“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
छात्रों को संघर्ष की शब्दावली से परिचित कराने के बाद, उनके लिए कई उदाहरण तैयार करना सहायक होता है। ये उदाहरण वास्तविक जीवन से आ सकते हैं या काल्पनिक परिदृश्य हो सकते हैं। इस गतिविधि में, छात्र एक ही शब्द की तस्वीर दिखाते हुए दो या दो से अधिक कोशिकाएँ बनाएंगे । छात्र यह चुन सकते हैं कि वे किन शब्दों को चित्रित करना चाहते हैं। यह एक महान सुदृढीकरण गतिविधि है और हमारे आसपास की दुनिया में संघर्ष कैसे प्रकट हो सकता है, उनकी समझ में गहराई से जोड़ता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक टी चार्ट बनाएं जिसमें विभिन्न प्रकार के संघर्ष के उदाहरण दिखाए गए हैं।
क्रम स्तर 6-12
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: सोशल इमोशनल लर्निंग
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| संघर्ष | प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले को व्यक्त करने के लिए सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार स्पष्ट है। | सेल ने प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले किसी व्यक्ति को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार स्पष्ट है। | सेल ने प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले व्यक्ति को व्यक्त करने के लिए अनुचित दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार अस्पष्ट है। |
| विषय-वस्तु और दृश्यों का विभेदन | छात्र विभिन्न प्रकार के दृश्यों और पात्रों को प्रदर्शित करने में सक्षम था कि ये संघर्ष विभिन्न लोगों के लिए कितने सामान्य हो सकते हैं। | छात्र विभिन्न प्रकार के दृश्यों और पात्रों को बनाने में सक्षम था लेकिन अधिकांश कक्षों के लिए एक समान विषय था। | छात्र तरह-तरह के दृश्य और पात्र बनाने में असमर्थ था। सभी प्रकोष्ठों के लिए एक समान विषय था। |
| संरचना और व्याकरण | टी-चार्ट प्रारूप में छह कोशिकाओं का उपयोग किया गया था। कहानी जिसमें शीर्षक और पात्रों के बीच बातचीत शामिल है। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं। | टी-चार्ट प्रारूप में छह कोशिकाओं का उपयोग किया गया था। कहानी जिसमें शीर्षक और पात्रों के बीच बातचीत शामिल है। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | सामग्री की अस्पष्ट समझ बनाने के लिए बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं। |
छात्रों को संघर्ष की शब्दावली से परिचित कराने के बाद, उनके लिए कई उदाहरण तैयार करना सहायक होता है। ये उदाहरण वास्तविक जीवन से आ सकते हैं या काल्पनिक परिदृश्य हो सकते हैं। इस गतिविधि में, छात्र एक ही शब्द की तस्वीर दिखाते हुए दो या दो से अधिक कोशिकाएँ बनाएंगे । छात्र यह चुन सकते हैं कि वे किन शब्दों को चित्रित करना चाहते हैं। यह एक महान सुदृढीकरण गतिविधि है और हमारे आसपास की दुनिया में संघर्ष कैसे प्रकट हो सकता है, उनकी समझ में गहराई से जोड़ता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक टी चार्ट बनाएं जिसमें विभिन्न प्रकार के संघर्ष के उदाहरण दिखाए गए हैं।
क्रम स्तर 6-12
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: सोशल इमोशनल लर्निंग
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| संघर्ष | प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले को व्यक्त करने के लिए सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार स्पष्ट है। | सेल ने प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले किसी व्यक्ति को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार स्पष्ट है। | सेल ने प्रत्येक प्रकार के संघर्ष का अनुभव करने वाले व्यक्ति को व्यक्त करने के लिए अनुचित दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। दर्शक के लिए संघर्ष का प्रकार अस्पष्ट है। |
| विषय-वस्तु और दृश्यों का विभेदन | छात्र विभिन्न प्रकार के दृश्यों और पात्रों को प्रदर्शित करने में सक्षम था कि ये संघर्ष विभिन्न लोगों के लिए कितने सामान्य हो सकते हैं। | छात्र विभिन्न प्रकार के दृश्यों और पात्रों को बनाने में सक्षम था लेकिन अधिकांश कक्षों के लिए एक समान विषय था। | छात्र तरह-तरह के दृश्य और पात्र बनाने में असमर्थ था। सभी प्रकोष्ठों के लिए एक समान विषय था। |
| संरचना और व्याकरण | टी-चार्ट प्रारूप में छह कोशिकाओं का उपयोग किया गया था। कहानी जिसमें शीर्षक और पात्रों के बीच बातचीत शामिल है। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं। | टी-चार्ट प्रारूप में छह कोशिकाओं का उपयोग किया गया था। कहानी जिसमें शीर्षक और पात्रों के बीच बातचीत शामिल है। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | सामग्री की अस्पष्ट समझ बनाने के लिए बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं। |
छात्रों को अपने परिदृश्य उदाहरण साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें और विभिन्न प्रकार के संघर्षों पर कक्षा चर्चा का मार्गदर्शन करें। खुली-समाप्ति प्रश्न और सक्रिय सुनवाई का उपयोग करें ताकि छात्र संघर्ष के दृष्टिकोण और समाधान पर विचार कर सकें।
छात्रों से कहें कि वे उन वास्तविक जीवन की परिस्थितियों के बारे में सोचें जिनका उन्होंने या किसी परिचित ने सामना किया हो। व्यक्तिगत कहानियों को साझा करना गतिविधि को अधिक अर्थपूर्ण बना सकता है और छात्रों को शब्दावली से भावनात्मक रूप से जोड़ने में मदद कर सकता है।
अपने स्वयं के संघर्ष परिदृश्य का एक उदाहरण बनाएं और प्रस्तुत करें, जिसमें टी चार्ट का उपयोग हो। यह प्रदर्शन अपेक्षाओं को स्पष्ट करता है और छात्रों को उनके कार्य के लिए एक ठोस प्रारंभिक बिंदु देता है।
परिदृश्य बनाने के बाद, उनसे हर संघर्ष का समाधान के तरीके सुझाने को कहें। यह कदम समस्या-समाधान कौशल को मजबूत करता है और संघर्ष प्रबंधन की समझ को गहरा करता है।
कक्षा के आसपास या एक डिजिटल गैलरी में पूर्ण टी चार्ट दिखाएं। छात्र उदाहरणों को उजागर करना आत्मविश्वास बनाता है और संघर्ष शब्दावली पर अधिक चर्चा को प्रोत्साहित करता है।
एक संघर्ष परिदृश्य शब्दावली गतिविधि छात्रों को संघर्ष से संबंधित शब्दों को समझने में मदद करती है, उन्हें प्रत्येक शब्द को दर्शाने वाले वास्तविक या कल्पनिक परिदृश्यों को बनाने या पहचानने के लिए प्रेरित करती है। इससे समझ विकसित होती है और शब्दावली का प्रयोग सार्थक संदर्भ में होता है।
टी चार्ट के साथ संघर्ष के प्रकार पढ़ाने के लिए, प्रत्येक स्तंभ को संघर्ष के प्रकार (जैसे 'व्यक्ति बनाम व्यक्ति' या 'व्यक्ति बनाम स्वयं') से चिह्नित करें और छात्रों से प्रत्येक पक्ष के लिए उदाहरण बनाने या वर्णन करने को कहें। यह दृश्य आयोजन छात्रों को विभिन्न संघर्षों की तुलना और विपरीत करने में मदद करता है।
सरल उदाहरणों में शामिल हैं दोस्तों के बीच मतभेद, एक पात्र का कठिन निर्णय लेना, या एक समूह का गलतफहमी को सुलझाना। दैनिक जीवन या परिचित कहानियों के दृश्य का उपयोग करें ताकि परिदृश्य संबंधित और समझने में आसान हो जाएं।
अपने संघर्ष परिदृश्य बनाने से आलोचनात्मक सोच, व्यक्तिगत संबंध, और संघर्ष शब्दावली की गहरी समझ को प्रोत्साहन मिलता है। यह छात्रों को सहानुभूति और समस्या-समाधान कौशल का अभ्यास करने का भी अवसर देता है।
चित्रों का उपयोग अमूर्त शब्दों को ठोस बनाता है, स्मृति में सुधार करता है, और विभिन्न सीखने के शैलियों को संलग्न करता है। चित्र या चित्रण छात्रों को संघर्ष की अवधारणाओं को बेहतर समझने और यह देखने में मदद करते हैं कि वे विभिन्न स्थितियों में कैसे विकसित होते हैं।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक