"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/no/lesson-plans/1850-amerika/lincoln-douglas-debattene-of-1854
Oversikt Over Leksjonsplanen
Mal og Klasseinstruksjoner
Oversikt Over Leksjonsplanen
Oversikt Over Leksjonsplanen
T-diagrammer gjør det enkelt for elevene å se på forskjellige synspunkter side om side. Dette er spesielt nyttig når man ser på to forskjellige sider av en debatt!
For denne aktiviteten vil studentene skissere og definere argumentene fra Abraham Lincoln og Stephen Douglas under deres berømte debatter i Illinois 'senatorvalg i 1854. Studentene vil bruke et T-diagram for å liste opp, definere og forklare argumentene hver kandidat ga, noe som vil bidra til ytterligere å definere det politiske skillet som er opprettet av "slavespørsmålet". Studentene skal undersøke og forstå de forskjellige argumentene Lincoln fremsetter mot slaveriets utvidelse og Douglas argumenter for utvidelse av slaveri, basert på folkelig suverenitet og individuelle / statlige rettigheter. Studentene bør gjøre oppmerksom på Lincolns "A House Divided" -tale og Douglas's "Freeport Doctrine", begge medvirkende til å forstå alvoret i debattene.
Mal og Klasseinstruksjoner
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som sammenligner og kontrasterer argumentene fra Lincoln og Douglas under senatorvalget i 1854.
- Klikk på "Start tildeling".
- I en spalte, beskriv hvem Lincoln er, hans argumenter og hans store tale.
- Lag bilder som illustrerer hvert av aspektene du beskrev ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander.
- I den andre kolonnen, beskriv hvem Douglas er, hans argumenter og hans store tale.
- Lag bilder som illustrerer hvert av aspektene du beskrev ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Oversikt Over Leksjonsplanen
T-diagrammer gjør det enkelt for elevene å se på forskjellige synspunkter side om side. Dette er spesielt nyttig når man ser på to forskjellige sider av en debatt!
For denne aktiviteten vil studentene skissere og definere argumentene fra Abraham Lincoln og Stephen Douglas under deres berømte debatter i Illinois 'senatorvalg i 1854. Studentene vil bruke et T-diagram for å liste opp, definere og forklare argumentene hver kandidat ga, noe som vil bidra til ytterligere å definere det politiske skillet som er opprettet av "slavespørsmålet". Studentene skal undersøke og forstå de forskjellige argumentene Lincoln fremsetter mot slaveriets utvidelse og Douglas argumenter for utvidelse av slaveri, basert på folkelig suverenitet og individuelle / statlige rettigheter. Studentene bør gjøre oppmerksom på Lincolns "A House Divided" -tale og Douglas's "Freeport Doctrine", begge medvirkende til å forstå alvoret i debattene.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som sammenligner og kontrasterer argumentene fra Lincoln og Douglas under senatorvalget i 1854.
- Klikk på "Start tildeling".
- I en spalte, beskriv hvem Lincoln er, hans argumenter og hans store tale.
- Lag bilder som illustrerer hvert av aspektene du beskrev ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander.
- I den andre kolonnen, beskriv hvem Douglas er, hans argumenter og hans store tale.
- Lag bilder som illustrerer hvert av aspektene du beskrev ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Hva du skal si om Lincoln Douglas-debattene i 1854
1
Organiser en klassedebatt etter Lincoln-Douglas-formatet
Gjør historien levende ved å engasjere elever i en ekte debatt med Lincoln-Douglas-stil. Denne praktiske aktiviteten lar elever bruke sine forsknings- og kritiske tenkningsferdigheter for å argumentere for begge sider, noe som utdyper deres forståelse av historiske perspektiver.
2
Tildel elever debattlag og roller
Del klassen inn i to grupper—en som representerer Lincoln, den andre Douglas. Tildel hver elev en spesifikk rolle (taler, researcher, tidtaker) for å sikre at alle deltar og forblir engasjerte under debatten.
3
Veiled elever i å undersøke sine tildelte synspunkter
Oppmuntre hvert lag til å samle bevis, sitater og nøkkelargumenter som støtter deres side. Minn dem på å bruke primærkilder og historisk kontekst for nøyaktighet og dybde.
4
Coaching elever i å bygge overbevisende argumenter
Hjelp lagene med å organisere sine punkter logisk og øve på tydelig fremføring. Diskuter debattetikette, som respektfulle motargumenter og aktiv lytting, for å fremme et positivt miljø.
5
Vær vert for debatten og legg til rette for klasser refleksjon etterpå
Moderér debatten ved å holde tid og sikre rettferdige turer. Etterpå led en klasser refleksjon for å reflektere over hva elevene har lært om de historiske spørsmålene og kunsten å argumentere.
Ofte stilte spørsmål om Lincoln Douglas-debattene i 1854
Hva er en T-Chart, og hvordan kan den hjelpe elever å forstå Lincoln-Douglas-debattene?
En T-Chart er en grafisk organiser som lar elever sammenligne to synspunkter side om side. Når man studerer Lincoln-Douglas-debattene fra 1854, hjelper en T-Chart elever med å tydelig skissere og kontrastere hver kandidats argumenter, noe som gjør komplekse historiske diskusjoner lettere å forstå.
Hvordan lager man en T-Chart som sammenligner Lincoln og Douglas sine argumenter?
For å lage en T-Chart for Lincoln og Douglas, merk én kolonne for Lincoln og en for Douglas. List opp hver kandidats bakgrunn, hovedargumenter og viktige taler under respektive kolonner. Bruk korte forklaringer og eventuelt illustrasjoner for å fremheve deres synspunkter på slaveri og delstatsrettigheter.
Hva var Abraham Lincolns hovedargumenter under debattene i 1854?
Abraham Lincoln argumenterte mot utvidelse av slaveri, og la vekt på moralsk motstand og henviste til sin kjente tale "A House Divided". Han mente at nasjonen ikke kunne vare for alltid med halvt slaveri og halvt fritt.
Hvordan forsvarte Stephen Douglas utvidelsen av slaveri i sine debatter med Lincoln?
Stephen Douglas støttet konseptet folkelig suverenitet og argumenterte for at hver stat eller territorium skulle avgjøre slaverispørsmålet selv. Hans Freeport Doctrine forklarte at lokale myndigheter hadde makt til å utelukke slaveri uavhengig av føderal lov.
Hvorfor er Lincoln-Douglas-debattene viktige for å forstå den politiske splittelsen rundt slaveri?
De Lincoln-Douglas-debattene belyser den dype nasjonale splittelsen over slaveri på 1850-tallet. De viser viktige argumenter på begge sider, noe som gjør dem essensielle for å forstå de økende spenningene som førte til borgerkrigen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
1850 Amerika
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Attester
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/no/lesson-plans/1850-amerika/lincoln-douglas-debattene-of-1854
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
