Overzicht van Activiteiten
Verschillende methoden voor het opwekken van elektriciteit zijn geschikt voor verschillende locaties. In deze activiteit zullen studenten labelen welke energiebronnen ze op verschillende plaatsen op een eiland zouden inzetten. Studenten moeten eerst beslissen welke methoden ze zullen selecteren en vervolgens bepalen waar het naartoe gaat en waarom ze ervoor hebben gekozen om het daar te plaatsen.
Als je de opdracht kopieert, krijg je zowel het bovenstaande voorbeeld als een leeg storyboard. Je kunt de labels uit het voorbeeld verwijderen en als sjabloon toevoegen, of studenten dit eiland toevoegen vanuit het gedeelte Scènes> Buiten.
| Energiebron | voorkeurslocatie |
|---|---|
| Fossiele brandstoffen | Overal, hoewel er transportverbindingen nodig zijn om de brandstof te leveren, zoals rivieren |
| Kernenergie | Overal, hoewel ze vaak in de buurt van de kust worden geplaatst, zodat zeewater kan worden gebruikt voor koeling |
| Windenergie | Winderige gebieden zoals kustgebieden, open vlaktes en gaten in bergen |
| Zonne energie | Overal met aanzienlijke blootstelling aan de zon; ze kunnen in de daken van gebouwen worden geplaatst |
| Getijdenenergie | Moet in een gebied zijn met grote getijden |
| Golfenergie | Een deel van de zee met veel golven; ze werken niet goed in beschutte baaien |
| Geothermische energie | Normaal op tektonische plaatgrenzen |
| Biomassa-energie | Ergens in de buurt van een bron van biobrandstof |
| waterkracht | Een vallei waar een dam kan worden gebouwd |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Er zijn veel verschillende hernieuwbare en niet-hernieuwbare manieren om elektriciteit op te wekken. Bepaal waar u verschillende soorten elektriciteitsopwekkers op een eiland plaatst en motiveer waarom elk daarvan wordt geplaatst.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Locaties | Alle vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een goede locatie geplaatst. | De meeste van de vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een verstandige locatie geplaatst. | Enkele van de vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een verstandige locatie geplaatst. |
| Rechtvaardiging | Alle 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. | De meeste van de 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. | Sommige van de 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en zorgvuldig doordacht. | Het werk laat wat bewijs zien van moeite. | Werk laat weinig bewijs zien van enige inspanning. |
Overzicht van Activiteiten
Verschillende methoden voor het opwekken van elektriciteit zijn geschikt voor verschillende locaties. In deze activiteit zullen studenten labelen welke energiebronnen ze op verschillende plaatsen op een eiland zouden inzetten. Studenten moeten eerst beslissen welke methoden ze zullen selecteren en vervolgens bepalen waar het naartoe gaat en waarom ze ervoor hebben gekozen om het daar te plaatsen.
Als je de opdracht kopieert, krijg je zowel het bovenstaande voorbeeld als een leeg storyboard. Je kunt de labels uit het voorbeeld verwijderen en als sjabloon toevoegen, of studenten dit eiland toevoegen vanuit het gedeelte Scènes> Buiten.
| Energiebron | voorkeurslocatie |
|---|---|
| Fossiele brandstoffen | Overal, hoewel er transportverbindingen nodig zijn om de brandstof te leveren, zoals rivieren |
| Kernenergie | Overal, hoewel ze vaak in de buurt van de kust worden geplaatst, zodat zeewater kan worden gebruikt voor koeling |
| Windenergie | Winderige gebieden zoals kustgebieden, open vlaktes en gaten in bergen |
| Zonne energie | Overal met aanzienlijke blootstelling aan de zon; ze kunnen in de daken van gebouwen worden geplaatst |
| Getijdenenergie | Moet in een gebied zijn met grote getijden |
| Golfenergie | Een deel van de zee met veel golven; ze werken niet goed in beschutte baaien |
| Geothermische energie | Normaal op tektonische plaatgrenzen |
| Biomassa-energie | Ergens in de buurt van een bron van biobrandstof |
| waterkracht | Een vallei waar een dam kan worden gebouwd |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Er zijn veel verschillende hernieuwbare en niet-hernieuwbare manieren om elektriciteit op te wekken. Bepaal waar u verschillende soorten elektriciteitsopwekkers op een eiland plaatst en motiveer waarom elk daarvan wordt geplaatst.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Locaties | Alle vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een goede locatie geplaatst. | De meeste van de vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een verstandige locatie geplaatst. | Enkele van de vijf elektriciteitsopwekkingsmethoden worden op een verstandige locatie geplaatst. |
| Rechtvaardiging | Alle 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. | De meeste van de 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. | Sommige van de 5 elektriciteitsopwekkingsmethoden hebben redenen om te specificeren waarom de energieopwekkingsmethode goed geschikt is voor de locatie. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en zorgvuldig doordacht. | Het werk laat wat bewijs zien van moeite. | Werk laat weinig bewijs zien van enige inspanning. |
Tips voor Renewable Energy Island
How to lead a classroom discussion about energy resources and their environmental impact
Guide students in reflecting on how different energy sources affect the environment. Encourage critical thinking by asking students to compare the pros and cons of renewable and nonrenewable resources, and discuss how location choices on the island might impact local ecosystems or communities.
Prepare thought-provoking discussion questions
Create open-ended questions to spark student engagement, such as: "How might putting a power plant near a town affect the people living there?" or "Why is it important to balance energy needs with environmental protection?" Use these to promote deeper understanding and analysis.
Facilitate respectful student debate
Encourage students to respectfully share different viewpoints. Model active listening and ensure all voices are heard, guiding students to support their opinions with evidence from the activity.
Connect the discussion to real-world examples
Share current events or local news stories about renewable energy projects. Ask students to relate what they learned in the activity to real-life situations, making the topic more relevant and meaningful.
Wrap up with a reflective summary
Invite students to summarize key takeaways from the discussion. Highlight the importance of thoughtful planning in energy resource placement and its impact on people and the planet.
Veelgestelde vragen over Renewable Energy Island
What is a renewable energy island activity for students?
A renewable energy island activity is an educational exercise where students choose and place different electricity generation methods on an island, then explain why each energy source fits that location. It helps learners understand how geography and resources affect energy choices.
How do I decide where to place different energy resources on an island?
To decide where to place energy resources, match each energy type to locations that suit their needs, such as wind turbines in coastal areas, solar panels where there's lots of sun, and hydroelectric dams in valleys. Consider the island's features and the requirements of each energy source.
What are examples of renewable and nonrenewable energy sources for a classroom island project?
Examples include renewable sources like wind, solar, tidal, wave, geothermal, biomass, and hydroelectricity, and nonrenewable sources such as fossil fuels and nuclear power. Each has specific locations where they work best on an island.
Why is it important for students to justify their choices of energy locations?
Having students justify their energy location choices encourages critical thinking about real-world factors like geography, resource availability, and environmental impact. It helps them apply science concepts to practical scenarios.
What is the best way to explain energy placement decisions in a student assignment?
The best way is to clearly state the energy type, describe its ideal location (using the island's features), and provide a simple reason, such as: "I placed wind turbines on the coast because it's windy, which helps generate more electricity."
Meer Storyboard That Activities
Hernieuwbare Energie
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
