Storyboard That : Praktizējiet "es Apgalvojumus" Attiecībās

Q: Kas ir "Es teikumi" un kā tie uzlabo komunikāciju pusaudžiem?

"Es teikumi" ir frāzes, kas palīdz skolēniem izteikt savas jūtas un vajadzības, neapvainojot citus, piemēram, "Es domāju...", "Es jūtu..." un "Es vēlos...". Izmantojot "Es teikumus", veicina veselīgu komunikāciju , padarot sarunas mazāk konfrontatīvas un vairāk koncentrētas uz personīgajām jūtām un risinājumiem.

Q: Kā es varu mācīt skolēniem lietot "Es teikumus" klasē?

Ievads "Es teikumu" koncepcijā ar vadītām situācijām , pēc tam ļaujot skolēniem praktizēt, izveidojot savus piemērus, izmantojot vadlīnijas, piemēram, "Es domāju", "Es jūtu" un "Es vēlos". Tas palīdz attīstīt pašapziņu un cieņpilnu komunikāciju.

Q: Kāpēc "Es teikumi" ir svarīgi sociāli emocionālā mācību aktivitātēs?

"Es teikumi" dod skolēniem iespēju skaidri izteikt emocijas un vajadzības, mazinot pārpratumus un konfliktus. Tie ir galvenais instruments sociāli emocionālajā mācībā , jo veicina empātiju, aktīvu klausīšanos un pozitīvu attiecību veidošanu starp skolēniem.

Q: Vai varat sniegt piemērus efektīviem "Es teikumiem" vidusskolas skolēniem?

Piemēri ietver: "Es esmu sašutis, kad uzdevumi nav skaidri." , "Es vēlētos vairāk laika, lai pabeigtu savu darbu." un "Es domāju, ka grupu diskusijas palīdz labāk izprast tēmas." Šie teikumi ir skaidri un koncentrējas uz runātāja pieredzi.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Komunikācija ir viens no veselīgu attiecību galvenajiem komponentiem. Diemžēl pusaudžiem tā parasti nav viņu spēcīgākā prasme. Studentiem var būt grūti padomāt par to, ko viņi saka, pirms viņi to pasaka. Mainīt teikto var būt grūti, bet mācīt pusaudžiem pateikt, ko viņi domā, ir reāls mērķis. Viens veids, kā to izdarīt, ir “I paziņojumu” ieviešana.

Kad kāds mēģina saprast savu viedokli un runātājs saka “jūs to darāt” vai “jūs to sakāt”, tas liek klausītājam būt nepareizam. Pēc tam klausītājs dodas aizsardzībā un bieži izšauj. Tas nav efektīvs saziņas veids. Vienkārši mainot saziņu pret sevi “es domāju ...”, “es jūtu ...” un “es gribu…”, klausītājs pēc tam dzird, ko viņu darbības dara otrai personai. Šajā nodarbībā studenti izmantos I ... paziņojumus, lai efektīvi sazinātos paredzētajā scenārijā. Lai nodrošinātu pozitīvu iznākumu, viņiem jāpabeidz scenārijs un izšķirtspēja. Vienīgās šūnas, kuras studenti izveidos, ir I paziņojumi. Iepriekš redzamais sižeta panelis tiks kopēts jūsu kontā, kad noklikšķināsit uz “Izmantot šo uzdevumu”, un jūs varēsit to pielāgot un pievienot kā veidni studentiem kopēšanai.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Pabeidziet stāstu ar I paziņojumu piemēriem, izmantojot “Es domāju, es jūtu un gribu”.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Scenārija un izšķirtspējas šūna ir izdarīta jūsu labā.
Pabeidziet stāstu, izveidojot efektīvus I paziņojumus no Sandras trīs šūnās starp tām.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

I Statements

Students will create a storyboard that shows the correct usage of I Statements.

	Proficient	Emerging	Beginning
Structure and Grammar	Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes.	Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.
I Think	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought.
I Feel	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling.
I Want	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Pabeidziet stāstu ar I paziņojumu piemēriem, izmantojot “Es domāju, es jūtu un gribu”.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Scenārija un izšķirtspējas šūna ir izdarīta jūsu labā.
Pabeidziet stāstu, izveidojot efektīvus I paziņojumus no Sandras trīs šūnās starp tām.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

I Statements

Students will create a storyboard that shows the correct usage of I Statements.

	Proficient	Emerging	Beginning
Structure and Grammar	Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes.	Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.
I Think	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought.
I Feel	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling.
I Want	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want.

Kopēt Darbību

Veselīgas komunikācijas aktivitātes padomi: izmantojot "es apgalvojumus..."

How to Teach Students to Use 'I Statements' in Real-Life Classroom Scenarios

Model effective 'I Statements' during class discussions or when resolving conflicts. Demonstrating real usage helps students see how to apply these skills in everyday interactions.

Guide students to role-play common peer conflicts using 'I Statements'

Assign students typical classroom or playground disagreements and ask them to resolve the issue using only 'I Statements'. This practice builds confidence and empathy by letting them experience both sides of a conversation.

Encourage students to reflect on their feelings before responding

Prompt students to pause and identify their emotions before speaking. Reflection allows them to choose words thoughtfully, reducing defensive reactions and misunderstandings.

Reinforce the use of 'I Statements' with positive feedback

Praise students when they use 'I Statements' correctly in discussions or group work. Recognition motivates them to continue practicing healthy communication habits.

Bieži uzdotie jautājumi par veselīgu komunikācijas aktivitāti: "Es apgalvojumu" lietošana...

Kas ir "Es teikumi" un kā tie uzlabo komunikāciju pusaudžiem?

"Es teikumi" ir frāzes, kas palīdz skolēniem izteikt savas jūtas un vajadzības, neapvainojot citus, piemēram, "Es domāju...", "Es jūtu..." un "Es vēlos...". Izmantojot "Es teikumus", veicina veselīgu komunikāciju, padarot sarunas mazāk konfrontatīvas un vairāk koncentrētas uz personīgajām jūtām un risinājumiem.

Kā es varu mācīt skolēniem lietot "Es teikumus" klasē?

Ievads "Es teikumu" koncepcijā ar vadītām situācijām, pēc tam ļaujot skolēniem praktizēt, izveidojot savus piemērus, izmantojot vadlīnijas, piemēram, "Es domāju", "Es jūtu" un "Es vēlos". Tas palīdz attīstīt pašapziņu un cieņpilnu komunikāciju.

Kāpēc "Es teikumi" ir svarīgi sociāli emocionālā mācību aktivitātēs?

"Es teikumi" dod skolēniem iespēju skaidri izteikt emocijas un vajadzības, mazinot pārpratumus un konfliktus. Tie ir galvenais instruments sociāli emocionālajā mācībā, jo veicina empātiju, aktīvu klausīšanos un pozitīvu attiecību veidošanu starp skolēniem.

Vai varat sniegt piemērus efektīviem "Es teikumiem" vidusskolas skolēniem?

Piemēri ietver: "Es esmu sašutis, kad uzdevumi nav skaidri.", "Es vēlētos vairāk laika, lai pabeigtu savu darbu." un "Es domāju, ka grupu diskusijas palīdz labāk izprast tēmas." Šie teikumi ir skaidri un koncentrējas uz runātāja pieredzi.

Kāda ir atšķirība starp "Es teikumiem" un "Tu teikumiem" konfliktiem risināšanā?

"Es teikumi" koncentrējas uz runātāja jūtām un vajadzībām, padarot komunikāciju mazāk apsūdzinošu. "Tu teikumi" var skanēt apsūdzinoši, bieži liekot klausītājam būt aizsargātam. Izmantojot "Es teikumus", iegūst konstruktīvāku dialogu un labāku konfliktu risināšanu.