“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
अपने छात्रों को एक कहानी का पालन करने में मदद करने के लिए एक असाधारण तरीके से उन्हें इसे से की घटनाओं पर नज़र रखने के लिए है। न केवल यह एक बढ़िया तरीका है एक साजिश के कुछ हिस्सों को पढ़ाने के लिए है, यह भी प्रमुख घटनाओं, जो छात्रों को कैसे घटनाओं को एक साथ फिट कहानी के समग्र संरचना प्रदान करने के लिए अधिक से अधिक समझ विकसित करने में मदद करता पुष्ट।
इस उदाहरण को पहचानती छह मुख्य घटनाओं:
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
कहानी की संरचना दिखाने के लिए मिस्टर पॉपर के पेंगुइन की साजिश के लिए घटनाओं का एक समयरेखा क्रम बनाएं।
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: आरेख एक प्रक्रिया
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
अपने छात्रों को एक कहानी का पालन करने में मदद करने के लिए एक असाधारण तरीके से उन्हें इसे से की घटनाओं पर नज़र रखने के लिए है। न केवल यह एक बढ़िया तरीका है एक साजिश के कुछ हिस्सों को पढ़ाने के लिए है, यह भी प्रमुख घटनाओं, जो छात्रों को कैसे घटनाओं को एक साथ फिट कहानी के समग्र संरचना प्रदान करने के लिए अधिक से अधिक समझ विकसित करने में मदद करता पुष्ट।
इस उदाहरण को पहचानती छह मुख्य घटनाओं:
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
कहानी की संरचना दिखाने के लिए मिस्टर पॉपर के पेंगुइन की साजिश के लिए घटनाओं का एक समयरेखा क्रम बनाएं।
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: आरेख एक प्रक्रिया
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
छात्रों को सक्षम बनाएं कि वे कहानी को दोहराने में अपनी भाषा का उपयोग करें। यह समझ को बढ़ावा देता है और उन्हें मुख्य कथानक बिंदुओं को आत्मसात करने में मदद करता है।
छात्रों को शामिल करें कि वे कहानी की मुख्य घटनाओं के बारे में क्या याद रखते हैं। मस्तिष्कstorming मिलकर भागीदारी को प्रोत्साहित करता है और संक्षेप करने की नींव रखता है।
प्रदर्शित करें कि कैसे पुस्तक से एक घटना को एक सरल, स्पष्ट वाक्य में संक्षेपित किया जाए। आवाज़ में सोचें कि कौन से विवरण सबसे महत्वपूर्ण हैं और किन्हें छोड़ सकते हैं।
समर्थन करें कि छात्र एक वाक्य में संक्षेप लिखें प्रत्येक मुख्य घटना के लिए। घूमें और प्रतिक्रिया दें ताकि वे स्पष्टता और सटीकता पर ध्यान केंद्रित कर सकें।
प्रोत्साहित करें कि छात्र अपने संक्षेप साझा करें साथी को पढ़ाने और उन्हें सुधारने के तरीके पर चर्चा करें। सहकर्मी प्रतिक्रिया समझ और लेखन कौशल को मजबूत करती है।
श्री पोपर के पेंग्विन्स में मुख्य घटनाएँ शामिल हैं, श्री पोपर का ध्रुवीय अन्वेषकों और पेंग्विन्स के प्रति आकर्षण, कैप्टन कुक नामक पेंग्विन प्राप्त करना, साथी पेंग्विन ग्रीटा का मिलना, दस बच्चे पेंग्विन का जन्म, परिवार की मंच प्रस्तुतियाँ, और श्री पोपर का एडमिरल ड्रेक के साथ ध्रुवीय अभियान में शामिल होना।
एक टाइमलाइन गतिविधि बनाएं जिसमें छात्र कहानी से छह प्रमुख घटनाओं की पहचान करें और उनका चित्रण करें। उन्हें प्रत्येक घटना का विवरण करने और संबंधित पात्रों और दृश्यों को शामिल करने के लिए एक टेम्प्लेट का उपयोग करने को कहें, ताकि कथानक की संरचना और समझ को मजबूत किया जा सके।
घटनाओं के क्रम का ट्रैकिंग छात्रों को समझने में मदद करता है कि कहानी कैसे unfold होती है, कारण और प्रभाव को पहचानना, और मुख्य विवरणों को याद रखना, जो पढ़ने की समझ और कथानक विश्लेषण कौशल को बेहतर बनाता है।
छात्रों को पुस्तक पढ़ने दें, फिर एक टाइमलाइन वर्कशीट का उपयोग करें ताकि छह मुख्य कथानक घटनाओं की पहचान और विवरण करें। प्रत्येक घटना का चित्र बनाएं और चर्चा करें कि ये घटनाएँ कहानी की संरचना बनाने में कैसे जुड़ी हैं। यह दृश्य दृष्टिकोण गहरी समझ का समर्थन करता है।
आपको चाहिए टाइमलाइन टेम्प्लेट, ड्राइंग सामग्री (जैसे रंगीन पेंसिल या मार्कर), और श्री पोपर के पेंग्विन्स की प्रतियाँ। वैकल्पिक: उदाहरण चित्रण या घटना विवरण संदर्भ के लिए।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक