"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/a-természeti-katasztrófák/vita-starter
Óraterv Áttekintése
Sablon- és Osztályutasítások
Diák Rubrika
Óraterv Áttekintése
Óraterv Áttekintése
A beszélgetés történetei kiváló módja annak, hogy a diákok beszéljenek a tudományukkal kapcsolatos elképzeléseikről. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát és értékelhessenek különböző nézőpontokat anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitát, mint az alábbiakban. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a viták forgatókönyvén. Négy diákot mutat be, akiknek mindannyian elgondolkoznak az előttük álló problémáról. A diákoknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a beszélgetésekhez használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példanek a végéhez, amelyet megadtatok nekik, hogy elmagyarázhassák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok létrehozzák saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Ne feledje, hogy a hozzárendelt sablon üres. Miután rákattintott a "Másolás hozzárendelése" gombra, adja hozzá a kívánt problémát és megoldásait, hogy megfeleljen a hallgatók igényeinek.
Sablon- és Osztályutasítások
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a beszélgetés forgatókönyvet, amely négy diákot mutat be, akiknek mindannyiuknak van ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek, és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy megmagyarázzod, ki gondolod helyesnek és miért.
- Mentse és küldje be a feladatot. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Megbeszélés Jelenetvázlat
Olvassa el a vitát storyboard mutatja a diákok, akik egy probléma. Add a cella végén a storyboard és le, aki azt gondolja helyes és miért.
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Óraterv Áttekintése
A beszélgetés történetei kiváló módja annak, hogy a diákok beszéljenek a tudományukkal kapcsolatos elképzeléseikről. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát és értékelhessenek különböző nézőpontokat anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitát, mint az alábbiakban. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a viták forgatókönyvén. Négy diákot mutat be, akiknek mindannyian elgondolkoznak az előttük álló problémáról. A diákoknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a beszélgetésekhez használhatod a leckékben.
- A diákok újabb cellát adnak hozzá annak a példanek a végéhez, amelyet megadtatok nekik, hogy elmagyarázhassák, kik szerintük helyesek és miért.
- A diákok létrehozzák saját vitacsoportjaikat, hogy megoszthassák társaikkal az aktuális témát.
Ne feledje, hogy a hozzárendelt sablon üres. Miután rákattintott a "Másolás hozzárendelése" gombra, adja hozzá a kívánt problémát és megoldásait, hogy megfeleljen a hallgatók igényeinek.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Diákigazolványok
Olvassa el a beszélgetés forgatókönyvet, amely négy diákot mutat be, akiknek mindannyiuknak van ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek, és magyarázd meg, miért.
- Kattintson a "Használja ezt a sablont" a hozzárendelésből.
- Adjon hozzá egy másik cellát a sor végén.
- Használj szövegeket és képeket, hogy megmagyarázzod, ki gondolod helyesnek és miért.
- Mentse és küldje be a feladatot. Győződjön meg róla, hogy a legördülő menüt használja a mentési cím alatt.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Megbeszélés Jelenetvázlat
Olvassa el a vitát storyboard mutatja a diákok, akik egy probléma. Add a cella végén a storyboard és le, aki azt gondolja helyes és miért.
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Mit gondolsz, ki a helyes? | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes és kifejtette, hogy miért. | Az Ön által kiválasztott személy úgy gondolja, hogy helyes. | Nem választott személy úgy gondolja, hogy helyes. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Hogyan tegyünk valamit a természeti katasztrófákról szóló beszélgetésben? Storyboard
1
Hatékony egész osztályos beszélgetések szervezése a történetrajz befejezése után
Segítsen az osztályban a beszélgetést azzal, hogy csoportokra osztja a diákokat és világos elvárásokat határoz meg. Egész osztályos beszélgetések segítenek a diákoknak az ötletek szintetizálásában és a tisztelettudó kommunikáció megerősítésében.
2
Állítson fel világos beszélgetési szabályokat a diákjaival
Alapozza meg közösen a szabályokat, például tisztelettel hallgasson és hagyja, hogy mindenki szóhoz jusson. Világos szabályok biztonságos környezetet teremtenek a megosztáshoz és a figyelem fenntartásához.
3
Nyitott kérdéseket használjon a beszélgetés irányítására
Kérdezzen olyan kérdéseket, mint „Miért ért egyet ezzel az elképzeléssel?” vagy „Milyen bizonyítékok támogatják a gondolkodását?” Nyitott kérdések mélyebb gondolkodást és gazdagabb vitát ösztönöznek.
4
Bátorítsa a diákokat, hogy építsenek egymás ötleteire
Serkentsen a diákokat, hogy hozzáadják vagy tisztelettel kérdőjelezzék meg társaik nézeteit. Ez a stratégia elősegíti az együttműködést és a kritikus gondolkodási készségeket.
5
Zárja le a beszélgetést az főbb pontok összegzésével és a félreértések tisztázásával
Fejezze be a beszélgetést a főbb tanulságok kiemelésével és bármilyen félreértés tisztázásával. Összegzés biztosítja, hogy mindenki világosabb képet kapjon a témáról.
Gyakran Ismételt Kérdések a Természeti Katasztrófák Beszélgetéséről Storyboard
Mi az a vita storyboard a természetes katasztrófák oktatásához?
A vita storyboard egy vizuális eszköz, amely segíti a diákokat abban, hogy kifejezzék és értékeljék a természeti katasztrófákkal kapcsolatos ötleteket a természettudományi órákon. Elősegíti az együttműködő vitát, támogatja a kritikus gondolkodást, és eloszlatja a téves nézeteket strukturált kérdésekkel és vizuális elemekkel.
Hogyan használhatom a vita storyboardot a természeti katasztrófák egység kezdetén?
Indítsa azzal, hogy megmutatja a diákoknak a példát, és kérje őket, hogy elemezzék a különböző nézőpontokat egy természeti katasztrófa szituációban. Kérje meg őket, hogy adják hozzá saját ötleteiket és érveiket, majd beszélgessenek arról, ki látszik helyesnek és miért. Ez a megközelítés felhozza a korábbi tudást és kérdéseket az egység korai szakaszában.
Milyen előnyei vannak a tanulók együttműködésének a vita storyboardokon?
Az együttműködés növeli a kommunikációt, problémamegoldást és a kritikus gondolkodás képességeit. A storyboardokon való közös munka segít a diákoknak egymástól tanulni, mélyíti a megértést, és gyorsabbá, élvezetesebbé teszi a tevékenységet.
Hogyan teszem lehetővé a valós idejű együttműködést a diákok számára a Storyboard That-ben?
Az valós idejű együttműködés engedélyezéséhez menjen az "Feladat szerkesztése" fülre, és kapcsolja be az együttműködési lehetőséget. Ez lehetővé teszi több diáknak, hogy ugyanazon a storyboardon dolgozzanak egyidejűleg, egy interaktívabb óra érdekében.
Milyen kreatív módszerek léteznek a természetes katasztrófák témájú vita storyboard kiterjesztésére?
Próbálja meg kérni a diákokat, hogy adjanak hozzá egy új cellát, amelyben megmagyarázzák, hogy kivel értenek egyet és miért, készítsenek olyan storyboardokat, amelyek bemutatják és helyesbítik a téves nézeteket, vagy tervezzenek saját vita feladatokat társaik számára. Ezek a változatok elmélyítik a tanulást és támogatják a társak közötti tanítást.
További Storyboard That Tevékenységek
A Természeti Katasztrófák
Beszámolók
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/a-természeti-katasztrófák/vita-starter
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
