Ókori Kína G.R.A.P.E.S.-ábra lecke tanulóknak
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/ősi-kína/szőlő-diagram
Ókori Kínai SZŐLŐ Diagram
Több lehetőség
Óraterv Áttekintése
Sablon- és Osztályutasítások
Diák Rubrika
Óraterv Áttekintése Accordion Arrow

Óraterv Áttekintése


Ebben a tevékenységben a hallgatók a GRAPES diagramban részletezik az ősi Kínáról tanultakat. Sokféle betűszó létezik, amelyek hasznosak lehetnek az ősi civilizációk elemzésében, és ezt széles körben használják. A tanárok azonban bármit felhasználhatnak, és egyszerűen megváltoztathatják a sablon címeit.


G: Földrajz

  1. Hol volt az ókori Kína?
  2. Milyen fizikai tulajdonságai voltak?
  3. Milyen volt az éghajlat?
  4. Milyen természeti erőforrások voltak jelen?
  5. Hogyan befolyásolja a hely vagy a környezet az ókori kínai civilizáció fejlődését? (Hogyan, hol élnek befolyásolják, hogyan élnek?)

R: Vallás

  1. Milyen típusú vallást gyakorolt az ókori kínai?
  2. Kik voltak a vallási vezetők?
  3. Kik voltak isteneik / istennőik?
  4. Hogyan imádták az emberek?
  5. Voltak-e egyedi temetkezési gyakorlatok vagy hiedelmek a túlvilágról?

V: Eredmények

Melyek voltak az ókori Kína legfontosabb találmányai vagy hozzájárulásai a következők területén:

  1. Művészet
  2. Építészet
  3. Írás
  4. Öntözés
  5. Találmányok

P: Politika

  1. Milyen típusú kormánya volt az ókori Kínának?
  2. Kik voltak a vezetők?
  3. Hogyan hoztak döntéseket?
  4. Milyen szerepet játszottak az emberek a kormányban?
  5. Milyen volt a kormány felépítése?

E: Közgazdaságtan

  1. Mik voltak az ókori kínai természeti erőforrások? Mit készítettek és növeltek?
  2. Kivel kereskedett az ókori Kína? Milyen volt az importjuk és az exportjuk?
  3. Milyen állások voltak elérhetőek?
  4. Milyen típusú pénznem létezik?

S: Társadalom

  1. Melyek voltak az ókori Kína társadalmi osztályai?
  2. Mi volt a férfiak, a nők és a gyermekek szerepe?
  3. Milyen csoportoknak voltak jogaik és milyen jogaik voltak?
  4. Mely csoportoknak nem voltak jogaik?
  5. Milyenek voltak az emberek mindennapjai?

A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.

Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.


A diákok együttműködhetnek!

A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.


SZŐLŐ diagram

Kérjük, vegye figyelembe: A további tevékenységek a póktérképeket használják az egyes kategóriák kibővítéséhez.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Sablon- és Osztályutasítások Accordion Arrow

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)



Határidő:

Cél: Hozzon létre egy táblázatot, amely leírja az ókori Kína különböző aspektusait: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi struktúra.

Tanulói utasítások:

  1. Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
  2. Írjon 1-3 cellás leírást az egyes cellákról.
  3. Hozzon létre egy illusztrációt, amely az egyes kategóriákat ábrázolja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. Az ókori Kínához kapcsolódó képek kereséséhez írja be a „Kína” szót a keresősávba.
  4. Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.

Követelmények: Legalább 4-6 cella mutatja be az ókori Kína különböző aspektusait. Megfelelő jelenetek az egyes kategóriák illusztrálására. 1-3 mondat leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.

SZŐLŐ Üres Sablon
Több lehetőség

Óravázlat Referencia

Évfolyam 6-8

Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)

Típusú Feladat Egyedi

A Tevékenység Típusa: Társadalomtudományi Betűszavak


Diák Rubrika Accordion Arrow

Diák Rubrika

(Létrehozhat Quick Rubric.)


SZŐLŐ Rubrika
Hozzon létre egy storyboardot, amely kiemeli a következőket: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi struktúrák.
Jártas Feltörekvő Kezdet
Tények
A szövegek és képek világos magyarázatot tartalmaznak a 6 fontos kategóriáról: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi szerkezet.
A szöveg és a képek tartalmazzák a fontos tények magyarázatát, de előfordulhat, hogy a magyarázat nem egyértelmű, vagy előfordulhat pontatlanság.
A szöveg és a képek nem magyarázzák meg a fontos tényeket. Az információk többnyire hiányoznak vagy pontatlanok.
Storyboard Képek és Erőfeszítés
A tanuló egyértelműen megmutatja, hogy igyekezett közvetíteni a tényeket a megfelelő jeleneteken, karaktereken, tárgyakon, szimbólumokon vagy infografikán keresztül. Az illusztrációk jól mutatják, hogy időt, gondoskodást és erőfeszítést fektettek bele.
A tanuló grafikák segítségével próbál tényeket közölni, de az ábrázolás zavaros, rendezetlen vagy hiányos lehet.
A tanuló nem közvetít egyértelműen tényeket, és az ábrázolások pontatlanok vagy nem megfelelőek.
Helyesírás és Nyelvtan
A tanuló példaértékű helyesírást és nyelvtant használ. Nincsenek hibák.
A tanuló egy-két kisebb helyesírási és nyelvtani hibát követ el.
A tanuló több helyesírási és nyelvtani hibát követ el.


Óraterv Áttekintése


Ebben a tevékenységben a hallgatók a GRAPES diagramban részletezik az ősi Kínáról tanultakat. Sokféle betűszó létezik, amelyek hasznosak lehetnek az ősi civilizációk elemzésében, és ezt széles körben használják. A tanárok azonban bármit felhasználhatnak, és egyszerűen megváltoztathatják a sablon címeit.


G: Földrajz

  1. Hol volt az ókori Kína?
  2. Milyen fizikai tulajdonságai voltak?
  3. Milyen volt az éghajlat?
  4. Milyen természeti erőforrások voltak jelen?
  5. Hogyan befolyásolja a hely vagy a környezet az ókori kínai civilizáció fejlődését? (Hogyan, hol élnek befolyásolják, hogyan élnek?)

R: Vallás

  1. Milyen típusú vallást gyakorolt az ókori kínai?
  2. Kik voltak a vallási vezetők?
  3. Kik voltak isteneik / istennőik?
  4. Hogyan imádták az emberek?
  5. Voltak-e egyedi temetkezési gyakorlatok vagy hiedelmek a túlvilágról?

V: Eredmények

Melyek voltak az ókori Kína legfontosabb találmányai vagy hozzájárulásai a következők területén:

  1. Művészet
  2. Építészet
  3. Írás
  4. Öntözés
  5. Találmányok

P: Politika

  1. Milyen típusú kormánya volt az ókori Kínának?
  2. Kik voltak a vezetők?
  3. Hogyan hoztak döntéseket?
  4. Milyen szerepet játszottak az emberek a kormányban?
  5. Milyen volt a kormány felépítése?

E: Közgazdaságtan

  1. Mik voltak az ókori kínai természeti erőforrások? Mit készítettek és növeltek?
  2. Kivel kereskedett az ókori Kína? Milyen volt az importjuk és az exportjuk?
  3. Milyen állások voltak elérhetőek?
  4. Milyen típusú pénznem létezik?

S: Társadalom

  1. Melyek voltak az ókori Kína társadalmi osztályai?
  2. Mi volt a férfiak, a nők és a gyermekek szerepe?
  3. Milyen csoportoknak voltak jogaik és milyen jogaik voltak?
  4. Mely csoportoknak nem voltak jogaik?
  5. Milyenek voltak az emberek mindennapjai?

A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.

Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.


A diákok együttműködhetnek!

A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.


SZŐLŐ diagram

Kérjük, vegye figyelembe: A további tevékenységek a póktérképeket használják az egyes kategóriák kibővítéséhez.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)



Határidő:

Cél: Hozzon létre egy táblázatot, amely leírja az ókori Kína különböző aspektusait: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi struktúra.

Tanulói utasítások:

  1. Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
  2. Írjon 1-3 cellás leírást az egyes cellákról.
  3. Hozzon létre egy illusztrációt, amely az egyes kategóriákat ábrázolja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. Az ókori Kínához kapcsolódó képek kereséséhez írja be a „Kína” szót a keresősávba.
  4. Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.

Követelmények: Legalább 4-6 cella mutatja be az ókori Kína különböző aspektusait. Megfelelő jelenetek az egyes kategóriák illusztrálására. 1-3 mondat leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.

SZŐLŐ Üres Sablon
Több lehetőség

Óravázlat Referencia

Évfolyam 6-8

Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)

Típusú Feladat Egyedi

A Tevékenység Típusa: Társadalomtudományi Betűszavak


Diák Rubrika

(Létrehozhat Quick Rubric.)


SZŐLŐ Rubrika
Hozzon létre egy storyboardot, amely kiemeli a következőket: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi struktúrák.
Jártas Feltörekvő Kezdet
Tények
A szövegek és képek világos magyarázatot tartalmaznak a 6 fontos kategóriáról: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi szerkezet.
A szöveg és a képek tartalmazzák a fontos tények magyarázatát, de előfordulhat, hogy a magyarázat nem egyértelmű, vagy előfordulhat pontatlanság.
A szöveg és a képek nem magyarázzák meg a fontos tényeket. Az információk többnyire hiányoznak vagy pontatlanok.
Storyboard Képek és Erőfeszítés
A tanuló egyértelműen megmutatja, hogy igyekezett közvetíteni a tényeket a megfelelő jeleneteken, karaktereken, tárgyakon, szimbólumokon vagy infografikán keresztül. Az illusztrációk jól mutatják, hogy időt, gondoskodást és erőfeszítést fektettek bele.
A tanuló grafikák segítségével próbál tényeket közölni, de az ábrázolás zavaros, rendezetlen vagy hiányos lehet.
A tanuló nem közvetít egyértelműen tényeket, és az ábrázolások pontatlanok vagy nem megfelelőek.
Helyesírás és Nyelvtan
A tanuló példaértékű helyesírást és nyelvtant használ. Nincsenek hibák.
A tanuló egy-két kisebb helyesírási és nyelvtani hibát követ el.
A tanuló több helyesírási és nyelvtani hibát követ el.


Hogyan illessze be a tantervébe az ókori kínai SZŐLŐ táblázatot

1

Segítsen a Diákoknak Életképes Források Felkutatásával

A diákokat könnyen eláraszthatja az ókori Kínával kapcsolatos rengeteg információ. Segítsen nekik a GRAPES diagram létrehozásának folyamatában azáltal, hogy megkeresi azokat a forrásokat, amelyeket használni szeretne a tanulóknak. Ezek lehetnek elsődleges források, szakirodalom, videók stb.

2

Modell Mondatírás Minden Cellába

Az ókori Kína földrajzának, vallásainak, eredményeinek, politikájának, gazdaságának és társadalmi szerkezetének feltárására szolgáló SZŐLŐ diagram készítésekor a tanulóknak 1-3 mondatot kell beírniuk a négyzetbe minden kategóriához. A tanulóknak állványzatra és irányításra lesz szükségük a feladat ezen részében.

3

Bátorítsd a Kapcsolódó Illusztrációkat

A tanulók számára előnyös, ha illusztrációkat adnak hozzá a SZŐLŐ diagramjukhoz, mivel egy kép hozzáadása segít megerősíteni a tanulást az elméjükben. Segíts nekik megtalálni a megfelelő képet minden szakaszhoz.

Gyakran Ismételt Kérdések az ókori Kínával kapcsolatban: SZŐLŐ

Honnan szerezzék be a tanulók a SZŐLŐ diagramon felhasználható információkat?

A tanárok segíthetnek a diákoknak azáltal, hogy sokféle elsődleges és másodlagos forrást biztosítanak a táblázat kitöltéséhez. A tankönyvek, enciklopédiák, dalok, irodalom és videók segíthetnek a tanulóknak megtalálni a szükséges információkat. Mivel nagyon sok információ áll rendelkezésre, a diákoknak javára válna, ha a tanárok segítenének átszűrni őket.

Miért hasznos a SZŐLŐ diagram elkészítése a tanulásban?

A diákoknak szükségük van egy módra az információk rendszerezésére, mivel egyszerűen nagyon sokat kell tanulniuk az ókori Kínáról. A SZŐLŐ diagram módszere kiválóan alkalmas arra, hogy a diákok megkeressék a civilizáció fontos elemeit, és egységesen rendszerezzék a megtalált információkat.

Van-e együttműködési elem a GRAPES diagram elkészítésekor?

Az együttműködés a tanulói siker kulcsa, és a tanulók valós időben együttműködhetnek a GRAPES diagramjukon, hogy megosszák egymással ötleteiket és bővítsék tudásukat. Ez az együttműködés segíti a tanulókat a kreatív gondolkodásban és a problémamegoldásban.




Az Összes Tanári Forrás Megtekintése

Beszámolók

"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."
–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”
– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”
– Harmadik osztályos tanár
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/hu/lesson-plans/ősi-kína/szőlő-diagram
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában