“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
जब आप एक स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं, तो थीम, प्रतीक और रूपांकन जीवंत होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र कविता से विषयों और प्रतीकों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपनी पसंद का समर्थन करेंगे।
कक्षा की गतिविधि के रूप में, छात्र अपनी कविता में ऐलिस वॉकर के समृद्ध विषयगत और प्रतीकात्मक लेखन को ट्रैक कर सकते हैं। ऊपर उदाहरण स्टोरीबोर्ड में, निर्माता ने कविता में निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित किया है।
कविता कथावाचक की माँ की पीढ़ी की महिलाओं पर केंद्रित है जिन्होंने बलिदान किया और बाधाओं को तोड़ दिया, योद्धाओं की तरह, यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनके बच्चों को एक शिक्षा प्राप्त करने का मौका था। महिलाओं को "हेडग्रेटेड जनरलों" की तुलना में "मिनरल फील्ड्स" में अग्रणी सेनाओं की तुलना करने सहित कल्पना वॉकर का उपयोग बहुत ही उग्रवादी है।
इन महिला योद्धाओं का अंतिम लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे एक शिक्षा प्राप्त करेंगे। शिक्षा अधिक अवसरों की ओर ले जाती है। वॉकर की अपनी जीवनी संबंधी जानकारी को देखते हुए, उसकी माँ एक नौकरानी थी और उसके पिता एक शेयरधारक थे। उसके माता-पिता दोनों ने बहुत पैसा नहीं कमाया, जिसने उन्हें कई अवसर नहीं दिए; हालाँकि, उनके माता-पिता ने अपने बच्चों को खेतों में काम करने से मना कर दिया और काम करने में मदद करने के लिए स्कूल छोड़ दिया। उनके लिए, वे अपने बच्चों के लिए बेहतर जीवन की उम्मीद करते थे, एक अच्छी शिक्षा के अवसर पर उनकी ओर से।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि "महिलाओं" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: विषय-वस्तु प्रतीकों और रूपांकनों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
|---|---|---|---|---|
| थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
| उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
| चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
जब आप एक स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं, तो थीम, प्रतीक और रूपांकन जीवंत होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र कविता से विषयों और प्रतीकों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपनी पसंद का समर्थन करेंगे।
कक्षा की गतिविधि के रूप में, छात्र अपनी कविता में ऐलिस वॉकर के समृद्ध विषयगत और प्रतीकात्मक लेखन को ट्रैक कर सकते हैं। ऊपर उदाहरण स्टोरीबोर्ड में, निर्माता ने कविता में निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित किया है।
कविता कथावाचक की माँ की पीढ़ी की महिलाओं पर केंद्रित है जिन्होंने बलिदान किया और बाधाओं को तोड़ दिया, योद्धाओं की तरह, यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनके बच्चों को एक शिक्षा प्राप्त करने का मौका था। महिलाओं को "हेडग्रेटेड जनरलों" की तुलना में "मिनरल फील्ड्स" में अग्रणी सेनाओं की तुलना करने सहित कल्पना वॉकर का उपयोग बहुत ही उग्रवादी है।
इन महिला योद्धाओं का अंतिम लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे एक शिक्षा प्राप्त करेंगे। शिक्षा अधिक अवसरों की ओर ले जाती है। वॉकर की अपनी जीवनी संबंधी जानकारी को देखते हुए, उसकी माँ एक नौकरानी थी और उसके पिता एक शेयरधारक थे। उसके माता-पिता दोनों ने बहुत पैसा नहीं कमाया, जिसने उन्हें कई अवसर नहीं दिए; हालाँकि, उनके माता-पिता ने अपने बच्चों को खेतों में काम करने से मना कर दिया और काम करने में मदद करने के लिए स्कूल छोड़ दिया। उनके लिए, वे अपने बच्चों के लिए बेहतर जीवन की उम्मीद करते थे, एक अच्छी शिक्षा के अवसर पर उनकी ओर से।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि "महिलाओं" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: विषय-वस्तु प्रतीकों और रूपांकनों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
|---|---|---|---|---|
| थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
| उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
| चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
आमंत्रित करें छात्र अपने व्यक्तिगत संबंधों या कविता के विषयों पर उनकी प्रतिक्रियाओं को साझा करें। यह गहरी संलग्नता को प्रोत्साहित करता है और छात्रों को साहित्य के महत्व को अपने जीवन में देखने में मदद करता है।
छोटे समूहों में छात्रों का आयोजन करें और प्रत्येक समूह को कविता से एक प्रतीक सौंपें जिसे विश्लेषण किया जा सके। समूह चर्चा सहयोग को बढ़ावा देती है और छात्रों को एक-दूसरे के विचारों पर निर्माण करने की अनुमति देती है।
दिखाएँ कि कविता को कैसे एनोटेट करें, शक्तिशाली इमेजरी को रेखांकित करें और रूपक भाषा नोट करें। मॉडलिंग छात्रों को स्वतंत्र रूप से चुनौतीपूर्ण ग्रंथों को समझने में मदद करती है।
प्रोत्साहित करें छात्र अपनी खुद की ड्राइंग या कोलाज बनाएं जो कविता के केंद्रीय विषय का प्रतिनिधित्व करें। दृश्य अभिव्यक्ति अमूर्त विषयों को अधिक ठोस और स्मरणीय बना सकती है।
छात्रों से कहें कि वे एक बारRecurring motif और उसकी महत्ता को कक्षा छोड़ने से पहले लिखें। त्वरित निकास टिकट आपको समझ का आकलन करने और सीखने को मजबूत करने में मदद करते हैं।
"Women" by Alice Walker में मुख्य विषयों में महिलाओं का बल और त्याग शामिल हैं, विशेष रूप से Narrator की माँ की पीढ़ी से, और एक माँ की अपने बच्चों की शिक्षा के लिए आशा। कविता शक्तिशाली सैन्य चित्रण का उपयोग करती है ताकि महिलाओं की स्थिरता और बेहतर अवसर बनाने के लिए उनके दृढ़ संकल्प को उजागर किया जा सके।
अलिस वॉकर "हेडरेग्ड जनरलों" और "माइंसड फील्ड्स" जैसे प्रतीकों का उपयोग करती हैं ताकि महिलाओं को योद्धाओं के रूप में चित्रित किया जा सके। ये प्रतीक महिलाओं द्वारा सामना किए गए युद्ध और उनकी अगुआई को दर्शाते हैं ताकि शिक्षा सुनिश्चित की जा सके और बाधाओं को तोड़ा जा सके।
शिक्षा को कविता में महिलाओं के लिए अंतिम लक्ष्य के रूप में दर्शाया गया है। वे कठिनाइयों का सामना करती हैं और sacrifices करती हैं ताकि उनके बच्चे बेहतर अवसर प्राप्त कर सकें, जो शिक्षा की परिवर्तनकारी शक्ति को उजागर करता है।
शिक्षक स्टोरीबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं जहां छात्र कविता से विषय, प्रतीक और मोटीव पहचानें और चित्रित करें। इससे छात्रों को प्रमुख अवधारणाओं का अवलोकन करने में मदद मिलती है और वे अपने विचारों का समर्थन पाठ्य सामग्री से प्रमाण के साथ कर सकते हैं, जिससे पाठ शिक्षाप्रद और यादगार बनते हैं।
उन महिलाएं हैं जो Narrator की माँ की पीढ़ी से हैं, अक्सर माताएँ जो अपने बच्चों की शिक्षा के लिए लड़ चुकी हैं। उन्हें जनरलों से तुलना की जाती है ताकि उनकी नेतृत्व, साहस और बलिदान को उजागर किया जा सके, जिन्होंने आने वाली पीढ़ियों के लिए बाधाओं को पार किया।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक