"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/hosszú-út-lefelé-jason-reynolds/átvitt-nyelv
Óraterv Áttekintése
Sablon- és Osztályutasítások
Diák Rubrika
Óraterv Áttekintése
Óraterv Áttekintése
Jason Reynold Long Way Down című művében nagyon sok példa van a figuratív nyelvezetre , ami még erőteljesebb költészetet ad. Ebben a tevékenységben a tanulók azonosítják a figuratív nyelvezetet, mint például a hasonlatokat, metaforákat, megszemélyesítést, képzeteket, hiperbolát, névszót stb., és illusztrálják a szövegből vett példákat. A tanárok megkérhetik őket, hogy azonosítsanak egyfajta figuratív nyelvet, és találjanak több példát, vagy válasszanak egy példát a különböző típusokhoz. A megkülönböztetés vagy az állványozás érdekében a tanár megadhatja a tanulóknak a figuratív nyelvtípusok listáját, amelyekre figyelni kell, vagy megkérheti őket, hogy maguk azonosítsák azokat!
Példák a figuratív nyelvre a Long Way Down-ban
- "A legrosszabb az, hogy / nyelved állandóan kicsúszik / az új üres helyre, / ahol tudod / egy fognak kellene lennie / de már nincs."
- „Nem tudom, hogy ez / egyáltalán közel volt-e ahhoz, ahogy ők / vannak, de a föld / határozottan úgy érezte, / kinyílt / és megevett.
- „megpróbálunk / megenni / mindannyiunkat, mintha marhahús lennénk.”
- „Nehezebb, mint / vártam, / mint egy újszülöttet fogni”
- „Anyám azt szokta mondani: / Tudom, hogy fiatal vagy, / ki kell szedned, / de csak emlékezz, amikor / éjszaka sétálsz, / vigyázz, hogy az éjszaka / ne sétáljon beléd.
- Anyám pedig halkan nyögdécsel… / bátyám teste fölött lóg, mint egy tompított fényoszlop.
- Imádkozott a bumm, majd egy golyó zümmögése, nem találkozunk.
- "Buck nevetett, és / nevetés, / ha hangos / és nehéz / és rád irányul, / azt hiszem / éppúgy / rosszul érezheti magát, mint / egy golyó / durranás."
- „Ha rossz dolgok történnek / általában felnézünk és látjuk / a holdat, nagy és fényes, / ragyog felettünk. / Ettől mindig jobban éreztem magam. / Mintha valami lenne odafent / ránk sugározna a sötétben.
- „SÍRNI SZERETTEM / ami olyan volt, mintha / egy másik ember / az arcom mögé szorulna / apró ökölök ütögetnék / a szemem hátulját / lábam rúgott / a torkom azon a helyen / ahol a fecske / elindul. / Maradj helyben, suttogtam neki, / Maradj erős, súgtam nekem. / Mert a sírás / ellenkezik a szabályokkal.
- „Úgy tett, mint a sárga szalag, / valamiféle / szomszédsági zászló volt, / ami nem integet, / de mindig lobog / a szélben.”
- „EGY MEGTÖRÖTT SZÍV / megölte az apámat. Ezért mondta mindig anyám. Gyerekkoromban mindig azt hittem, hogy a szíve valóságos / összetört, mint egy kar, egy játék vagy a középső fiók.”
- Elütött egy gyufát, ami úgy hangzott, mint egy ujjpattanás.
- Ott álltam, eléggé összeszorított szájjal ahhoz, hogy porrá csiszolja a fogam.
- Shawnt egy táskába cipzározták / és elgurították, vére hozzáadódott / a rágógumi csillagok járdagalaxisához. A szalag / bekeretezte, mintha művészet lenne. Másnap pedig a gyerekek múmiát játszottak vele.
Sablon- és Osztályutasítások
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy storyboard-ot, amely azonosítja a Long Way Down-ban található figuratív nyelvezetet, például hasonlatokat, metaforákat, megszemélyesítést stb. Illusztrálja mindegyiket, és írjon egy rövid leírást az egyes cellák alá.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Határozza meg a Long Way Down figuratív nyelvezetét, amelyet fel szeretne venni, és írja be őket a felső címmezőbe.
- Hozzon létre egy képet a példákhoz, amelyek az egyes szimbólumokat reprezentálják a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Írjon leírást minden egyes példáról a fekete szövegmezőbe.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Átvitt Nyelv egy Történetben
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely három példát mutat be a történetből a figuratív nyelvezetre: metaforák, hasonlatok, megszemélyesítés stb. Tüntesse fel a figuratív nyelv típusát a címmezőben a történetből vett idézettel együtt. A leírás mezőben írja le, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. Adjon hozzá megfelelő illusztrációkat mindegyikhez.
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Példák a Figuratív Nyelvre | A figuratív nyelvre három példa van. | Két helyes példa van a figuratív nyelvre. | A figuratív nyelvi példák közül csak az egyik helytálló. |
| A Figuratív Nyelv Típusai | Mindhárom példa helyesen szerepel hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) a címdobozban. | A figuratív nyelv két példája helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) azonosítható. | A figuratív nyelvnek csak egy példája azonosítható helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként). |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, a megfelelő jelenetek, szereplők, tárgyak stb. világos képével. | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, de nem egyértelműek vagy hiányosak. | Az illusztrációknak nincs értelme a kiválasztott példákkal. |
| Leírások | A figuratív nyelv mindhárom példájához vannak leírások, amelyek pontosan megmagyarázzák, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Az egyik leírás hiányzik, vagy a leírások nem magyarázzák meg teljesen, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Két vagy több leírás hiányzik, vagy nem magyarázza meg, mit jelent a képi nyelv. |
Óraterv Áttekintése
Jason Reynold Long Way Down című művében nagyon sok példa van a figuratív nyelvezetre , ami még erőteljesebb költészetet ad. Ebben a tevékenységben a tanulók azonosítják a figuratív nyelvezetet, mint például a hasonlatokat, metaforákat, megszemélyesítést, képzeteket, hiperbolát, névszót stb., és illusztrálják a szövegből vett példákat. A tanárok megkérhetik őket, hogy azonosítsanak egyfajta figuratív nyelvet, és találjanak több példát, vagy válasszanak egy példát a különböző típusokhoz. A megkülönböztetés vagy az állványozás érdekében a tanár megadhatja a tanulóknak a figuratív nyelvtípusok listáját, amelyekre figyelni kell, vagy megkérheti őket, hogy maguk azonosítsák azokat!
Példák a figuratív nyelvre a Long Way Down-ban
- "A legrosszabb az, hogy / nyelved állandóan kicsúszik / az új üres helyre, / ahol tudod / egy fognak kellene lennie / de már nincs."
- „Nem tudom, hogy ez / egyáltalán közel volt-e ahhoz, ahogy ők / vannak, de a föld / határozottan úgy érezte, / kinyílt / és megevett.
- „megpróbálunk / megenni / mindannyiunkat, mintha marhahús lennénk.”
- „Nehezebb, mint / vártam, / mint egy újszülöttet fogni”
- „Anyám azt szokta mondani: / Tudom, hogy fiatal vagy, / ki kell szedned, / de csak emlékezz, amikor / éjszaka sétálsz, / vigyázz, hogy az éjszaka / ne sétáljon beléd.
- Anyám pedig halkan nyögdécsel… / bátyám teste fölött lóg, mint egy tompított fényoszlop.
- Imádkozott a bumm, majd egy golyó zümmögése, nem találkozunk.
- "Buck nevetett, és / nevetés, / ha hangos / és nehéz / és rád irányul, / azt hiszem / éppúgy / rosszul érezheti magát, mint / egy golyó / durranás."
- „Ha rossz dolgok történnek / általában felnézünk és látjuk / a holdat, nagy és fényes, / ragyog felettünk. / Ettől mindig jobban éreztem magam. / Mintha valami lenne odafent / ránk sugározna a sötétben.
- „SÍRNI SZERETTEM / ami olyan volt, mintha / egy másik ember / az arcom mögé szorulna / apró ökölök ütögetnék / a szemem hátulját / lábam rúgott / a torkom azon a helyen / ahol a fecske / elindul. / Maradj helyben, suttogtam neki, / Maradj erős, súgtam nekem. / Mert a sírás / ellenkezik a szabályokkal.
- „Úgy tett, mint a sárga szalag, / valamiféle / szomszédsági zászló volt, / ami nem integet, / de mindig lobog / a szélben.”
- „EGY MEGTÖRÖTT SZÍV / megölte az apámat. Ezért mondta mindig anyám. Gyerekkoromban mindig azt hittem, hogy a szíve valóságos / összetört, mint egy kar, egy játék vagy a középső fiók.”
- Elütött egy gyufát, ami úgy hangzott, mint egy ujjpattanás.
- Ott álltam, eléggé összeszorított szájjal ahhoz, hogy porrá csiszolja a fogam.
- Shawnt egy táskába cipzározták / és elgurították, vére hozzáadódott / a rágógumi csillagok járdagalaxisához. A szalag / bekeretezte, mintha művészet lenne. Másnap pedig a gyerekek múmiát játszottak vele.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy storyboard-ot, amely azonosítja a Long Way Down-ban található figuratív nyelvezetet, például hasonlatokat, metaforákat, megszemélyesítést stb. Illusztrálja mindegyiket, és írjon egy rövid leírást az egyes cellák alá.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Határozza meg a Long Way Down figuratív nyelvezetét, amelyet fel szeretne venni, és írja be őket a felső címmezőbe.
- Hozzon létre egy képet a példákhoz, amelyek az egyes szimbólumokat reprezentálják a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Írjon leírást minden egyes példáról a fekete szövegmezőbe.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Átvitt Nyelv egy Történetben
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely három példát mutat be a történetből a figuratív nyelvezetre: metaforák, hasonlatok, megszemélyesítés stb. Tüntesse fel a figuratív nyelv típusát a címmezőben a történetből vett idézettel együtt. A leírás mezőben írja le, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. Adjon hozzá megfelelő illusztrációkat mindegyikhez.
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Példák a Figuratív Nyelvre | A figuratív nyelvre három példa van. | Két helyes példa van a figuratív nyelvre. | A figuratív nyelvi példák közül csak az egyik helytálló. |
| A Figuratív Nyelv Típusai | Mindhárom példa helyesen szerepel hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) a címdobozban. | A figuratív nyelv két példája helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) azonosítható. | A figuratív nyelvnek csak egy példája azonosítható helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként). |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, a megfelelő jelenetek, szereplők, tárgyak stb. világos képével. | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, de nem egyértelműek vagy hiányosak. | Az illusztrációknak nincs értelme a kiválasztott példákkal. |
| Leírások | A figuratív nyelv mindhárom példájához vannak leírások, amelyek pontosan megmagyarázzák, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Az egyik leírás hiányzik, vagy a leírások nem magyarázzák meg teljesen, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Két vagy több leírás hiányzik, vagy nem magyarázza meg, mit jelent a képi nyelv. |
Hogyan lehet előmozdítani a kreativitást és kifejezésmódot a fiatalabb diákokban a figuratív nyelv használatával
1
Mutassa be a Figuratív Nyelvet
Ismertesse meg a figuratív nyelv fogalmát a fiatalabb tanulókkal annak elmagyarázásával, hogy a szavak kreatív értelmezése hogyan növeli a mondat általános jelentését. A tanárok beszélhetnek a figuratív nyelv különböző típusairól is, mint például a hasonlat és a metafora. Amint a tanulók jobban megértik a könnyebb ötleteket, a tanárok bonyolultabb típusokat is bevezethetnek, mint például a megszemélyesítés vagy a hiperbola.
2
Magyarázd meg Megjelenítéssel
A fiatalabb tanulók jobban képesek megragadni az összetett és elvont gondolatokat a példák és a vizuális elemek használatával. A tanárok hasonló példák segítségével vonhatják be a tanulókat, mint például a (tanuló neve) olyan bátor, mint az oroszlán vagy (a tanuló neve) oroszlán. A tanárok érdekes animációs videókat is használhatnak az órán a vizuális tanulás fokozása érdekében.
3
Vizsgáljon meg Különféle Műveket
Mutasson be metaforikus nyelvezetet használó verseket és dalokat. Vizsgáljuk meg együtt a dalszövegeket, beszéljünk a használt metaforákról és hasonlatokról. Ösztönözze a tanulókat, hogy figurális nyelv segítségével alkossanak eredeti dalokat vagy verseket. A tanulók ajánlhatnak is bármilyen dalt vagy verset, ami nekik a legjobban tetszik, és tanárok és osztálytársak segítségével felfedezhetik a figurális nyelvet.
4
Adj Írási Feladatokat
Adjon a tanulóknak rendszeres írási feladatokat, hogy a metaforikus nyelvet a saját egyedi módszereiken fedezhessék fel. Biztosítson biztonságos környezetet, ahol kreatív és kockázatvállalásra ösztönöz. A tanárok írásbeli felszólításokat is adhatnak a diákoknak a kreativitás és a kritikai gondolkodás fokozása érdekében.
5
Adjon Választási Lehetőséget és Rugalmasságot
Hagyja, hogy a tanulók válasszák ki azokat a tantárgyakat, amelyekről írni szeretnének, és támogassák őket abban, hogy megtalálják a hobbijaik szempontjából releváns kifejezési módokat. A szabadság megengedése ösztönzi a kreativitást és a tulajdonosi érzést.
Gyakran ismételt kérdések a figuratív nyelvről a „Hosszú út lefelé” című részben
Hogyan segíti a figuratív nyelvhasználat a tanulókat a történet különféle értelmezésében?
Az erős kapcsolatok és képek létrehozása révén a figuratív nyelv érzelmileg leköti a tanulókat. Kihívja az olvasókat, hogy vegyék figyelembe a metaforák és szimbólumok mögött rejlő mélyebb jelentéseket, ami javítja a történet megértését. A tanulók fontolóra vehetik a figuratív nyelvhasználatot a történetben, és megoszthatják értelmezéseiket az osztály többi tagjával, hogy ösztönözzék a vitát.
Hogyan tudják a tanulók összekapcsolni a történetben a témák és a figurális nyelv kialakítását?
Mélyebb tematikus komponensek kommunikálhatók figuratív nyelv segítségével. Például a „Szabályokhoz” tartozó allegóriák segítenek olyan témák vizsgálatában, mint a gyász, a megtorlás és az agresszió következményei. A tanulók kiválaszthatnak néhány, a narratívában jelenlévő témát, és elemezhetik, hogyan közvetítették azokat a figuratív nyelvhasználat révén, és ez hogyan változtatja meg az olvasók nézőpontját.
További Storyboard That Tevékenységek
Hosszú út Lefelé
Beszámolók
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/hosszú-út-lefelé-jason-reynolds/átvitt-nyelv
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
