“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
जब आप स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं तो थीम्स जिंदा आती हैं। इस गतिविधि में, छात्र पैट्रिक हेनरी के "वर्जीनिया कन्वेंशन में भाषण" में प्रमुख विषयों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपने विकल्पों का समर्थन करेंगे।
इस समय के दौरान, कई लोगों ने इंग्लैंड के साथ तोड़ने की बात पर विचार किया। कई लोग किसी को गद्दार होने के लिए समझौता करने के इच्छुक नहीं मानते हैं। पैट्रिक हेनरी यह कहकर संबोधित करते हैं कि जब वह उस दृष्टिकोण की सराहना करते हैं, तो अन्य एक ही विषय को एक अलग प्रकाश में देखते हैं। हेनरी के लिए, वह देशभक्ति के लिए मातृभूमि के साथ संबंधों को बनाए रखने के लिए कॉल देखता है, क्योंकि उनका मानना है कि यह उपनिवेशों के मुक्त होने या इंग्लैंड के गुलामों के लिए नीचे आता है।
कई उपनिवेशवादियों ने, इंग्लैंड की ताकत को तोड़ने से डरते हुए, और उस शक्ति को उन पर बदल दिया। वे युद्ध, और परिवर्तन से डरते थे। हेनरी दावों की जांच करके इस डर को संबोधित करते हैं कि उपनिवेश बहुत कमजोर हैं, और फिर इन दावों को छोड़कर। उनका कहना है कि स्वतंत्रता के पवित्र कारण से सशस्त्र तीन मिलियन लोग हैं, जो उन्हें अजेय बनाता है। वे वर्तमान में सशस्त्र भी हैं, और ब्रिटिश सेना की पूरी ताकत अभी तक उनके किनारे पर नहीं है। इसके अलावा, वे शक्तिशाली सहयोगी पाएंगे। अगर उन्हें अब साहस नहीं मिलता है, तो उनके अनिश्चितता से उन्हें डर से शासन करने का मौका मिलेगा।
हेनरी उपनिवेशवादियों द्वारा पहले से ही किए गए तरीकों को बताता है: उन्होंने तर्क दिया है, आग्रह किया है, प्रार्थना की है, याचिका दायर की है, पुनर्निर्मित किया है, सिंहासन से पहले खुद को सताया है, और निहित किया है। हर बार, उन्हें राजा द्वारा अपमानित, अपमानित और फेंक दिया गया है। हेनरी का कहना है कि यदि उपनिवेशवादियों का स्वतंत्र होना है, तो वे अपने संघर्ष को त्याग नहीं सकते; उन्हें लड़ना चाहिए। लड़ाई में बलिदान शामिल है, लेकिन यह एक बड़े कारण के लिए है। अगर वे लड़ते नहीं हैं, अगर वे अपने जीवन और उनकी शांति का त्याग नहीं करते हैं, तो वे दासता की श्रृंखला खरीदेंगे।
पूरे भाषण में, हेनरी एक चीज को पूरी तरह से स्पष्ट करता है: इंग्लैंड के साथ समझौता करने के लिए कोई और जगह नहीं है। इसके बजाय, लोगों को स्वतंत्रता या दासता "चुनना" चाहिए। उनकी निष्क्रियता से, वे गुलाम बनने के लिए "चुनने" हैं: इंग्लैंड उपनिवेशवादियों को निषिद्ध करने के लिए अपनी पूरी सेना भेज देगा, और आजादी दूर हो जाएगी। इसके बजाय, अपने जीवन से लड़ने और बलिदान करके, वे उन सभी चीज़ों को खोने के अपने डर को छोड़कर स्वतंत्रता "चुन सकते हैं", और शायद, कुछ और भी महत्वपूर्ण हासिल कर सकते हैं।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि "वर्जीनिया सम्मेलन में भाषण" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
क्रम स्तर 9-10
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: विषय-वस्तु प्रतीकों और रूपांकनों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
|---|---|---|---|---|
| थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
| उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
| चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
जब आप स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं तो थीम्स जिंदा आती हैं। इस गतिविधि में, छात्र पैट्रिक हेनरी के "वर्जीनिया कन्वेंशन में भाषण" में प्रमुख विषयों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपने विकल्पों का समर्थन करेंगे।
इस समय के दौरान, कई लोगों ने इंग्लैंड के साथ तोड़ने की बात पर विचार किया। कई लोग किसी को गद्दार होने के लिए समझौता करने के इच्छुक नहीं मानते हैं। पैट्रिक हेनरी यह कहकर संबोधित करते हैं कि जब वह उस दृष्टिकोण की सराहना करते हैं, तो अन्य एक ही विषय को एक अलग प्रकाश में देखते हैं। हेनरी के लिए, वह देशभक्ति के लिए मातृभूमि के साथ संबंधों को बनाए रखने के लिए कॉल देखता है, क्योंकि उनका मानना है कि यह उपनिवेशों के मुक्त होने या इंग्लैंड के गुलामों के लिए नीचे आता है।
कई उपनिवेशवादियों ने, इंग्लैंड की ताकत को तोड़ने से डरते हुए, और उस शक्ति को उन पर बदल दिया। वे युद्ध, और परिवर्तन से डरते थे। हेनरी दावों की जांच करके इस डर को संबोधित करते हैं कि उपनिवेश बहुत कमजोर हैं, और फिर इन दावों को छोड़कर। उनका कहना है कि स्वतंत्रता के पवित्र कारण से सशस्त्र तीन मिलियन लोग हैं, जो उन्हें अजेय बनाता है। वे वर्तमान में सशस्त्र भी हैं, और ब्रिटिश सेना की पूरी ताकत अभी तक उनके किनारे पर नहीं है। इसके अलावा, वे शक्तिशाली सहयोगी पाएंगे। अगर उन्हें अब साहस नहीं मिलता है, तो उनके अनिश्चितता से उन्हें डर से शासन करने का मौका मिलेगा।
हेनरी उपनिवेशवादियों द्वारा पहले से ही किए गए तरीकों को बताता है: उन्होंने तर्क दिया है, आग्रह किया है, प्रार्थना की है, याचिका दायर की है, पुनर्निर्मित किया है, सिंहासन से पहले खुद को सताया है, और निहित किया है। हर बार, उन्हें राजा द्वारा अपमानित, अपमानित और फेंक दिया गया है। हेनरी का कहना है कि यदि उपनिवेशवादियों का स्वतंत्र होना है, तो वे अपने संघर्ष को त्याग नहीं सकते; उन्हें लड़ना चाहिए। लड़ाई में बलिदान शामिल है, लेकिन यह एक बड़े कारण के लिए है। अगर वे लड़ते नहीं हैं, अगर वे अपने जीवन और उनकी शांति का त्याग नहीं करते हैं, तो वे दासता की श्रृंखला खरीदेंगे।
पूरे भाषण में, हेनरी एक चीज को पूरी तरह से स्पष्ट करता है: इंग्लैंड के साथ समझौता करने के लिए कोई और जगह नहीं है। इसके बजाय, लोगों को स्वतंत्रता या दासता "चुनना" चाहिए। उनकी निष्क्रियता से, वे गुलाम बनने के लिए "चुनने" हैं: इंग्लैंड उपनिवेशवादियों को निषिद्ध करने के लिए अपनी पूरी सेना भेज देगा, और आजादी दूर हो जाएगी। इसके बजाय, अपने जीवन से लड़ने और बलिदान करके, वे उन सभी चीज़ों को खोने के अपने डर को छोड़कर स्वतंत्रता "चुन सकते हैं", और शायद, कुछ और भी महत्वपूर्ण हासिल कर सकते हैं।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि "वर्जीनिया सम्मेलन में भाषण" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
क्रम स्तर 9-10
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: विषय-वस्तु प्रतीकों और रूपांकनों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
|---|---|---|---|---|
| थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
| उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
| चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
छात्रों को अपने स्क्रिप्ट थीम को छोटे समूहों या कक्षा के रूप में साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें अपने विकल्पों की व्याख्या करने और पाठ से साक्ष्य के साथ उनका समर्थन करने के लिए प्रेरित करें। इससे आलोचनात्मक सोच विकसित होती है और छात्र देख सकते हैं कई दृष्टिकोण भाषण के विषयों पर।
छात्रों से पूछें कि कैसे साहस या बलिदान जैसे विषय आज की दुनिया में दिखाई देते हैं। वर्तमान घटनाओं या व्यक्तिगत अनुभवों पर चर्चा को बढ़ावा दें, जिससे सीखना अधिक प्रासंगिक और गहरे जुड़ाव वाला बन जाए।
सुझाव दें कि छात्र अपने चित्रों में प्रतीकों, चेहरे के भाव, और सेटिंग विवरण का उपयोग करें ताकि आभासी रूप से अमूर्त विषयों का प्रतिनिधित्व कर सकें। इससे सभी शिक्षार्थियों, विशेष रूप से दृश्य विचारकों, को जटिल विचारों को बेहतर समझने में मदद मिलती है।
प्रस्ताव करें वाक्य फ्रेम जैसे, "यह विषय महत्वपूर्ण है क्योंकि..." या "भाषण से एक उदाहरण है..." ताकि छात्रों का समर्थन किया जा सके जो अपने विचार व्यक्त करने में मदद चाहते हैं।
छात्रों को स्क्रिप्ट बदलने और एक सकारात्मक टिप्पणी के साथ एक सुझाव देने को कहें ताकि विषय विश्लेषण को गहरा किया जा सके। प्रोत्साहित करें चिंतन और सुधार को एक सहायक कक्षा वातावरण में।
पैट्रिक हेनरी के "वर्जीनिया सम्मेलन में भाषण" में मुख्य विषय हैं सच्चा देशभक्ति, साहस की आवश्यकता, बलिदान का महत्व और स्वतंत्रता और दासता के बीच विकल्प. हेनरी का भाषण कॉलोनिस्टों को स्वतंत्रता के लिए लड़ने के लिए प्रेरित करता है, भले ही इसमें व्यक्तिगत जोखिम हो।
छात्र पाठ में बार-बार आने वाले विचारों और संदेशों को खोजकर विषयों की पहचान कर सकते हैं, जैसे स्वतंत्रता बनाम उत्पीड़न या भय का सामना करते हुए साहस. इन विषयों का वर्णन करने और चित्रित करने के लिए स्टोरीबोर्ड का उपयोग करने से समझ बढ़ सकती है।
पैट्रिक हेनरी साहस और बलिदान पर जोर देते हैं ताकि कॉलोनिस्टों को उनके भय को दूर करने के लिए प्रेरित किया जा सके। वह तर्क देते हैं कि केवल आराम और सुरक्षा का त्याग कर ही वे सच्ची स्वतंत्रता प्राप्त कर सकते हैं और ब्रिटिश शासक का हिस्सा बनने से बच सकते हैं।
“स्वतंत्रता या दासता” विषय उस तात्कालिक विकल्प को उजागर करता है, जिसका सामना कॉलोनिस्टों को करना है: स्वतंत्रता के लिए लड़ना या ब्रिटिश नियंत्रण में झुक जाना। हेनरी इस निर्णय को एक स्पष्ट नैतिक जिम्मेदारी के रूप में दर्शाते हैं, जिसमें समझौता की कोई गुंजाइश नहीं है।
एक सरल गतिविधि छात्रों को प्रेरित कर सकती है कि वे एक कहानी बोर्ड बनाएं, जो भाषण के मुख्य विषयों को दर्शाए। वे प्रत्येक विषय का प्रतिनिधित्व करने वाली तस्वीरें खींच सकते हैं या खोज सकते हैं और अपनी पसंद का संक्षिप्त विवरण लिख सकते हैं।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक