गतिविधि अवलोकन
एक भाषा में महारत हासिल करने के लिए हर भाषा के छात्र की यात्रा में संयोग अभ्यास आवश्यक है। इस गतिविधि में, छात्रों को -er, -ir और -re verbs के साथ एक संयुग्मन चार्ट बनाएंगे। उनके चार्ट के हिस्से के रूप में, छात्रों में एक ऐसा दृश्य शामिल होगा जो प्रत्येक सर्वनाम और उसके संयुग्मन के बीच संबंध को दर्शाता है। उदाहरण और निर्देश वर्तमान काल का उपयोग करते हैं, लेकिन इस गतिविधि को समायोजित किया जा सकता है ताकि छात्र किसी भी तनाव का अभ्यास कर सकें।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
वर्तमान काल को -er, -ir-, और -re क्रियाओं के संयुग्मन करने का अभ्यास करें और अपने वाक्यों को स्पष्ट करें।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- पहले कॉलम में, 6 सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक -र क्रिया का अभ्यास करें।
- दूसरे और तीसरे कॉलम में, एक -ir और -re क्रिया के लिए समान करें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
इस गतिविधि के लिए, आप वर्तमान काल में फ्रांसीसी क्रियाओं के संयुग्मन का अभ्यास करेंगे। छह फ्रेंच सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए संयुग्म करने के लिए एक नियमित रूप से -एयर, और -re क्रिया को चुनने के लिए टेम्पलेट का उपयोग करें। प्रत्येक सर्वनाम के लिए क्रिया का वर्णन करने के लिए एक सरल छवि डिज़ाइन करें, फिर छवि के नीचे एक सरल वाक्य लिखें। उदाहरण के लिए, क्रिया "संबंधक" के लिए, आप एक टीवी की एक ही छवि का उपयोग कर सकते हैं जो कॉलम के नीचे सभी तरह से देखे जा रहे हैं, जबकि केवल वर्ण और वाक्य को सर्वनाम के अनुरूप करने के लिए बदल रहे हैं। एक गाइड के रूप में नमूना स्टोरीबोर्ड देखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
अति उत्कृष्ट 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
---|---|---|---|
-एर वर्क्स | छात्र प्रत्येक अक्षांश के लिए नियमित रूप से एक-दूसरे के क्रियान्वयन को सही तरीके से जोड़ता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र सही ढंग से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-एआर क्रिया को जोड़ता है और छह से चार बार चारों में एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र गलत तरीके से सर्वनामों में से कम से कम आधे के लिए -ईआर क्रिया को जोड़ता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
-आरई वर्क्स | छात्र सही ढंग से प्रत्येक सर्वनाम के लिए एक नियमित-आरई क्रिया का संयोजन करता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र सही तरीके से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-रीव्यूज को जोड़ता है और छह से छह बार चार में से एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है। | छात्र सर्वनामों के कम-से-कम आधे के लिए -अरे क्रिया को गलत रूप से जोड़ता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
-आई वर्क्स | छात्र सही ढंग से प्रत्येक सर्वनाम के लिए नियमित रूप से एक-एक क्रिया को जोड़ता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से नियोजित करता है। | छात्र सही ढंग से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-एआर क्रिया को जोड़ता है और छह से चार बार चारों में एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है। | छात्र सर्वनामों के कम-से-कम आधे भाग के लिए गलत ढंग से -आइ क्रिया को संयुग्मित करता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
स्टोरीबोर्ड दृश्य | स्टोरीबोर्ड चित्रण मजबूत प्रयास दिखाते हैं और पाठ का अर्थ स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे ही रहते हैं, अलग-अलग वर्णों को प्रतिबिंबित करने के लिए अलग-अलग वर्णों का स्पष्ट रूप से चित्रण करते हैं। | स्टोरीबोर्ड के चित्रण पाठ के अर्थ को व्यक्त करने के प्रयास और प्रयास दिखाते हैं। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे ही रहते हैं, और विभिन्न वर्णों को प्रतिबिंबित करने के लिए विभिन्न वर्णों को चित्रित करने का प्रयास करते हैं। | स्टोरीबोर्ड डिप्िक्टेशन प्रयासों की कमी दिखाती है और पाठ के अर्थ को व्यक्त करने में विफल रहता है। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे नहीं रहते हैं, और अक्षर स्पष्ट रूप से सर्वनाम परिवर्तनों को दर्शाते नहीं हैं। |
वर्तनी / व्याकरण | सभी वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) शामिल हैं | अधिकांश वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) होते हैं। | वाक्यों में कई व्याकरणिक या वर्तनी त्रुटियां होती हैं (उच्चारण चिह्नों सहित) |
गतिविधि अवलोकन
एक भाषा में महारत हासिल करने के लिए हर भाषा के छात्र की यात्रा में संयोग अभ्यास आवश्यक है। इस गतिविधि में, छात्रों को -er, -ir और -re verbs के साथ एक संयुग्मन चार्ट बनाएंगे। उनके चार्ट के हिस्से के रूप में, छात्रों में एक ऐसा दृश्य शामिल होगा जो प्रत्येक सर्वनाम और उसके संयुग्मन के बीच संबंध को दर्शाता है। उदाहरण और निर्देश वर्तमान काल का उपयोग करते हैं, लेकिन इस गतिविधि को समायोजित किया जा सकता है ताकि छात्र किसी भी तनाव का अभ्यास कर सकें।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
वर्तमान काल को -er, -ir-, और -re क्रियाओं के संयुग्मन करने का अभ्यास करें और अपने वाक्यों को स्पष्ट करें।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- पहले कॉलम में, 6 सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक -र क्रिया का अभ्यास करें।
- दूसरे और तीसरे कॉलम में, एक -ir और -re क्रिया के लिए समान करें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
इस गतिविधि के लिए, आप वर्तमान काल में फ्रांसीसी क्रियाओं के संयुग्मन का अभ्यास करेंगे। छह फ्रेंच सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए संयुग्म करने के लिए एक नियमित रूप से -एयर, और -re क्रिया को चुनने के लिए टेम्पलेट का उपयोग करें। प्रत्येक सर्वनाम के लिए क्रिया का वर्णन करने के लिए एक सरल छवि डिज़ाइन करें, फिर छवि के नीचे एक सरल वाक्य लिखें। उदाहरण के लिए, क्रिया "संबंधक" के लिए, आप एक टीवी की एक ही छवि का उपयोग कर सकते हैं जो कॉलम के नीचे सभी तरह से देखे जा रहे हैं, जबकि केवल वर्ण और वाक्य को सर्वनाम के अनुरूप करने के लिए बदल रहे हैं। एक गाइड के रूप में नमूना स्टोरीबोर्ड देखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
अति उत्कृष्ट 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
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-एर वर्क्स | छात्र प्रत्येक अक्षांश के लिए नियमित रूप से एक-दूसरे के क्रियान्वयन को सही तरीके से जोड़ता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र सही ढंग से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-एआर क्रिया को जोड़ता है और छह से चार बार चारों में एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र गलत तरीके से सर्वनामों में से कम से कम आधे के लिए -ईआर क्रिया को जोड़ता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
-आरई वर्क्स | छात्र सही ढंग से प्रत्येक सर्वनाम के लिए एक नियमित-आरई क्रिया का संयोजन करता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है | छात्र सही तरीके से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-रीव्यूज को जोड़ता है और छह से छह बार चार में से एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है। | छात्र सर्वनामों के कम-से-कम आधे के लिए -अरे क्रिया को गलत रूप से जोड़ता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
-आई वर्क्स | छात्र सही ढंग से प्रत्येक सर्वनाम के लिए नियमित रूप से एक-एक क्रिया को जोड़ता है और इसे छह बार एक वाक्य में सही ढंग से नियोजित करता है। | छात्र सही ढंग से सबसे सर्वनामों के लिए एक नियमित-एआर क्रिया को जोड़ता है और छह से चार बार चारों में एक वाक्य में सही ढंग से कार्य करता है। | छात्र सर्वनामों के कम-से-कम आधे भाग के लिए गलत ढंग से -आइ क्रिया को संयुग्मित करता है। स्टोरीबोर्ड में चित्रों के नीचे वाक्यों को शामिल नहीं किया गया है या क्रिया का कम से कम आधे वाक्यों में गलत तरीके से प्रयोग किया गया है। |
स्टोरीबोर्ड दृश्य | स्टोरीबोर्ड चित्रण मजबूत प्रयास दिखाते हैं और पाठ का अर्थ स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे ही रहते हैं, अलग-अलग वर्णों को प्रतिबिंबित करने के लिए अलग-अलग वर्णों का स्पष्ट रूप से चित्रण करते हैं। | स्टोरीबोर्ड के चित्रण पाठ के अर्थ को व्यक्त करने के प्रयास और प्रयास दिखाते हैं। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे ही रहते हैं, और विभिन्न वर्णों को प्रतिबिंबित करने के लिए विभिन्न वर्णों को चित्रित करने का प्रयास करते हैं। | स्टोरीबोर्ड डिप्िक्टेशन प्रयासों की कमी दिखाती है और पाठ के अर्थ को व्यक्त करने में विफल रहता है। बुनियादी दृश्य प्रत्येक स्तंभ के नीचे नहीं रहते हैं, और अक्षर स्पष्ट रूप से सर्वनाम परिवर्तनों को दर्शाते नहीं हैं। |
वर्तनी / व्याकरण | सभी वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) शामिल हैं | अधिकांश वाक्यों में सही व्याकरण और वर्तनी (उच्चारण चिह्नों सहित) होते हैं। | वाक्यों में कई व्याकरणिक या वर्तनी त्रुटियां होती हैं (उच्चारण चिह्नों सहित) |
नियमित फ़्रांसीसी क्रिया संयुग्मनों के बारे में जानकारी
फ्रेंच क्रिया रूप संयोजन खेलों को शामिल करें ताकि संलग्नता बढ़े
इसे जोड़ें इंटरैक्टिव खेल जैसे बिंगो, मेमोरी, या रिले रेस का उपयोग करके फ्रेंच क्रिया संयोजन को बनाए रखें ताकि छात्र उत्साहित और प्रेरित रहें। ये गतिविधियाँ मैत्रीपूर्ण प्रतियोगिता को बढ़ावा देती हैं, स्मृति मजबूत करती हैं, और व्याकरण अभ्यास को अधिक मजेदार और यादगार बनाती हैं।
प्रत्येक संयोजन अभ्यास सत्र के लिए स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करें
विशिष्ट सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें, जैसे -er क्रियाओं में महारत हासिल करना या सभी छह सर्वनामों का उपयोग करना, ताकि छात्र जान सकें कि किस पर ध्यान केंद्रित करना है। साफ़ लक्ष्य प्रगति पर नज़र रखने और सफलता का जश्न मनाने में मदद करते हैं।
प्रत्येक क्रिया के सही उच्चारण का मॉडल दिखाएँ
सही उच्चारण का प्रदर्शन करें, प्रत्येक क्रिया के अंतरों को उजागर करते हुए। सुनना और दोहराना छात्रों को सही बोलने के पैटर्न को आत्मसात करने में मदद करता है।
वास्तविक जीवन परिदृश्यों का उपयोग करके वाक्य बनाना
प्रेरित करें छात्र उस वाक्य को लिखने के लिए जो क्रिया और सर्वनाम को उनके जीवन से जोड़ता है। व्यक्तिगत उदाहरण छात्रों को फॉर्म याद रखने और संदर्भ समझने में मदद करते हैं।
तत्काल प्रतिक्रिया और सकारात्मक सुदृढ़ीकरण प्रदान करें
प्रदान करें छात्रों को त्वरित सुधार और प्रशंसा जब वे संयोजन का अभ्यास कर रहे हों। समय पर प्रतिक्रिया आत्मविश्वास बढ़ाती है और छात्रों को गलतियों को सुधारने में मदद करती है।
नियमित फ़्रांसीसी क्रिया संयुग्मनों के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
नियमित फ़्रेंच क्रिया संयोजनों को छात्राओं को सिखाने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?
नियमित फ़्रेंच क्रिया संयोजनों को सिखाने का सबसे अच्छा तरीका इंटरैक्टिव गतिविधियों का उपयोग करना है, जैसे -er, -ir, और -re क्रियाओं के संयोजन चार्ट बनाना, साथ ही दृश्य चित्रण के साथ जो प्रत्येक सर्वनाम को उसकी सही क्रिया रूप से जोड़ते हैं। यह तरीका छात्रों को पैटर्न समझने और संयोजनों को प्रभावी ढंग से याद करने में मदद करता है।
मैं छात्रों को वर्तमान काल में फ़्रेंच क्रिया संयोजनों का अभ्यास कैसे कर सकता हूँ?
आप छात्रों को नियमित -er, -ir, और -re क्रियाओं को प्रत्येक सर्वनाम के लिए संयोजित करने का अभ्यास देने और फिर प्रत्येक वाक्य का चित्रण करने से मदद कर सकते हैं। यह लेखन, दृश्य शिक्षण, और संदर्भ का संयोजन करके बेहतर स्मृति बनाता है।
फ़्रेंच क्रिया अंत के आसान कक्षा गतिविधियां क्या हैं?
आसान गतिविधियों में संयोजन चार्ट बनाना, प्रत्येक सर्वनाम के लिए वाक्यों का चित्रण करना, क्रिया बिंगो जैसे खेल खेलना, और समूह अभ्यास शामिल हैं जहां छात्र रिक्त स्थान भरते हैं या सर्वनाम को क्रिया रूपों से मिलाते हैं। दृश्य उपकरण और पुनरावृत्ति का उपयोग महत्वपूर्ण है।
प्रत्येक सर्वनाम के लिए फ़्रेंच क्रिया संयोजनों का चित्रण क्यों महत्वपूर्ण है?
प्रत्येक सर्वनाम के लिए फ़्रेंच क्रिया संयोजनों का चित्रण छात्रों को सर्वनाम को उसके सही क्रिया रूप से दृश्य रूप से जोड़ने में मदद करता है, जिससे अमूर्त व्याकरण नियम अधिक ठोस और यादगार बनते हैं। यह विधि अलग-अलग सीखने के शैलियों का समर्थन करती है और समझ को मजबूत बनाती है।
नियमित -er, -ir, और -re फ़्रेंच क्रियाओं के बीच क्या अंतर है?
नियमित -er, -ir, और -re फ़्रेंच क्रियाएं उनके संयोजन में समाप्तियों में भिन्न होती हैं। प्रत्येक समूह एक विशिष्ट पैटर्न का पालन करता है: -er क्रियाएं जैसे -e, -es, -e; -ir क्रियाएं -is, -is, -it; और -re क्रियाएं -s, -s, - (il/elle के लिए कोई समाप्ति नहीं)। इन पैटर्न को सीखने से छात्रों को नए क्रियाओं को भरोसेमंद रूप से संयोजित करने में मदद मिलती है।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
संदर्भ में फ़्रांसीसी क्रियाएं
- Fairy Tale. Schloss Neuschwanstein. • Jackie.lck • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक

"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक

"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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