“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
छात्रों को किसी पुस्तक से पसंदीदा उद्धरण या दृश्य चुनने से उन्हें यह व्यक्त करने की अनुमति मिलती है कि कहानी के कौन से हिस्से व्यक्तिगत स्तर पर उनके साथ गूंजते हैं। इस तरह, छात्र टेक्स्ट-टू-सेल्फ कनेक्शन बना रहे हैं जो पात्रों और उनके विकास या उपन्यास के विषयों की उनकी समझ को प्रदर्शित करता है। छात्र बाद में अपने स्टोरीबोर्ड साझा कर सकते हैं और इस बारे में संक्षिप्त चर्चा कर सकते हैं कि उद्धरण उनके लिए क्या मायने रखते हैं।
कुछ छात्र अंत में एक ही उद्धरण चुन सकते हैं, लेकिन उनके अलग-अलग दृष्टिकोण होते हैं। छात्रों के लिए यह देखना हमेशा दिलचस्प होता है और यह चर्चा शुरू कर सकता है कि कैसे हर कोई अपने स्वयं के दृष्टिकोण और व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर समान पंक्तियों को एक ही तरीके से नहीं पढ़ सकता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो द वाइल्ड रोबोट में आपके पसंदीदा दृश्य की पहचान करे। दृश्य का चित्रण करें और लिखें कि आपने इसे क्यों चुना।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 4-6
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 7 Points | उभरते 4 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया स्पष्ट है और कम से कम दो वाक्य। | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है। | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया यह स्पष्ट नहीं है और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं। |
| रेखांकन | चित्रण उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके दृश्य या स्पष्टीकरण का प्रतिनिधित्व करता है। | दृष्टांत दृश्य या व्याख्या से संबंधित है, लेकिन समझना कठिन है। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से दृश्य या स्पष्टीकरण से संबंधित नहीं है। |
| प्रयास का प्रमाण | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
छात्रों को किसी पुस्तक से पसंदीदा उद्धरण या दृश्य चुनने से उन्हें यह व्यक्त करने की अनुमति मिलती है कि कहानी के कौन से हिस्से व्यक्तिगत स्तर पर उनके साथ गूंजते हैं। इस तरह, छात्र टेक्स्ट-टू-सेल्फ कनेक्शन बना रहे हैं जो पात्रों और उनके विकास या उपन्यास के विषयों की उनकी समझ को प्रदर्शित करता है। छात्र बाद में अपने स्टोरीबोर्ड साझा कर सकते हैं और इस बारे में संक्षिप्त चर्चा कर सकते हैं कि उद्धरण उनके लिए क्या मायने रखते हैं।
कुछ छात्र अंत में एक ही उद्धरण चुन सकते हैं, लेकिन उनके अलग-अलग दृष्टिकोण होते हैं। छात्रों के लिए यह देखना हमेशा दिलचस्प होता है और यह चर्चा शुरू कर सकता है कि कैसे हर कोई अपने स्वयं के दृष्टिकोण और व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर समान पंक्तियों को एक ही तरीके से नहीं पढ़ सकता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो द वाइल्ड रोबोट में आपके पसंदीदा दृश्य की पहचान करे। दृश्य का चित्रण करें और लिखें कि आपने इसे क्यों चुना।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 4-6
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 7 Points | उभरते 4 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया स्पष्ट है और कम से कम दो वाक्य। | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है। | दृश्य की व्याख्या और इसे क्यों चुना गया यह स्पष्ट नहीं है और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं। |
| रेखांकन | चित्रण उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके दृश्य या स्पष्टीकरण का प्रतिनिधित्व करता है। | दृष्टांत दृश्य या व्याख्या से संबंधित है, लेकिन समझना कठिन है। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से दृश्य या स्पष्टीकरण से संबंधित नहीं है। |
| प्रयास का प्रमाण | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
छात्रों को पूरी कक्षा में पसंद और नापसंद के बारे में चर्चा में शामिल करें। इससे पहले कि आप इसमें साहित्य लाएँ, आप चर्चा को आगे बढ़ाने के लिए रेस्तरां, खेल या स्नैक्स के बारे में बात कर सकते हैं।
छात्रों को यह समझने की आवश्यकता है कि उनके जीवन का अनुभव मायने रखता है, और प्रत्येक पाठक कहानी में परिस्थितियों का एक अलग सेट लाता है। यही कारण है कि दो अलग-अलग पाठक किसी किताब के एक ही दृश्य के बारे में इतना अलग-अलग महसूस कर सकते हैं।
अंत में, जब छात्रों को एहसास होता है कि वे जो सोचते हैं वह मायने रखता है, तो उन्हें एक स्टैंड लेने और किसी कहानी के बारे में अपनी राय विकसित करने के लिए तैयार रहना होगा। इससे उन्हें आत्म-अभिव्यक्ति कौशल विकसित करने और अपनी राय साझा करने में अधिक सहज होने में मदद मिलती है।
जब छात्र पाठ-से-स्वयं संबंध बनाते हैं, तो वे अपने पढ़ने के साथ अधिक निकटता से जुड़ते हैं। पढ़ने से छात्रों को अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति और समझ बनाने में मदद मिलती है, इसलिए पाठ-से-स्वयं संबंध बनाने से उन्हें भावनात्मक शिक्षार्थी के रूप में विकसित होने में मदद मिलती है।
शिक्षकों को एक सौहार्दपूर्ण कक्षा वातावरण बनाना चाहिए जहां छात्र स्वतंत्र महसूस कर सकें और अपनी राय व्यक्त कर सकें। इस तरह वे आत्म-अभिव्यक्ति के अपने कौशल को विकसित करना जारी रखेंगे।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक