“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
वास्तविक लोगों पर शोध करने से छात्रों को वियतनाम युद्ध में शामिल लोगों के जीवन और विविध दृष्टिकोणों की अधिक ठोस और आलोचनात्मक समझ हासिल करने में मदद मिलती है। छात्रों को उन लोगों का परिप्रेक्ष्य देना जो एक समय अवधि के दौरान रहते थे, उन्हें अवधि के बारे में अधिक महत्वपूर्ण, सहानुभूतिपूर्ण और यथार्थवादी दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए केवल तारीखों और नामों को याद रखने से परे जाने में मदद मिलती है। इस गतिविधि में, छात्र वियतनाम युद्ध के कम से कम 3 प्रमुख आंकड़ों पर प्रकाश डालते हुए एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे। उन्हें अपने प्रभाव, महत्व या भूमिका, और मूल मान्यताओं के बारे में जानकारी शामिल करनी चाहिए।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: वियतनाम युद्ध के कुछ प्रमुख आंकड़ों पर शोध करें और एक मकड़ी का नक्शा बनाएं जो उनमें से 3-6 को उजागर करे।
छात्र निर्देश:
आवश्यकताएँ: 3-6 लोगों के नाम, जन्म/मृत्यु की तारीख, चित्र, उपलब्धियाँ।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: स्पाइडर मैप्स
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 10 Points | उभरते 6 Points | सुधार की जरूरत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| विवरण | विवरण में प्रसिद्ध या ऐतिहासिक आकृति के बारे में कम से कम 3 महत्वपूर्ण तथ्य शामिल हैं। | विवरण में 3 से कम महत्वपूर्ण तथ्य शामिल हैं या इसमें ऐसी जानकारी शामिल है जो प्रसिद्ध या ऐतिहासिक व्यक्ति के लिए प्रासंगिक नहीं है। | विवरण अधूरा है और इसमें प्रसिद्ध या ऐतिहासिक व्यक्ति के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी नहीं है। |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला प्रसिद्ध या ऐतिहासिक आकृति के लिए उपयुक्त होती है। यह सुनिश्चित करने के लिए समय और सावधानी बरती जाती है कि दृश्य साफ-सुथरे, आकर्षक और रचनात्मक हों। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला अधिकतर सटीक होती है, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं ली जा सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित होती हैं। दृश्य निर्माण साफ-सुथरे हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रणों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला बहुत सीमित या अधूरी है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशन | विचार व्यवस्थित हैं। व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ बहुत कम हैं या बिल्कुल नहीं हैं। | विचार ज्यादातर संगठित होते हैं। कुछ व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड टेक्स्ट को समझना मुश्किल है। |
वास्तविक लोगों पर शोध करने से छात्रों को वियतनाम युद्ध में शामिल लोगों के जीवन और विविध दृष्टिकोणों की अधिक ठोस और आलोचनात्मक समझ हासिल करने में मदद मिलती है। छात्रों को उन लोगों का परिप्रेक्ष्य देना जो एक समय अवधि के दौरान रहते थे, उन्हें अवधि के बारे में अधिक महत्वपूर्ण, सहानुभूतिपूर्ण और यथार्थवादी दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए केवल तारीखों और नामों को याद रखने से परे जाने में मदद मिलती है। इस गतिविधि में, छात्र वियतनाम युद्ध के कम से कम 3 प्रमुख आंकड़ों पर प्रकाश डालते हुए एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे। उन्हें अपने प्रभाव, महत्व या भूमिका, और मूल मान्यताओं के बारे में जानकारी शामिल करनी चाहिए।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: वियतनाम युद्ध के कुछ प्रमुख आंकड़ों पर शोध करें और एक मकड़ी का नक्शा बनाएं जो उनमें से 3-6 को उजागर करे।
छात्र निर्देश:
आवश्यकताएँ: 3-6 लोगों के नाम, जन्म/मृत्यु की तारीख, चित्र, उपलब्धियाँ।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: स्पाइडर मैप्स
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 10 Points | उभरते 6 Points | सुधार की जरूरत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| विवरण | विवरण में प्रसिद्ध या ऐतिहासिक आकृति के बारे में कम से कम 3 महत्वपूर्ण तथ्य शामिल हैं। | विवरण में 3 से कम महत्वपूर्ण तथ्य शामिल हैं या इसमें ऐसी जानकारी शामिल है जो प्रसिद्ध या ऐतिहासिक व्यक्ति के लिए प्रासंगिक नहीं है। | विवरण अधूरा है और इसमें प्रसिद्ध या ऐतिहासिक व्यक्ति के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी नहीं है। |
| कलात्मक चित्रण | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला प्रसिद्ध या ऐतिहासिक आकृति के लिए उपयुक्त होती है। यह सुनिश्चित करने के लिए समय और सावधानी बरती जाती है कि दृश्य साफ-सुथरे, आकर्षक और रचनात्मक हों। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला अधिकतर सटीक होती है, लेकिन कुछ स्वतंत्रताएं ली जा सकती हैं जो असाइनमेंट से विचलित होती हैं। दृश्य निर्माण साफ-सुथरे हैं, और बुनियादी अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। | दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं जैसे चित्रणों को चित्रित करने के लिए चुनी गई कला बहुत सीमित या अधूरी है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशन | विचार व्यवस्थित हैं। व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ बहुत कम हैं या बिल्कुल नहीं हैं। | विचार ज्यादातर संगठित होते हैं। कुछ व्याकरणिक, यांत्रिक या वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड टेक्स्ट को समझना मुश्किल है। |
प्रोत्साहित करें छात्रों को आलोचनात्मक सोचने के लिए, उन्हें विभिन्न वियतनाम युद्ध हस्तियों की भूमिकाएँ सौंपें और एक बहस का आयोजन करें। यह विधि छात्रों को सहानुभूति विकसित करने और ऐतिहासिक दृष्टिकोण की गहरी समझ बनाने में मदद करती है।
उनमें से किसी एक को चुनने या करने दें कि वे एक मुख्य शख्सियत का अध्ययन करें और उसका प्रतिनिधित्व करें। इससे स्वामित्व की भावना बढ़ती है और यह सुनिश्चित करता है कि विविध दृष्टिकोण बहस के दौरान कवर किए जाएं।
वियतनाम युद्ध से संबंधित विचार पैदा करने वाले प्रश्न जैसे उद्देश्यों, रणनीतियों और परिणामों को प्रस्तुत करें। स्पष्ट प्रॉम्प्ट छात्रों को तैयारी करने और चर्चा के दौरान केंद्रित रहने में मदद करते हैं।
आशा करें कि छात्रों से सुनने, बोलने के क्रम और सम्मानपूर्ण असहमति के लिए अपेक्षाएँ स्थापित करें। ये नियम सभी छात्रों के भाग लेने के लिए सुरक्षित वातावरण बनाते हैं।
छात्रों को अपने तर्क प्रस्तुत करते समय तथ्यों और प्राथमिक स्रोतों का उपयोग करने का निर्देश दें। सक्रिय मॉडरेशन चर्चा को केंद्रित और सार्थक बनाए रखता है।
Lead a debrief session where students discuss new insights and empathy gained from examining the Vietnam War through various roles.
प्रमुख व्यक्तित्व में वियतनाम युद्ध में हो ची मिन्ह, लिनडन बी. जॉनसन, रिचर्ड निक्सन, वू न्युएन गियाप, नो डिन दीम और मोहम्मद अली और जेन फोंडा जैसे युद्ध विरोधी कार्यकर्ता शामिल हैं। इन नेताओं और कार्यकर्ताओं का अध्ययन करने से छात्रों को संघर्ष में विभिन्न दृष्टिकोण और भूमिकाएँ समझने में मदद मिलती है।
छात्रों का मार्गदर्शन करें कि वे वियतनाम युद्ध से 3–6 महत्वपूर्ण व्यक्तियों का चयन करें, उनके जीवन परिचय, भूमिकाएँ और मान्यताएँ खोजें, फिर नाम, तिथियाँ, चित्र और प्रत्येक व्यक्ति का संक्षिप्त विवरण के साथ एक मकड़ी नक्शा दृश्य रूप में व्यवस्थित करें।
छात्रों को व्यक्ति का नाम, जन्म और मृत्यु तिथियाँ (यदि लागू हो), उनकी भूमिका या युद्ध के दौरान उनकी महत्ता का संक्षिप्त विवरण, संबंधित उपलब्धियों और उन्हें दर्शाने वाली छवि या चित्र शामिल करनी चाहिए।
वास्तविक लोगों का अध्ययन करने से छात्रों को इतिहास की अधिक वास्तविक, सहानुभूतिपूर्ण और आलोचनात्मक समझ प्राप्त होती है, जो स्मृति से परे जाकर विभिन्न दृष्टिकोणों और मानवीय प्रभाव को देखने में मदद करता है।
वियतनाम युद्ध से विरोधी युद्ध हस्तियों के उदाहरण हैं मोहम्मद अली, मार्टिन लूथर किंग जूनियर, जेन फोंडा, रॉबर्ट एफ. कैनेडी, और जॉन केरी, जिन्होंने विभिन्न तरीकों से युद्ध के खिलाफ बोलने या कार्य करने का काम किया।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक