„The Tyger“ yra plačiausiai mokoma Williamo Blake'o eilėraštis. Pasikartojantis stilius ir trumpas ilgis daro jį prieinamą jauniems skaitytojams, tačiau jo nagrinėjama tema yra ne vaikiška. „Tygeryje“ Blake'as ne tik tyrinėja gėrio ir blogio sambūvį, bet ir kvestionuoja jų egzistavimo šaltinį, klausdamas, kaip vienas kūrėjas galėtų sukurti grožį ir siaubą.
Eilėraštis rezonuoja šiuolaikinius skaitytojus, nes esminis jo klausimas lieka neatsakytas. Tokie klausimai kaip „kodėl kenčia geri žmonės? ir „kaip geri žmonės gali daryti blogus dalykus? abu susieti su eilėraščio prielaida. Nors „Tigras“ gali būti suprantamas paviršiaus lygmeniu be didelių išankstinių žinių, jis taip pat apima galingas metaforas ir daugybę religinių bei klasikinių užuominų, kurios gali praturtinti analizę ir sudominti pažengusius studentus.
Tyger studentų veikla
Esminiai klausimai „The Tyger“
- Kaip galime paaiškinti blogio buvimą pasaulyje?
- Kaip Blake'as naudoja vaizdus, kad sukurtų toną ir perduotų žinutę?
- Kokiais būdais tigras vaizduojamas kaip teigiamas ir neigiamas? Ką tai galėtų pasakyti apie gamtos pasaulį?
Trumpa „ The Tyger“ santrauka
Pirmąją savo poezijos knygą Blake'as išleido 1789 m. „ Nekaltybės giesmės“ . Eilėraščiuose buvo aptariamos lengvos temos ir švenčiami pastoracinės laimės vaizdai. Po penkerių metų jis išleido eilėraščių knygą, skirtą tamsesniems gyvenimo aspektams, „ Songs of Experience “. Savo eilėraščius jis apibūdino kaip kūrybiškus būdus spręsti „dvi priešingas žmogaus sielos būsenas“. „Tyger“, priklausantis Patirties dainoms, dažnai lyginamas su „Avinėliu“, jo atitikmeniu iš Nekaltybės dainų . Nors „Avinėlis“ turi paprastą, aiškią tikėjimo ir vilties žinią, „Tigras“ kelia nerimą, galbūt todėl jis laikomas labiau intriguojančiu iš dviejų eilėraščių.
Blake'as „Tigre“ naudoja ir krikščionišką tradiciją, ir klasikinę mitologiją. Mokiniams gali būti naudinga susipažinti su šiomis temomis, kad geriau suprastų eilėraštį. Pagal krikščionišką tradiciją Dievas sukūrė visatą ir savo hierarchijos viršuje pastatė angelus. Iš angelų gretų Liuciferis sukilo prieš Dievą, pradėjo mūšį danguje ir galiausiai kaip velnias ištrėmė į pragarą. Tam tikra prasme tada Dievas sukūrė Šėtoną. Šis mūšis minimas eilėraščio eilutėje „kai žvaigždės metė ietis“. „Sparnai“, kurie „išdrįsta“ šeštoje eilutėje, taip pat primena Liuciferio kritimą kartu su galimu ryšiu su graikų figūra Ikaru. Ugnies vaizdai rodo aliuziją į Prometėjo mitą, o kalvio metafora primena Hefaisto istoriją. Dėl savo turtingų užuominų „Tigras“ puikiai dera su klasės „ Prarasto rojaus“ ar Ikaro, Prometėjo ir Hefaisto mitais.
Kaip elgtis su William Blake knyga „Tyger“
Įtraukite mokinius į kūrybinį klasės vaidinimą apie „Tigro“ vaidmenį
Įgyvendinkite "Tigro" gyvai organizuodami dramatinį skaitymą arba vaidinimą su savo mokiniais. Skatinkite balso išraišką ir judėjimą, kad gilintumėte jų supratimą apie eilėraščio nuotaiką ir temas.
Priskirkite vaidmenis ir nustatykite lūkesčius dėl vaidinimo
Padalinkite mokinius į mažas grupes ir priskirkite kiekvienai strofą ar eilutę. Aiškinkite savo lūkesčius dėl išraiškingo skaitymo, balso stiprumo ir pagarbaus klausymo, kad visi jaustųsi užtikrinti ir įtraukti.
Vadovaukite mokiniams analizuoti nuotaiką ir toną prieš praktikuojantis
Diskutuokite apie jausmus ir vaizdinį kiekviename eilėraščio skyriaus skyriuje. Padėkite mokiniams identifikuoti emocijas ir toną, kad jie galėtų atspindėti šiuos jausmus savo balsuose ir gestuose repeticijos metu.
Naudokite paprastus rekvizitus ar vaizdus, kad padidintumėte įsitraukimą
Skatinkite kūrybiškumą, leisdami mokiniams naudoti rekvizitus, pavyzdžiui, oranžinės spalvos popieriaus ugneles ar tigro kaukes. Vaizdiniai elementai padaro patirtį įsimintiną ir padeda mokiniams susieti su eilėraščio simbolika.
Atsiliepkite kartu apie vaidinimą ir susiekite su literatūros analize
Vadovaukite po vaidinimo diskusijai apie tai, kaip dramatinis skaitymas pakeitė jų požiūrį į eilėraštį. Uždavinėkite klausimus, pvz.: Kas jums patiko apie tigro vaizdavimą? Kaip vaidinimas paveikė jūsų supratimą apie vaizdinį ir nuotaiką?
Dažnai užduodami klausimai apie William Blake'o „Tyger“
Kokia yra Williamo Blake'o dainos „Tigras“ prasmė?
'Tigras' tiria gėrio ir blogio sambūvį, klausdamas, kaip vienas kūrėjas galėjo sukurti ir grožį, ir siaubą. Poema naudoja įvaizdžius ir nuorodas gilintis į dvasines ir filosofines temas.
Kaip mokytojai gali pristatyti „Tigrą“ jaunesniems mokiniams?
Mokytojai gali pradėti nuo poemos pasikartojančio stiliaus ir trumpo ilgio, sutelkiant dėmesį į paviršutinišką supratimą, o vėliau vadovauti mokiniams į gilų analizavimą naudojant metaforas, įvaizdžius ir nuorodas.
Kokie yra pagrindiniai literatūros įrankiai, naudojami „Tigre“?
Blake'as naudoja įvaizdį, metaforą, simbolį ir nuorodą, kad sukurtų toną ir perteiktų sudėtingas idėjas apie gėrį, blogį ir kūrimą „Tigre“.
Kaip „Tigras“ lyginamas su „Avinėliu“ Blake'o poezijoje?
'Tigras' yra tamsesnis ir sudėtingesnis, tyrinėja neraminančius klausimus apie blogį, o 'Avinėlis' siūlo paprastą, vilties kupiną žinią. Abi eilės atspindi Blake'o temą apie „dviejų priešingų būsenų žmogaus sieloje“.
Kokios naudingos veiklos padeda mokiniams analizuoti „Tigrą“?
Naudingos veiklos apima artimą skaitymą su įvaizdžiais, „Tigro“ ir „Avinėlio“ palyginimą, religinės ir mitologinės nuorodos, bei diskusijas apie svarbiausius klausimus apie gėrį ir blogį.
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.