“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
हाथी को गोली मारनी है या नहीं, इस पर कथाकार अपने गर्व और उसकी अंतरात्मा के साथ संघर्ष में है। हाथी का "अवश्य" बीत चुका है और वह अब शांत है; महावत के वापस आने तक उस पर नजर रखना अपेक्षाकृत आसान होगा। हालांकि, एक पुलिस अधिकारी के रूप में अपनी पेशी दिखाने के लिए कथाकार के पीछे की भीड़ उसे डराती है कि अगर वह दूर चला जाता है या हाथी द्वारा खुद को मारने की अनुमति देता है तो वे उस पर हंसेंगे।
एक हाथी "जरूरी" (वर्तनी की वर्तनी) में, युवा नर हाथियों में बढ़ी हुई आक्रामकता की स्थिति में है। मुस्त में हाथियों को अन्य हाथियों, अन्य जानवरों और उनके रास्ते में आने वाले लोगों पर हिंसक हमला करने के लिए जाना जाता है। कहानी में हाथी पहले ही एक झोपड़ी को गिरा चुका है, एक गाय को मार चुका है, एक कचरा वैन पर दस्तक दे चुका है और फलों के स्टालों से स्टॉक खा चुका है। जब वह द्रविड़ कुली को मारता है, तो उसकी आक्रामकता चरम पर पहुंच जाती है।
कथाकार ब्रिटिश नेतृत्व के कब्जे के लिए एक पुलिस अधिकारी है, लेकिन वह खुद को उत्पीड़ित बर्मन की दुर्दशा के साथ सहानुभूति और पक्ष लेता है। वह अपनी नौकरी से नफरत करता है और वह साम्राज्य के गंदे काम के भयानक पक्ष से नफरत करता है। उसे अपने विश्वासों को अपने तक ही रखना होगा, हालाँकि, वह उस तरह से भी नफरत करता है जिस तरह से बर्मन उसके साथ व्यवहार करता है क्योंकि वह उसके पास है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो "शूटिंग ए एलिफेंट" में कम से कम तीन रूपों का साहित्यिक संघर्ष दिखाता है।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
हाथी को गोली मारनी है या नहीं, इस पर कथाकार अपने गर्व और उसकी अंतरात्मा के साथ संघर्ष में है। हाथी का "अवश्य" बीत चुका है और वह अब शांत है; महावत के वापस आने तक उस पर नजर रखना अपेक्षाकृत आसान होगा। हालांकि, एक पुलिस अधिकारी के रूप में अपनी पेशी दिखाने के लिए कथाकार के पीछे की भीड़ उसे डराती है कि अगर वह दूर चला जाता है या हाथी द्वारा खुद को मारने की अनुमति देता है तो वे उस पर हंसेंगे।
एक हाथी "जरूरी" (वर्तनी की वर्तनी) में, युवा नर हाथियों में बढ़ी हुई आक्रामकता की स्थिति में है। मुस्त में हाथियों को अन्य हाथियों, अन्य जानवरों और उनके रास्ते में आने वाले लोगों पर हिंसक हमला करने के लिए जाना जाता है। कहानी में हाथी पहले ही एक झोपड़ी को गिरा चुका है, एक गाय को मार चुका है, एक कचरा वैन पर दस्तक दे चुका है और फलों के स्टालों से स्टॉक खा चुका है। जब वह द्रविड़ कुली को मारता है, तो उसकी आक्रामकता चरम पर पहुंच जाती है।
कथाकार ब्रिटिश नेतृत्व के कब्जे के लिए एक पुलिस अधिकारी है, लेकिन वह खुद को उत्पीड़ित बर्मन की दुर्दशा के साथ सहानुभूति और पक्ष लेता है। वह अपनी नौकरी से नफरत करता है और वह साम्राज्य के गंदे काम के भयानक पक्ष से नफरत करता है। उसे अपने विश्वासों को अपने तक ही रखना होगा, हालाँकि, वह उस तरह से भी नफरत करता है जिस तरह से बर्मन उसके साथ व्यवहार करता है क्योंकि वह उसके पास है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो "शूटिंग ए एलिफेंट" में कम से कम तीन रूपों का साहित्यिक संघर्ष दिखाता है।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
संघर्ष के कॉन्सेप्ट को जीवन में लाएं, उन्हें अपने दैनिक पाठ्यक्रम और गतिविधियों में शामिल करें। छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे अपने अनुभवों या अन्य ग्रंथों से उदाहरण साझा करें, और इन चर्चाओं को “शिविर के हत्यारे” में संघर्षों से जोड़ें। यह गहरी समझ और वास्तविक दुनिया से संबंधितता को बढ़ावा देता है।
“शिविर के हत्यारे” को कवर करने के बाद, छात्रों को चुनौती दें कि वे अन्य पढ़ाई या मीडिया में समान संघर्षों को पहचानें। निर्देशित प्रश्न पूछें ताकि वे पैटर्न को पहचान सकें और साहित्यिक अवधारणाओं को विभिन्न संदर्भों में जोड़ सकें।
कक्षा को समूहों में विभाजित करें और प्रत्येक समूह को कहानी से एक संघर्ष सौंपें। छात्रों से कहें कि वे पात्रों के निर्णय और प्रेरणाओं पर बहस करें, और अपने विचारों का समर्थन ग्रंथ से सबूतों के साथ करें। यह आलोचनात्मक सोच और सहयोगी चर्चा कौशल विकसित करता है।
छात्रों को आमंत्रित करें कि वे पोस्टर, कॉमिक्स, या डिजिटल स्लाइडशो बनाएं जो “शिविर के हत्यारे” या उनके अपने जीवन के संघर्षों को दर्शाते हों। रचनात्मक अभिव्यक्ति की अनुमति छात्रों को साहित्यिक अवधारणाओं को आत्मसात करने में मदद करती है और सीखने को अधिक आकर्षक बनाती है।
छात्रों से कहें कि वे एक छोटे से प्रतिबिंब को लिखें कि उन्होंने ऐसे संघर्ष का सामना कब किया है, जो कहानी में दिखाए गए हैं। साहित्य को उनकी व्यक्तिगत अनुभवों से जोड़ना सहानुभूति और समझ को गहरा करता है।
“शूटिंग एनी एलेफैंट” में मुख्य प्रकार के संघर्ष हैं मानव बनाम स्वयं (आत्मसंघर्षNarrator के अंदर), मानव बनाम प्रकृति (खतरनाक हाथी का गर्भावस्था में होना), और मानव बनाम समाज (ब्रिटिश अधिकारी के रूप में Narrator का भूमिका।) प्रत्येक प्रकार विभिन्न दबावों को दर्शाता है जिनका सामना Narrator करता है।
कहानी बनाना का उपयोग करें ताकि छात्रों को “शूटिंग एनी एलेफैंट” में संघर्ष के प्रकारों का दृश्य प्रतिनिधित्व और विश्लेषण करने में मदद मिले। छात्रों को संघर्ष के उदाहरण पहचानने, उन्हें श्रेणीबद्ध करने और विवरण के साथ कहानी बोर्ड बनाने के लिए कहें, जिससे गहरी समझ और चर्चा को प्रोत्साहित किया जा सके।
मानवीय बनाम स्वयं का एक उदाहरण है कि कथावाचक अपने हाथी को गोली मारने के फैसले पर आंतरिक संघर्ष कर रहा है। वह अपने विवेक, गर्व, और सार्वजनिक राय के डर से जूझ रहा है, सही कदम के बारे में अनिश्चित है।
कहानी बनाना छात्रों को जटिल साहित्यिक संघर्षों को दृश्य रूप में तोड़ने में मदद करता है, जिससे अमूर्त अवधारणाएं मूर्त हो जाती हैं। यह आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करता है और पात्रों की प्रेरणाओं और परिणामों की व्यक्तिगत या समूह खोज की अनुमति देता है।
छात्रों को कम से कम तीन पैनलों वाली कहानी बनानी चाहिए, जिसमें प्रत्येक में “शूटिंग एनी एलेफैंट” से एक अलग संघर्ष दिखाया गया हो। उन्हें दृश्य चित्रित करें, संघर्ष को श्रेणीबद्ध करें, और प्रत्येक के लिए एक संक्षिप्त स्पष्टीकरण लिखें।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक