Veiklos Apžvalga
„Chappals“ dovana turi daug vaizdinės kalbos pavyzdžių, nupintų visoje istorijoje. Kai kurie naudojami vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir pavaizduos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Chappals dovana“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip veiklą po skaitymo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę lentelę, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Antraštėje parašykite vaizdinės kalbos tipą.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Veiklos Apžvalga
„Chappals“ dovana turi daug vaizdinės kalbos pavyzdžių, nupintų visoje istorijoje. Kai kurie naudojami vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir pavaizduos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Chappals dovana“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip veiklą po skaitymo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę lentelę, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Antraštėje parašykite vaizdinės kalbos tipą.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Kaip elgtis su „Chappalls“ dovana vaizdine kalba
Įtraukti vaizdingos kalbos mini pamokas prieš skaitymą
Stiprinti supratimą mokant pagrindinius vaizdingos kalbos tipus su greitais pavyzdžiais prieš pradėdami pasakojimą. Tai padeda mokiniams aptikti ir interpretuoti palyginimus, metaforas ir kt. skaitydami.
Modeliuoti arti skaitymą su mąstymu garsiai
Vadovauti mokiniams skaitydami ištrauką garsiai ir sustoję, kad pastebėtumėte ir analizuotumėte vaizdingą kalbą. Paaiškinkite savo mąstymą, kad mokiniai pamatytų, kaip skirstyti prasmę kontekste.
Naudoti stacionarias diagramas vaizdingos kalbos sekimui
Sukurti klasės diagramą, kurioje įrašyti vaizdingos kalbos pavyzdžius, rastus tekste. Leisti mokiniams pridėti naujus pavyzdžius, kai jie jų atranda, kurdami vizualinį šaltinį visiems.
Vystyti mokinių diskusijų grupes
Priskirti mažas grupes aptarti ir pasidalinti vaizdingos kalbos pavyzdžiais, kuriuos jie identifikavo. Skatinti mokinius paaiškinti tiesioginę prasmę ir kodėl autorius pasirinko būtent šią išraišką.
Sujungti vaizdingą kalbą su mokinių pačių rašymu
Iššūkis mokiniams rašyti trumpus pastraipas ar sakinius naudodami palyginimus, metaforas ar idiomų, įkvėptų pasakojimo. Tai padeda taikyti naujus įgūdžius kūrybiškai ir gilinti supratimą.
Dažnai užduodami klausimai apie „Chappals“ dovanos vaizdinę kalbą
Kokie yra kai kurie vaizdingos kalbos pavyzdžiai „Dovanos iš Chappals“?
„Dovanos iš Chappals“ apima vaizdingą kalbą, tokią kaip palyginimai, metaforos, personifikacija, posakiai ir onomatopėja. Šie literatūros įrankiai padeda pagyvinti pasakojimą ir gilina skaitytojo supratimą apie veikėjus ir įvykius.
Kaip mokiniai gali atpažinti vaizdingą kalbą „Dovanos iš Chappals“?
Mokiniai gali atpažinti vaizdingą kalbą ieškodami palyginimų, aprašomųjų frazių ar išraiškų, kurios nėra traktuojamos kaip tiesa. Mokytojai gali pateikti pavyzdžių sąrašą arba raginti mokinius atlikti paieškos žaidimą, pažymint, kur jie randa palyginimus, metaforas ar posakius skaitydami pasakojimą.
Kokia yra paprasta veikla mokyti vaizdingą kalbą naudojant „Dovanos iš Chappals“?
Puiki veikla yra sukurti 3 langelių pasakojimo lentą. Kiekviename lange turėtų būti pavaizduotas skirtingas vaizdingos kalbos pavyzdys iš pasakojimo, paaiškinta jo rūšis ir reikšmė, bei pridėtas iliustracija. Tai padaro abstrakčią kalbą labiau apčiuopiamą ir smagią.
Kodėl vaizdinga kalba yra svarbi vidurinių klasių literatūros pamokose?
Vaizdinga kalba padeda mokiniams kritiškai mąstyti apie tekstą, stiprina kūrybinį išraiškos būdą ir ugdo analitinius įgūdžius. Ji skatina giliau skaityti ir padeda mokiniams vertinti, kaip autoriai perteikia prasmę už tiesioginių žodžių ribų.
Kaip skiriasi palyginimas ir metafora „Dovanos iš Chappals“?
„Palyginimas“ lygina dvi dalykus naudodamas žodžius „kaip“ arba „tarsi“ (pvz., „tarsi šilkas“), o metafora daro tiesioginį palyginimą be tų žodžių (pvz., „vėjas buvo šnabždesys“). Abu naudojami „Dovanos iš Chappals“, siekiant sukurti ryškų vaizdą.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Chappals Dovana
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
