"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Storyboarding er en utmerket måte å fokusere på typer litterær konflikt. La elevene velge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre dem ved hjelp av storyboard -skaperen. I storyboardet bør et eksempel på hver konflikt være visuelt representert, sammen med en forklaring på scenen, og hvordan den passer til den bestemte kategorien konflikt.
Fortelleren sliter med å motstå den forferdelige tikkingen av den døde manns hjerte som forfølger ham.
Fortelleren må lyve for politiet, og dekke over drapet.
Fortelleren besetter over den gamle manns øye og dreper ham til slutt for det.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser minst tre former for litterær konflikten i “The Tell-Tale hjerte”.
Klassetrinn 9-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell Eller Partner
Type Aktivitet: Typer av Literary Conflict
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Prøv Igjen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikasjon | Student identifiserer riktig store konflikter og bruker sterke, klare tekstlige bevis for å støtte valget. | Student identifiserer riktig stor konflikt og bruker få eller uklare detaljer for å støtte deres valg. | Student identifiserer feil stor konflikt, og bruker noen detaljer fra teksten for å støtte sine valg. | Student prøver ikke å identifisere større konflikt eller identifiserer feil stor konflikt med ingen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student tydelig viser utfallet av konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med bevis fra teksten. | Studenten viser utfallet av konflikten og dens effekt på hovedpersonen, men noen bevis er uklart. | Studenten viser utfallet av konflikten, men ikke undersøke dens effekt på hovedpersonen, og bruker noen vage tekstlig bevis. | Student ikke klart viser utfallet av konflikten eller bruke tekstlige bevis. |
| Karakter | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. Går utover ved å legge til flere detaljer. | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. | Dreieboken omfatter personen og antagonist men utelater andre nødvendige tegn. | Storyboard inkluderer ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydelig forsøk på å formidle Iscenesettelsen av boken | Student forsøker å formidle innstilling og scene av boken, men mangler litt klarhet. | Student ikke klart formidle innstillingen og scene. | Student gjør liten eller ingen forsøk på å formidle innstillingen eller scene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Student bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Student gjør en liten feil i staving og grammatikk. | Student gjør flere mindre feil i staving og grammatikk. | Student gjør mange feil i staving og grammatikk; lite forsøk på stavekontroll. |
Storyboarding er en utmerket måte å fokusere på typer litterær konflikt. La elevene velge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre dem ved hjelp av storyboard -skaperen. I storyboardet bør et eksempel på hver konflikt være visuelt representert, sammen med en forklaring på scenen, og hvordan den passer til den bestemte kategorien konflikt.
Fortelleren sliter med å motstå den forferdelige tikkingen av den døde manns hjerte som forfølger ham.
Fortelleren må lyve for politiet, og dekke over drapet.
Fortelleren besetter over den gamle manns øye og dreper ham til slutt for det.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser minst tre former for litterær konflikten i “The Tell-Tale hjerte”.
Klassetrinn 9-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell Eller Partner
Type Aktivitet: Typer av Literary Conflict
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Prøv Igjen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikasjon | Student identifiserer riktig store konflikter og bruker sterke, klare tekstlige bevis for å støtte valget. | Student identifiserer riktig stor konflikt og bruker få eller uklare detaljer for å støtte deres valg. | Student identifiserer feil stor konflikt, og bruker noen detaljer fra teksten for å støtte sine valg. | Student prøver ikke å identifisere større konflikt eller identifiserer feil stor konflikt med ingen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student tydelig viser utfallet av konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med bevis fra teksten. | Studenten viser utfallet av konflikten og dens effekt på hovedpersonen, men noen bevis er uklart. | Studenten viser utfallet av konflikten, men ikke undersøke dens effekt på hovedpersonen, og bruker noen vage tekstlig bevis. | Student ikke klart viser utfallet av konflikten eller bruke tekstlige bevis. |
| Karakter | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. Går utover ved å legge til flere detaljer. | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. | Dreieboken omfatter personen og antagonist men utelater andre nødvendige tegn. | Storyboard inkluderer ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydelig forsøk på å formidle Iscenesettelsen av boken | Student forsøker å formidle innstilling og scene av boken, men mangler litt klarhet. | Student ikke klart formidle innstillingen og scene. | Student gjør liten eller ingen forsøk på å formidle innstillingen eller scene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Student bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Student gjør en liten feil i staving og grammatikk. | Student gjør flere mindre feil i staving og grammatikk. | Student gjør mange feil i staving og grammatikk; lite forsøk på stavekontroll. |
Begynn med å forklare de ulike typene konflikter for eleven. Den mest grunnleggende forskjellen er den indre vs. ytre konflikten. Innenfor disse kategoriene er det også andre typer. Gi elevene noen eksempler fra hver type slik at de er godt kjent med å identifisere ulike konflikter.
Vurder årsakene til karakterenes tvister. Erkjenne årsakene til deres indre uro eller deres konflikter med makter utenfor. Tenk på deres håp, frykt, prinsipper og mål. Be elevene tenke høyt og skrive ned disse motivasjonene, da de senere vil bli brukt til å identifisere konflikter.
For å begynne, be elevene om å finne ut hvilke typer konflikter som er tilstede i fortellingen. Bestem hvilke karakterer som går gjennom intern uro og hvilke krefter de kjemper mot fra utsiden. For eksempel, i Tell-Tale Heart er konflikten mellom karakter vs. karakter, karakter vs. selv og karakter vs. samfunn mer dominerende.
Tenk på sammenhengene mellom indre og ytre konflikter. Påvirker karakterens interne konflikter hvordan de håndterer problemer utenfra? Gjør kamper på utsiden deres indre problemer verre? Se etter sammenhenger mellom årsaker og virkninger. For eksempel, In Tell-Tale Heart, var konflikten som fortelleren hadde med seg selv, på en eller annen måte knyttet til hans konflikt med samfunnet og hans desperate behov for at folk skulle tro på hans fornuft.
Historiens primære motivasjonsfaktor er fortellerens indre uro. Hans fascinasjon og besettelse av den eldre mannens øye og hans overbevisning om at det er «gribbeaktig» gjør at han blir mer engstelig og paranoid. Den gamle mannens drap fungerer som den endelige løsningen på dette. Det kaster også litt lys over typen karakter kontra selvkonflikter som kan drive galskap hos en person.
Historiens viktigste ytre konflikt er mellom fortelleren og den eldre fyren. Den gamle mannens øye blir fortellerens fiksering, og hans overbevisning om at det er ondsinnet og fordømmende gjør at han ønsker å bli kvitt denne ubehagskilden, som til slutt fører til drapet. En annen ytre konflikt i historien er den om fortelleren vs samfunnet. Samfunnet mener at fortelleren er gal, mens fortelleren vil at samfunnet skal tro på hans fornuft, som igjen gjør ham mer gal.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse