![Edgar Allan Poe bedre un svārsts - tēmas un simbolika "bedrē un svārstībā"](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434209/cell-col-0-row-0-w400.png "Edgar Allan Poe bedre un svārsts - tēmas un simbolika "bedrē un svārstībā"")
![Edgar Allan Poe bedre un svārsts - dilemma "bedrē un svārstībā"](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434218/cell-col-1-row-0-w400.png "Edgar Allan Poe bedre un svārsts - dilemma "bedrē un svārstībā"")
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/pit-un-pendulum-ar-edgars-alans-po/literatūras-konflikts
Nodarbību Plāna Pārskats
Veidnes un Klases Instrukcijas
Studentu Rubrika
Nodarbību Plāna Pārskats
Nodarbību Plāna Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
CILVĒKS pret sevi
Stāstītājs ir konfliktā ar sevi. Viņš zina, ka ir atzīts par vainīgu, un gandrīz reizēm šķiet, ka viņš pieņem savu sodu. Tomēr tas netraucē viņam mēģināt izpētīt savu cietumu vai izbēgt gan no svārsta, gan no bedres, liekot domāt, ka, neskatoties uz reālajām cilvēku reakcijām uz šādām šausmām, viņš arī zina, ka nav pelnījis mirt.
Cilvēks pret dabu
Stāstītājs kamerā cīnās ar elementiem, kurus cilvēks ir izdomājis, tomēr nespēj kontrolēt. Pirmkārt, viņam jāizdomā, kā izkļūt no svārsta. Atrodoties uz tāfeles, viņa pirkstus sakoda arī žurkas, mēģinot tās atraut no gaļas. Pēc tam, kad viņš ir izbēdzis no svārsta, viņam jācenšas atgrūsties pret sienām, kas viņu spiež uz bedres pusi, kas piedāvā tikai nāvi.
CILVĒKS pret sabiedrību
Sākumā stāstītājs atrodas šajā spīdzināšanas kamerā, jo viņš tika atzīts par vainīgu Spānijas inkvizīcijas laikā. Lai gan viņš nepaskaidro, kāpēc viņš tika atzīts par vainīgu, bieži sastopamie iemesli vainīgiem spriedumiem Spānijas inkvizīcijas laikā bija šādi: citas reliģijas praktizēšana slepeni; ķecerība; atteikums konvertēt; un politiskā opozīcija monarhijai.
Veidnes un Klases Instrukcijas
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "bedrē un Pendulum".
- Identificēt konflikti "bedrē un Pendulum".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Veidi Literatūras Konfliktu Rubrika
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta no stāsta. Atbalsts savu izvēli ar pierādījumiem no teksta.
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
CILVĒKS pret sevi
Stāstītājs ir konfliktā ar sevi. Viņš zina, ka ir atzīts par vainīgu, un gandrīz reizēm šķiet, ka viņš pieņem savu sodu. Tomēr tas netraucē viņam mēģināt izpētīt savu cietumu vai izbēgt gan no svārsta, gan no bedres, liekot domāt, ka, neskatoties uz reālajām cilvēku reakcijām uz šādām šausmām, viņš arī zina, ka nav pelnījis mirt.
Cilvēks pret dabu
Stāstītājs kamerā cīnās ar elementiem, kurus cilvēks ir izdomājis, tomēr nespēj kontrolēt. Pirmkārt, viņam jāizdomā, kā izkļūt no svārsta. Atrodoties uz tāfeles, viņa pirkstus sakoda arī žurkas, mēģinot tās atraut no gaļas. Pēc tam, kad viņš ir izbēdzis no svārsta, viņam jācenšas atgrūsties pret sienām, kas viņu spiež uz bedres pusi, kas piedāvā tikai nāvi.
CILVĒKS pret sabiedrību
Sākumā stāstītājs atrodas šajā spīdzināšanas kamerā, jo viņš tika atzīts par vainīgu Spānijas inkvizīcijas laikā. Lai gan viņš nepaskaidro, kāpēc viņš tika atzīts par vainīgu, bieži sastopamie iemesli vainīgiem spriedumiem Spānijas inkvizīcijas laikā bija šādi: citas reliģijas praktizēšana slepeni; ķecerība; atteikums konvertēt; un politiskā opozīcija monarhijai.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "bedrē un Pendulum".
- Identificēt konflikti "bedrē un Pendulum".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Veidi Literatūras Konfliktu Rubrika
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta no stāsta. Atbalsts savu izvēli ar pierādījumiem no teksta.
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā rīkoties saistībā ar literāro konfliktu "Bedre un svārsts"
1
Kā veicināt klases diskusiju par literāro konfliktu, izmantojot "Dobu un pulksteņa"?
Iesaistiet skolēnus, sākot ar atvērtiem jautājumiem par stāstnieka izaicinājumiem stāstā. Veiciniet saiknes starp skolēnu pieredzi un konfliktiem, ar kuriem saskaras raksturs, lai veidotu dziļāku izpratni.
2
Vadīt skolēnus identificēt un kategorizēt konfliktus tekstā
Prasiet skolēniem atrast galvenos mirkļus, kad stāstnieks saskaras ar šķēšļiem. Palīdziet viņiem izlemt, vai katrs šķērslis ir iekšējs, ārējs vai sabiedrisks, un kāpēc.
3
Veiciniet skolēnus atbalstīt savas idejas ar teksta pierādījumiem
Aiciniet skolēnus citēt vai atsaukties uz konkrētām fragmentiem, kas rāda katru konflikta veidu. Šī prakse stiprina lasīšanas un analītiskās prasmes.
4
Veiciniet cieņpilnu diskusiju par nozīmīgāko konfliktu stāstā
Sadaliet klasi mazās grupās, katrai piešķirot konflikta veidu. Lūdziet grupām prezentēt un aizstāvēt, kāpēc viņu piešķirtais konflikts ir svarīgākais, balstoties uz detaļām no stāsta.
5
Nobeidziet ar refleksijas aktivitāti
Uzdodiet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, kā konflikti izpratne uzlabo viņu izpratni par stāstu. Šis solis palīdz skolēniem internalizēt mācību un pielietot to nākotnes lasījumos.
Bieži uzdotie jautājumi par literāro konfliktu "The Bed and Pendulum"
Kādas ir galvenās literāro konflikti veidi stāstā "Bedre un pendelis"?
Galvenie literāro konflikti stāstā "Bedre un pendelis" ir Cilvēks pret sevi (stāstītāja iekšējā cīņa), Cilvēks pret dabu (fiziskas briesmas kamerā) un Cilvēks pret sabiedrību (Spānijas inkvizīcijas netaisnība). Katrs konflikts veicina spriedzi un attīsta stāsta tēmas.
Kā es varu mācīt literāro konfliktu, izmantojot stāstu plānus par "Bedre un pendelis"?
Lai mācītu literāro konfliktu ar stāstu plāniem, ļaujiet skolēniem identificēt dažādu konfliktu piemērus stāstā, ilustrēt tos stāstu paneļos un rakstīt īsas skaidrojumus. Šis vizuālais pieejas veids palīdz skolēniem analizēt konfliktu veidus un saprast cēloņus un sekas sižetā.
Kāds ir piemērs cilvēks pret sevi konfliktam stāstā "Bedre un pendelis"?
Piemērs cilvēks pret sevi konfliktam ir stāstītāja cīņa ar bailēm un izmisumu. Neskatoties uz nāves briesmām, viņš cīnās ar savām domām un nesako no cerībām, pastāvīgi meklējot veidus, kā izvairīties un izdzīvot.
Kāpēc konflikti ir svarīgi stāstā "Bedre un pendelis"?
Konflikts ir būtisks, jo tas rada spriedzi un emocionālo dziļumu. Stāstītāja dažādās cīņas uzsver cilvēka izturību un inkvizīcijas šausmas, padarot stāstu aizraujošu un saistošu lasītājiem.
Kādus stāstu plāna norādījumus es varu dot skolēniem, lai analizētu konfliktu šajā stāstā?
Norādiet skolēniem izveidot stāsta plānu ar vismaz trim paneļiem: katrs panelis attēlo citu konflikta veidu (piemēram, Cilvēks pret sevi, Cilvēks pret dabu, Cilvēks pret sabiedrību), ietver vizuālo ainu un īsu aprakstu, kas paskaidro konfliktu un tā nozīmi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Pit un Pendulum
Atsauksmes
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/pit-un-pendulum-ar-edgars-alans-po/literatūras-konflikts
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
