Brūnās meitenes sapņošana: Personifikācija ar Storyboard That

Q: Kas ir personifikācija grāmatā Brown Girl Dreaming?

Personifikācija grāmatā Brown Girl Dreaming ir tad, kad autore Džeikobīna Vudsona piešķir nedzīviem priekšmetiem cilvēka īpašības, piemēram, apraksta sauli kā "kucējošu debesu" vai autobusu "dziedam naktī". Šis figurālais valodas lietojums palīdz lasītājiem emocionāli saistīties ar stāstu.

Q: Kā es varu mācīt personifikāciju, izmantojot grāmatu Brown Girl Dreaming?

Lai iemācītu personifikāciju ar Brown Girl Dreaming , ļaujiet skolēniem atrast piemērus tekstā, apspriest to nozīmi un ilustrēt. Varat uzdot uzdevumu ar meklēšanas spēli vai izmantot spidermapa aktivitāti, lai palīdzētu skolēniem identificēt un skaidrot figurālo valodu.

Q: Kādi ir trīs piemēri personifikācijai no grāmatas Brown Girl Dreaming?

Trīs piemēri no grāmatas par personifikāciju ir: brīvdienas "aicina mūs" (p.78), veranda šūpoles "slāpst pēc eļļas" (p.32), un saule "kucējas debesu" (p.267). Katrs sniedz dzīvībai līdzīgas darbības priekšmetiem vai idejām.

Q: Kāpēc personifikācija ir svarīga, mācot dzeju 4.-6. klases skolēniem?

Personifikācija palīdz 4.–6. klases skolēniem labāk izprast dzeju, padarot abstraktās idejas saistošākas un interesantākas. Tā veicina radošo domāšanu un dziļāku tekstu interpretāciju.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Nodarbību Plāna Pārskats

Personifikācija ir tad, kad rakstnieks piešķir cilvēka īpašības vai darbības kaut kam necilvēcīgam, un tas ir ļoti bieži sastopams dzejā. Kad studenti lasa Brown Girl Dreaming , viņi sastaps vairākus šāda veida figurālās valodas piemērus. Šajā pasākumā studenti identificēs un ilustrēs vismaz trīs personifikācijas piemērus . Skolotāji var lūgt bērnus ilustrēt frāzi burtiski, kā tas paredzēts tekstā, vai abus. Šīs darbības piemērs parāda katra personifikācijas piemēra burtisko interpretāciju. Skolotāji var arī vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” vai nu lasot, vai arī kā darbību pēc lasīšanas.

Personifikācijas piemēri brūnu meiteņu sapņošanā

22. lappuse: Ap viņu gaisā bija tikai rūkšana.
28. lapa: Pretī viņi turas pie savas krāsas pat tad, kad sāk snigt sniegs.
32. lapa: Priekšējā lieveņa šūpoles izslāpušas pēc eļļas.
64. lpp .: Dienvidi nepiekrīt manam brālim.
78. lapa: Ir piektdienas vakars, un gaidāmā nedēļas nogale jau mūs sauc.
123. lpp .: Ja gaisma ir gandrīz zila, to krāso baltā ziemas saule.
143. lpp .: Šī vieta ir kurtu autobuss, kas dungo visu nakti.
169. lpp .: Es gribu kādu dienu noķert vārdus.
222. lpp .: Tāpēc es atgriežos pie vārdu, kas ir dziesmas, stāsti un pilnīgi jaunas pasaules, pierakstīšanas, ierakstot sevi atmiņā.
267. lpp .: Iekāpjam autobusā, kad saule tikai skūpsta debesis.
Lappuse 289: Jūs bijāt divi zirņi pākstī.
319. lpp .: Mīlestība var tevi apņemt.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Termiņš:

Mērķis: Izveidot 3 šūnu zirnekļa karti, ilustrējot un aprakstot tekstā trīs personifikācijas piemērus.

Studentu instrukcijas:

Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-6

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Grafiska Valoda

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Personifikācijas piemēri brūnu meiteņu sapņošanā

22. lappuse: Ap viņu gaisā bija tikai rūkšana.
28. lapa: Pretī viņi turas pie savas krāsas pat tad, kad sāk snigt sniegs.
32. lapa: Priekšējā lieveņa šūpoles izslāpušas pēc eļļas.
64. lpp .: Dienvidi nepiekrīt manam brālim.
78. lapa: Ir piektdienas vakars, un gaidāmā nedēļas nogale jau mūs sauc.
123. lpp .: Ja gaisma ir gandrīz zila, to krāso baltā ziemas saule.
143. lpp .: Šī vieta ir kurtu autobuss, kas dungo visu nakti.
169. lpp .: Es gribu kādu dienu noķert vārdus.
222. lpp .: Tāpēc es atgriežos pie vārdu, kas ir dziesmas, stāsti un pilnīgi jaunas pasaules, pierakstīšanas, ierakstot sevi atmiņā.
267. lpp .: Iekāpjam autobusā, kad saule tikai skūpsta debesis.
Lappuse 289: Jūs bijāt divi zirņi pākstī.
319. lpp .: Mīlestība var tevi apņemt.

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Termiņš:

Mērķis: Izveidot 3 šūnu zirnekļa karti, ilustrējot un aprakstot tekstā trīs personifikācijas piemērus.

Studentu instrukcijas:

Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-6

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Grafiska Valoda

Kopēt Darbību

Kā rīkoties ar personifikāciju brūnās meitenes sapņošanā

Kā es varu mācīt skolēniem rakstīt savus personifikācijas piemērus?

Vadiet skolēnus, kā izveidot oriģinālus teikumus, izvēloties priekšmetu un domājot, kā tas varētu rīkoties vai justies kā cilvēks. Šādi skolēni iekļauj personifikāciju, to praktizējot paši.

Modelējiet personifikācijas domu ģenerēšanu kā klases aktivitāti.

Domājiet skaļi, izvēloties klases priekšmetu (piemēram, zīmuli) un aprakstot, ko tas varētu darīt vai just, ja būtu cilvēks. Piemērs: „Zīmulis dejoja pa lapu.“ Tas sniedz skaidru piemēru skolēniem sekot.

Veiciniet skolēnus dalīties ar savām idejām pāros.

Dodiet skolēniem iespēju apmainīties ar partneri un dalīties ar savu labāko personifikācijas teikumu. Uztveršana un atsauksmes veicina radošumu un pašpārliecinātību.

Organizējiet ātru klases dalīšanos.

Aiciniet dažus skolēnus lasīt savus teikumus skaļi. Svētiet radošus piemērus un apspriediet, kas tos padara par personifikāciju.

Saistiet rakstīšanu ar ilustrācijām.

Lūdziet skolēniem uztaisīt ātru zīmējumu par savu teikumu, rādot priekšmetu, kas rīkojas kā cilvēks. Šis vizuālais solis padziļina izpratni un padara mācīšanos atmiņā paliekošu.

Bieži uzdotie jautājumi par personifikāciju brūnās meitenes sapņošanā

Kas ir personifikācija grāmatā Brown Girl Dreaming?

Personifikācija grāmatā Brown Girl Dreaming ir tad, kad autore Džeikobīna Vudsona piešķir nedzīviem priekšmetiem cilvēka īpašības, piemēram, apraksta sauli kā "kucējošu debesu" vai autobusu "dziedam naktī". Šis figurālais valodas lietojums palīdz lasītājiem emocionāli saistīties ar stāstu.

Kā es varu mācīt personifikāciju, izmantojot grāmatu Brown Girl Dreaming?

Lai iemācītu personifikāciju ar Brown Girl Dreaming, ļaujiet skolēniem atrast piemērus tekstā, apspriest to nozīmi un ilustrēt. Varat uzdot uzdevumu ar meklēšanas spēli vai izmantot spidermapa aktivitāti, lai palīdzētu skolēniem identificēt un skaidrot figurālo valodu.

Kādi ir trīs piemēri personifikācijai no grāmatas Brown Girl Dreaming?

Trīs piemēri no grāmatas par personifikāciju ir: brīvdienas "aicina mūs" (p.78), veranda šūpoles "slāpst pēc eļļas" (p.32), un saule "kucējas debesu" (p.267). Katrs sniedz dzīvībai līdzīgas darbības priekšmetiem vai idejām.

Kāpēc personifikācija ir svarīga, mācot dzeju 4.-6. klases skolēniem?

Personifikācija palīdz 4.–6. klases skolēniem labāk izprast dzeju, padarot abstraktās idejas saistošākas un interesantākas. Tā veicina radošo domāšanu un dziļāku tekstu interpretāciju.

Kāda ir vienkārša nodarbība klasē, ilustrējot personifikāciju?

Vienkārša nodarbība ir ļaut skolēniem izvēlēties trīs personifikācijas piemērus no teksta, uzrakstīt to tiešo un figurālo nozīmi un izveidot ilustrācijas katram. Tas pastiprina izpratni gan ar skaidrojumu, gan ar mākslu.