Storyboard That : Ilustrējiet lēmumu pieņemšanu ar stāstu plāksnēm

Q: Kas ir vienkāršs lēmumu pieņemšanas process skolēniem?

Vienkāršs lēmumu pieņemšanas process skolēniem ietver izvēļu saraksta veidošanu , sekas novērtēšanu , resursu meklēšanu , risinājuma izvēli un novērtējumu par rezultātu . Šis solis pa solim paņēmienis palīdz skolēniem apsvērt savu izvēļu ietekmi pirms rīcības.

Q: Kādi ir soļi lēmumu pieņemšanas modelī klasēs?

Klasu lēmumu pieņemšanas modelis ietver: 1) Izvēļu saraksta veidošanu , 2) Seku novērtēšanu , 3) Resursu identifikāciju , 4) Risinājuma izvēli un 5) Novērtējumu par lēmumu . Vizualizācijas palīglīdzekļi un šabloni var palīdzēt skolēniem labāk izprast šos soļus.

Q: Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni apsvērtu sekas pirms pieņem lēmumus?

Ņemot vērā sekas, skolēni attīsta kritisko domāšanu un savaldību . Tas viņus iedrošina pāriet pāri tūlītējai apmierināšanai, veicinot labākas socialās emocionālās prasmes un pārdomātāku lēmumu pieņemšanu ikdienas dzīvē.

Q: Kas ir domā-pāri-iedod aktivitāte lēmumu pieņemšanas stundās?

Domā-pāri-iedod aktivitāte ietver skolēnu individuālu pārdomāšanu par lēmumu, diskusiju ar partneri un dalīšanos ar ieskatiem klasei. Šī metode veicina sekas vispirms domāšanu un mudina vienaudžu mācīšanos.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Lai liktu studentiem, domājot par lēmumu, vispirms domāt par sekām, viņiem būs jāapmāca lēmumu pieņemšanas process. Viņu smadzenēs ir izstrādāta atalgojuma sistēma, bet pusaudžu vidū tas nav saistīts ar sekām. Tūlītēja apmierināšana nosaka viņu perspektīvu. Šī lēmumu pieņemšanas shēma viņiem palīdzēs aplūkot situāciju.

Aiciniet studentus prātot par dažiem saviem lēmumiem, ko viņi pieņēmuši nesen, vai lēmumiem, ar kuriem drīzumā nāksies saskarties. Šajā nodarbībā studenti aizpildīs veidni un sadalīs savus lēmumus un to, kā viņi izdarījuši izvēli .

Pirmais solis: uzskaitiet izvēles iespējas

Otrais solis: nosveriet sekas

Trešais solis: ja iespējams, meklējiet resursus

Ceturtais solis: izvēlieties risinājumu

Piektais solis: pārdomājiet lēmumu

Pēc tam sekojoša aktivitāte var būt vingrinājums “domājiet par pāris”. Ļaujot studentiem pārdomāt vienaudžu lēmumu pieņemšanu, tas palīdzēs radīt domāšanas vidi “vispirms sekas”, un viņi, iespējams, varēs arī gūt iedvesmu viens no otra.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Izveidojiet scenāriju, kurā parādīts reāla vai iedomāta lēmuma pieņemšanas modelis.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Ievadiet iespējamo lēmumu centra nosaukuma lodziņā.
Augšējā nosaukuma lodziņā uzskaitiet lēmumu pieņemšanas modeļa pirmo soli un pārējās sadaļas lodziņos sekojošās darbības.
Izveidojiet katra soļa vizuālu piemēru, izmantojot atbilstošu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju.
Īsi aprakstiet, kas notiek katrā šūnā apraksta lodziņos.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuāla, Partner, vai Grupa

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Decision Making Model

Students will create a storyboard that visualizes the a decision making model in a spider map layout.

	Proficient	Emerging	Beginning
Step 1 Choices	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content.
Step 2 Consequences	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content.
Step 3 Resources	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content.
Step 4 Solution	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content.
Step 5 Reflection	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content.
Grammar	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Pirmais solis: uzskaitiet izvēles iespējas

Otrais solis: nosveriet sekas

Trešais solis: ja iespējams, meklējiet resursus

Ceturtais solis: izvēlieties risinājumu

Piektais solis: pārdomājiet lēmumu

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Izveidojiet scenāriju, kurā parādīts reāla vai iedomāta lēmuma pieņemšanas modelis.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Ievadiet iespējamo lēmumu centra nosaukuma lodziņā.
Augšējā nosaukuma lodziņā uzskaitiet lēmumu pieņemšanas modeļa pirmo soli un pārējās sadaļas lodziņos sekojošās darbības.
Izveidojiet katra soļa vizuālu piemēru, izmantojot atbilstošu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju.
Īsi aprakstiet, kas notiek katrā šūnā apraksta lodziņos.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuāla, Partner, vai Grupa

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Decision Making Model

Students will create a storyboard that visualizes the a decision making model in a spider map layout.

	Proficient	Emerging	Beginning
Step 1 Choices	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content.
Step 2 Consequences	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content.
Step 3 Resources	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content.
Step 4 Solution	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content.
Step 5 Reflection	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content.
Grammar	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopēt Darbību

Kā ilustrēt lēmumu pieņemšanas procesu

Kā veicināt nozīmīgas klases diskusijas par skolēnu lēmumiem

Veiciniet skolēnus dalīties ar savām lēmumu pieņemšanas pieredzēm atbalstošā vidē. Atvērts dialogs palīdz skolēniem apsvērt dažādus rezultātus un mācīties no citu perspektīvām.

Izveidojiet skaidras diskusiju vadlīnijas

Izveidojiet pamatnoteikumus par cieņu, klausīšanos un konfidencialitāti, lai skolēni justos droši dalīties ar savām domām. Skaidri gaidījumi veicina godīgas un produktīvas sarunas.

Uzstādiet skolēniem atvērtus jautājumus

Izmantojiet domu rosinošus jautājumus, piemēram, “Kas jūs motivēja izvēlēties šo iespēju?” vai “Kā lietas varētu būt citādāk?” Atvērti jautājumi veicina dziļāku domāšanu un iesaisti.

Modelējiet refleksīvu domāšanu

Dalieties ar personīgu piemēru par savu pieņemto lēmumu, izceļot procesu un sekas. Modelēšana demonstrē vājumu un nosaka toni nozīmīgai dalīšanai.

Veiciniet koleģiālo atsauksmi būvnieciskā veidā

Vadiet skolēnus sniegt atbalstošu atsauksmi, koncentrējoties uz to, ko viņi ir novērojuši vai iemācījušies, nevis novērtējot izvēles. Pozitīva atsauksme veido uzticību un uzlabo mācīšanos.

Bieži uzdotie jautājumi par lēmumu pieņemšanas procesa ilustrēšanu

Kas ir vienkāršs lēmumu pieņemšanas process skolēniem?

Vienkāršs lēmumu pieņemšanas process skolēniem ietver izvēļu saraksta veidošanu, sekas novērtēšanu, resursu meklēšanu, risinājuma izvēli un novērtējumu par rezultātu. Šis solis pa solim paņēmienis palīdz skolēniem apsvērt savu izvēļu ietekmi pirms rīcības.

Kā es varu mācīt lēmumu pieņemšanas prasmes vidusskolēniem?

Lai mācītu lēmumu pieņemšanas prasmes 6.-12. klašu skolēniem, izmantojiet aktivitātes kā lēmumu tabulas, reālas dzīves lēmumu domāšanu un domā-pāri-iedod vingrinājumus. Vadiet skolēnus sadalīt lēmumus, novērtēt sekas un apsvērt rezultātus, lai iegūtu dziļāku izpratni.

Kādi ir soļi lēmumu pieņemšanas modelī klasēs?

Klasu lēmumu pieņemšanas modelis ietver: 1) Izvēļu saraksta veidošanu, 2) Seku novērtēšanu, 3) Resursu identifikāciju, 4) Risinājuma izvēli un 5) Novērtējumu par lēmumu. Vizualizācijas palīglīdzekļi un šabloni var palīdzēt skolēniem labāk izprast šos soļus.

Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni apsvērtu sekas pirms pieņem lēmumus?

Ņemot vērā sekas, skolēni attīsta kritisko domāšanu un savaldību. Tas viņus iedrošina pāriet pāri tūlītējai apmierināšanai, veicinot labākas socialās emocionālās prasmes un pārdomātāku lēmumu pieņemšanu ikdienas dzīvē.

Kas ir domā-pāri-iedod aktivitāte lēmumu pieņemšanas stundās?

Domā-pāri-iedod aktivitāte ietver skolēnu individuālu pārdomāšanu par lēmumu, diskusiju ar partneri un dalīšanos ar ieskatiem klasei. Šī metode veicina sekas vispirms domāšanu un mudina vienaudžu mācīšanos.