa. Og som barn regnet jeg alltid med at hjertet hans var ekte / knust som en arm eller et leketøy eller den midterste skuffen.»
- Slo en fyrstikk som hørtes ut som et fingerknips.
- Jeg sto der med munnen stramt nok til å slipe tennene mine til støv.
- Shawn ble zippet inn i en pose / og rullet bort, blodet hans ble tilført / til fortaugalaksen av / gummistjerner. Tapen / innrammet det som om det var kunst. Og dagen etter lekte barna mamma med den.
Mal og Klasseinstruksjoner
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som identifiserer billedspråk som likheter, metaforer, personifisering osv. funnet i Long Way Down . Illustrer hver og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
Studentinstruksjoner:
- Klikk "Start tildeling".
- Identifiser billedspråk fra Long Way Down du ønsker å inkludere og skriv dem inn i tittelboksen øverst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer hvert symbol ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene i den svarte tekstboksen.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Studentrubrikk
Studentrubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Figurativt Språk i en Historie
Lag et storyboard som viser tre eksempler på figurativt språk fra historien: metaforer, likheter, personifisering osv. Ta med typen figurativt språk i tittelboksen sammen med sitatet fra historien. Beskriv i beskrivelsesboksen hva det billedlige språket betyr i fortellingens kontekst. Legg til passende illustrasjoner for hver.
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Eksempler på Billedspråk | Det er tre eksempler på billedspråk. | Det er to riktige eksempler på billedspråk. | Bare ett av eksemplene på billedspråk er riktig. |
| Typer Billedspråk | Alle tre eksemplene er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet) i tittelboksen. | To eksempler på figurativt språk er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet). | Bare ett eksempel på figurativt språk er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet). |
| Illustrasjoner | Illustrasjoner skildrer eksempelet på figurativt språk fra historien med klare visuelle bilder av passende scener, karakterer, gjenstander osv. | Illustrasjoner viser eksempelet på figurativt språk fra historien, men er uklare eller ufullstendige. | Illustrasjoner gir ikke mening med de valgte eksemplene. |
| Beskrivelser | Det er beskrivelser for alle tre eksempler på figurativt språk som korrekt forklarer hva figurspråket betyr i fortellingens kontekst. | En av beskrivelsene mangler eller beskrivelsene forklarer ikke fullt ut hva det billedlige språket betyr i fortellingens kontekst. | To eller flere beskrivelser mangler eller de forklarer ikke hva det billedlige språket betyr. |
Oversikt Over Leksjonsplanen
Det er så mange eksempler på figurativt språk tilstede gjennom Jason Reynolds Long Way Down , noe som bidrar til dens kraftige poesi. I denne aktiviteten skal elevene identifisere figurativt språk som likheter, metaforer, personifisering, bilder, hyperbole, onomatopoeia osv. og illustrere eksemplene fra teksten. Lærere kan be dem om å identifisere én type billedspråk og finne flere eksempler, eller velge ett eksempel for forskjellige typer. For å differensiere eller stillas, kan læreren gi elevene en liste over typer figurativt språk de skal passe på, eller la elevene identifisere dem på egenhånd!
Eksempler på billedspråk i Long Way Down
- "den absolutt verste delen, / er den konstante glidningen / av tungen din / inn i det nye tomme rommet, / der du vet / en tann skal være / men ikke er mer."
- "Vet ikke om dette var / i nærheten av hvordan de / er, men bakken / føltes definitivt som / den åpnet seg / og spiste meg."
- "prøver / å spise / alle / oss som / om vi / er biff."
- "Tyngre enn / jeg forventet, / som å holde / en nyfødt"
- "Moren min pleide å si, / jeg vet at du er ung, / må få det ut, / men bare husk, når / du går om natten, / sørg for at nattetiden / ikke kommer inn i deg."
- Og mamma stønner lavt... / henger over brorens kropp som en dempet lyspost.
- Ba bom, etterfulgt av summen av en kule, ikke møter oss.
- "Buck lo, og / ler, / når det er høyt / og tungt / og rettet / mot deg, / jeg tror / kan føle seg akkurat / like ille som / en kules / smell."
- «Når dårlige ting skjer / kan vi vanligvis se opp og se / månen, stor og lys, / skinne over oss. / Det fikk meg alltid til å føle meg bedre. / Som om det er noe der oppe / stråler ned på oss i mørket.»
- «JEG FØLTE SOM Å GRÅTE / som føltes som / en annen person / fanget bak ansiktet mitt / bittesmå never som slår / baksiden av øynene / sparker i føttene / halsen på stedet / der svalen / starter. / Bli der, hvisket jeg til ham, / Hold deg sterk, hvisket jeg til meg. / Fordi gråt / er imot / Reglene.»
- "Lat som gul tape / var en slags / nabolagsflagg / som ingen vifter / men alltid blafrer / i vinden."
- "ET KNUSTET HJERTE / drepte faren min. Det var derfor min mor alltid sa. Og som barn regnet jeg alltid med at hjertet hans var ekte / knust som en arm eller et leketøy eller den midterste skuffen.»
- Slo en fyrstikk som hørtes ut som et fingerknips.
- Jeg sto der med munnen stramt nok til å slipe tennene mine til støv.
- Shawn ble zippet inn i en pose / og rullet bort, blodet hans ble tilført / til fortaugalaksen av / gummistjerner. Tapen / innrammet det som om det var kunst. Og dagen etter lekte barna mamma med den.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som identifiserer billedspråk som likheter, metaforer, personifisering osv. funnet i Long Way Down . Illustrer hver og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
Studentinstruksjoner:
- Klikk "Start tildeling".
- Identifiser billedspråk fra Long Way Down du ønsker å inkludere og skriv dem inn i tittelboksen øverst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer hvert symbol ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene i den svarte tekstboksen.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Studentrubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Figurativt Språk i en Historie
Lag et storyboard som viser tre eksempler på figurativt språk fra historien: metaforer, likheter, personifisering osv. Ta med typen figurativt språk i tittelboksen sammen med sitatet fra historien. Beskriv i beskrivelsesboksen hva det billedlige språket betyr i fortellingens kontekst. Legg til passende illustrasjoner for hver.
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Eksempler på Billedspråk | Det er tre eksempler på billedspråk. | Det er to riktige eksempler på billedspråk. | Bare ett av eksemplene på billedspråk er riktig. |
| Typer Billedspråk | Alle tre eksemplene er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet) i tittelboksen. | To eksempler på figurativt språk er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet). | Bare ett eksempel på figurativt språk er korrekt identifisert som likhet, metafor eller personifisering (eller annet). |
| Illustrasjoner | Illustrasjoner skildrer eksempelet på figurativt språk fra historien med klare visuelle bilder av passende scener, karakterer, gjenstander osv. | Illustrasjoner viser eksempelet på figurativt språk fra historien, men er uklare eller ufullstendige. | Illustrasjoner gir ikke mening med de valgte eksemplene. |
| Beskrivelser | Det er beskrivelser for alle tre eksempler på figurativt språk som korrekt forklarer hva figurspråket betyr i fortellingens kontekst. | En av beskrivelsene mangler eller beskrivelsene forklarer ikke fullt ut hva det billedlige språket betyr i fortellingens kontekst. | To eller flere beskrivelser mangler eller de forklarer ikke hva det billedlige språket betyr. |
Hvordan fremme kreativitet og uttrykk hos yngre elever gjennom bruk av billedspråk
1
Introduser Figurativt Språk
Introduser konseptet figurativt språk for yngre elever ved å forklare hvordan kreativ tolkning av ord bidrar til den generelle betydningen av setningen. Lærere kan også snakke om ulike typer billedspråk som likhet og metafor. Når elevene har en bedre forståelse av de lettere ideene, kan lærere introdusere mer komplekse typer som personifisering eller hyperbole.
2
Forklar ved å Vise
Yngre elever er bedre i stand til å forstå komplekse og abstrakte ideer ved å bruke eksempler og visuelle elementer. Lærere kan engasjere elevene ved hjelp av relaterte eksempler som (elevens navn) er så modig som en løve eller (elevens navn) er en løve. Lærere kan også bruke interessante animerte videoer i klassen for å forbedre visuell læring.
3
Undersøk Forskjellige Verk
Presentere dikt og sanger som gjør bruk av metaforisk språk. Undersøk sangtekster sammen, snakk om metaforene og ligningene som brukes. Oppmuntre elevene til å komponere originale sanger eller dikt ved hjelp av billedspråk. Elevene kan også anbefale hvilken som helst sang eller dikt de liker best og utforske det billedlige språket ved hjelp av lærere og klassekamerater.
4
Gi Skriveoppgaver
Gi elevene vanlige skriveoppgaver slik at de kan utforske metaforisk språk på sine egne unike måter. Gi et trygt miljø der de blir inspirert til å være kreative og ta sjanser. Lærere kan også gi skriftlige spørsmål til elevene for å øke kreativiteten og kritisk tenkning.
5
Gi Valg og Fleksibilitet
La elevene velge fagene de vil skrive om og støtte dem i å finne måter å uttrykke seg på som er relevante for deres hobbyer. Å tillate frihet oppmuntrer til kreativitet og en følelse av eierskap.
Ofte stilte spørsmål om billedspråk i "Long Way Down"
Hvordan hjelper bruk av billedspråk elevene til å tolke historien på ulike måter?
Gjennom å skape sterke koblinger og bilder engasjerer figurativt språk elevene følelsesmessig. Det utfordrer lesernes sinn til å vurdere de dypere betydningene som ligger til grunn for metaforer og symboler, noe som forbedrer deres forståelse av historien. Elevene kan vurdere bruken av billedspråk i historien og dele tolkningene sine med resten av klassen for å stimulere til diskusjon.
Hvordan kan elevene koble utviklingen av temaer og billedspråk i fortellingen?
Dypere tematiske komponenter kan kommuniseres ved hjelp av billedspråk. For eksempel hjelper allegorier knyttet til "reglene" i undersøkelsen av emner som dødsfall, gjengjeldelse og nedfallet fra aggresjon. Elevene kan velge noen få temaer som er tilstede i fortellingen og analysere hvordan de har blitt formidlet gjennom bruk av billedspråk og hvordan dette endrer perspektivet til leserne.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Lang vei ned
Attester
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/no/lesson-plans/long-way-down-av-jason-reynolds/figurativt-språk
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
