„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, su šešių ląstelių siužetine juosta, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs vaizdinę pagrindinių Amal įvykių schemą. Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano lūžio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Sprendimas“.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite „Amal Unbound“ vizualinę diagramos diagramą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Sklypas Diagramos ir Pasakojimo Lankai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, su šešių ląstelių siužetine juosta, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs vaizdinę pagrindinių Amal įvykių schemą. Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano lūžio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Sprendimas“.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite „Amal Unbound“ vizualinę diagramos diagramą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Sklypas Diagramos ir Pasakojimo Lankai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Pradėkite pamoką su atviromis klausimais, susijusiais su Amal Unbound, siekiant sukelti smalsumą ir aktyvuoti ankstesnes žinias prieš diagramą. Tai padeda mokiniams asmeniškai susieti temas ir veikėjus, todėl siužeto schemos kūrimas tampa prasmingesnis.
Parodykite savo mąstymo procesą, skaitydami ištraukas garsiai ir paaiškindami, kodėl tam tikri įvykiai yra svarbūs. Ši strategija padeda mokiniams išmokti išskirti pakeitimo taškus ir efektyviai kurti savo siužeto schemas.
Priskirkite unikalią spalvą kiekvienai siužeto schemos daliai – pvz., ekspozicijai, didėjantiems įvykiams ir kulminacijai. Vaizdinės užuominos padeda mokiniams organizuoti idėjas ir lengviau prisiminti struktūrą per peržiūrą.
Leiskite mokiniams keistis diagramomis ir teikti atsiliepimus dėl išsamumo ir tikslumo. Bendradarbiavimo peržiūra skatina kritinį mąstymą ir padeda mokiniams mokytis iš vieni kitų interpretacijų.
Veskite klasės diskusiją apie tai, kaip Amal Unbound įvykiai siejasi su realiomis problemomis ar mokinių asmeniniais patyrimais. Šis žingsnis skatina empatiją, kritinį mąstymą ir ilgalaikį pasimokymą iš istorijos pamokų.
Čia yra siūto diagrama "Amal Unbound", kuri vizualiai parodo pagrindinius romano įvykius, įskaitant Ekspoziciją, Aukščiajam veiksmui, Klimaksui, Kritiniam veiksmui ir Pabaigai, padedant mokiniams suprasti siužeto struktūrą.
Norint sukurti vaizdinę siužeto diagramą apie Amal Unbound, mokiniai turėtų padalyti istoriją į šešias dalis: Pavadinimas, Ekspozicija, Aukščiajam veiksmui, Klimaksas, Kritinis veiksmas ir Pabaiga. Paprašykite jų iliustruoti kiekvieną dalį ir parašyti trumpą įvykių aprašymą.
Pagrindiniai įvykiai, kuriuos reikia įtraukti, yra Ekspozicija (nustatyti aplinką ir veikėjus), Aukščiajam veiksmui (kokių iššūkių susiduria Amal), Klimaksas (svarbiausias posūkis), Kritinis veiksmas (įvykiai po klimakso) ir Pabaiga (kaip baigiasi istorija).
Sukuriant siužeto diagramą, mokiniai gali lengviau identifikuoti ir organizuoti pagrindinius įvykius "Amal Unbound", gerinant jų supratimą apie literatūros struktūrą ir padedant įsiminti svarbiausius siužeto momentus.
Patarimai mokant siužeto struktūrą su "Amal Unbound" apima storybordų naudojimą, skatinti mokinius iliustruoti kiekvieną siužeto tašką, diskutuoti grupėje apie svarbiausius posūkius ir susieti siužeto įvykius su mokinių patirtimi, siekiant gilinti įsitraukimą.
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja