“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
इस गतिविधि में छात्रों को पद और लाइनों सहित कविता की संरचनात्मक घटकों की पहचान करेगा। छात्रों को भी कविता योजना और छंद के अर्थ का निर्धारण करेगा।
दिए गए उदाहरण छंद एक के लिए है।
पंक्तियाँ: 4
कविता योजना: एक: "भय", बी: "पांच", बी: "जीवित", एक: "वर्ष"
अर्थ: वहाँ एक आदमी ज़िंदा है जो 18 अप्रैल, 1875, पॉल Revere की आधी रात सवारी को याद करते नहीं है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: मोड़ के साथ गद्य विश्लेषण
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 33 Points | उभरते 25 Points | शुरुआत 17 Points | |
|---|---|---|---|
| घटना विश्लेषण | दृश्य की लिखित व्याख्या स्पष्ट रूप से और सटीक रूप से घटना की व्याख्या करती है और कहानी के लिए यह महत्वपूर्ण क्यों है। | दृश्य की लिखित व्याख्या घटना की व्याख्या करने का प्रयास करती है और कहानी के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है। कुछ स्पष्टीकरण अस्पष्ट हो सकते हैं। | दृश्यों की लिखित व्याख्या घटना की सही ढंग से व्याख्या करने में विफल रहती है और कहानी के लिए यह महत्वपूर्ण क्यों है। |
| स्टोरीबोर्ड के दृश्य | चित्र स्पष्ट हैं और लिखित विवरणों को सटीक रूप से चित्रित करते हैं। | इलस्ट्रेशन स्पष्ट होते हैं और लिखित विवरण दर्शाते हैं, लेकिन कुछ स्टोरीबोर्ड सेल को समझना मुश्किल होता है या टेक्स्ट में किसी विशिष्ट घटना को कैप्चर करने में विफल होते हैं। | दृष्टांत लिखित विवरण को सटीक रूप से चित्रित नहीं करते हैं। |
| प्रयास और संपादन | काम पूर्ण, संपूर्ण और साफ-सुथरा है। वर्तनी और व्याकरण सही हैं। | स्टोरीबोर्ड के अधिकांश भाग कम से कम प्रयास किए गए थे और काम प्रस्तुत करने योग्य है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कुछ त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड अधूरा और/या असंगठित है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कई त्रुटियाँ हैं। |
इस गतिविधि में छात्रों को पद और लाइनों सहित कविता की संरचनात्मक घटकों की पहचान करेगा। छात्रों को भी कविता योजना और छंद के अर्थ का निर्धारण करेगा।
दिए गए उदाहरण छंद एक के लिए है।
पंक्तियाँ: 4
कविता योजना: एक: "भय", बी: "पांच", बी: "जीवित", एक: "वर्ष"
अर्थ: वहाँ एक आदमी ज़िंदा है जो 18 अप्रैल, 1875, पॉल Revere की आधी रात सवारी को याद करते नहीं है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: मोड़ के साथ गद्य विश्लेषण
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 33 Points | उभरते 25 Points | शुरुआत 17 Points | |
|---|---|---|---|
| घटना विश्लेषण | दृश्य की लिखित व्याख्या स्पष्ट रूप से और सटीक रूप से घटना की व्याख्या करती है और कहानी के लिए यह महत्वपूर्ण क्यों है। | दृश्य की लिखित व्याख्या घटना की व्याख्या करने का प्रयास करती है और कहानी के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है। कुछ स्पष्टीकरण अस्पष्ट हो सकते हैं। | दृश्यों की लिखित व्याख्या घटना की सही ढंग से व्याख्या करने में विफल रहती है और कहानी के लिए यह महत्वपूर्ण क्यों है। |
| स्टोरीबोर्ड के दृश्य | चित्र स्पष्ट हैं और लिखित विवरणों को सटीक रूप से चित्रित करते हैं। | इलस्ट्रेशन स्पष्ट होते हैं और लिखित विवरण दर्शाते हैं, लेकिन कुछ स्टोरीबोर्ड सेल को समझना मुश्किल होता है या टेक्स्ट में किसी विशिष्ट घटना को कैप्चर करने में विफल होते हैं। | दृष्टांत लिखित विवरण को सटीक रूप से चित्रित नहीं करते हैं। |
| प्रयास और संपादन | काम पूर्ण, संपूर्ण और साफ-सुथरा है। वर्तनी और व्याकरण सही हैं। | स्टोरीबोर्ड के अधिकांश भाग कम से कम प्रयास किए गए थे और काम प्रस्तुत करने योग्य है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कुछ त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड अधूरा और/या असंगठित है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कई त्रुटियाँ हैं। |
अपनी कक्षा को छोटे समूहों या जोड़ों में विभाजित करें और प्रत्येक समूह को एक अलग कविता सौंपें। छात्र मुख्य संरचनात्मक तत्वों—जैसे पद, पंक्तियाँ, और छंद योजना—खोजेंगे और रिकॉर्ड करेंगे, फिर अपनी खोजें कक्षा के साथ तेज प्रस्तुतियों के माध्यम से साझा करेंगे। यह सक्रिय तरीका भागीदारी बढ़ाता है और छात्रों को कविता की संरचना को अंदर से समझने में मदद करता है।
अपनी बोर्ड पर एक कविता दिखाएँ और आवाज में पढ़ने के साथ पद, पंक्तियों, और छंद योजना की पहचान करें। अपनी सोच प्रक्रिया को समझाएँ और दिखाएँ कि प्रत्येक तत्व को कैसे अलग करें और संरचना से अर्थ निकालें। यह मॉडलिंग छात्रों को आत्मविश्वास हासिल करने में मदद करती है, इससे पहले कि वे स्वतंत्र रूप से काम करें।
दो छोटी कविताएँ चुनें और छात्रों से कहें कि वे उनकी संरचनात्मक समानताएँ और भिन्नताएँ चार्ट करें। उन्हें पदों की संख्या, प्रति पद पंक्तियों, और छंद योजनाओं को नोट करने के लिए प्रोत्साहित करें। यह तुलना गतिविधि विश्लेषणात्मक कौशल को तेज करती है और कविता रूपों की समझ को गहरा बनाती है।
प्रश्न पूछें कि कविता की संरचना इसके अर्थ और मूड को कैसे प्रभावित करती है। छात्रों को आमंत्रित करें कि वे विचार साझा करें कि क्यों कोई कवि विशेष छंद योजना या पद लंबाई का उपयोग कर सकता है। इस चर्चा आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देती है और छात्रों को संरचना और उद्देश्य के बीच संबंध बनाने में मदद करती है।
कविता के मुख्य संरचनात्मक तत्व में पंक्तियां, छंद, और छंद योजना शामिल हैं। ये तत्व कविता के विचारों को व्यवस्थित करने और इसकी लय और प्रवाह बनाने में मदद करते हैं।
कविता की छंद योजना को पहचानने के लिए, हर पंक्ति के अंत के ध्वनि को एक अक्षर दें। जो पंक्तियां तुकबंदी करती हैं, उन्हें एक ही अक्षर मिलता है। यह छात्रों को ABAB या AABB जैसे पैटर्न देखने में मदद करता है और काव्य संरचना पर चर्चा आसान बनाता है।
सबसे अच्छा तरीका है कि छात्र प्रत्येक छंद का सारांश अपनी शब्दावली में करें, संदर्भ संकेतों पर चर्चा करें, और छंद की सामग्री को कविता के समग्र विषय से जोड़ें। दृश्य सहायता और मार्गदर्शित प्रश्न समझ को बढ़ाते हैं।
शिक्षक इंटरैक्टिव गतिविधियों का उपयोग कर सकते हैं, जैसे छंदों की दृश्यावली बनाना, समूह चर्चा करना, और रचनात्मक कार्य देना, जिसमें छात्र अपनी कविताएं लिखें या लाइनों का अभिनय करें ताकि संरचना का पता चले।
उदाहरण के लिए, पहले छंद का विश्लेषण करें: इसमें 4 पंक्तियां हैं, एक ABBA छंद योजना और इसका अर्थ पॉल रिवियर की मध्यरात्रि की सवारी को याद करने से संबंधित है। यह विधि छात्रों को कविता को तोड़ने और समझने में मदद करती है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक