सागर बुखार लिए छात्र गतिविधियाँ
”Sea Fever” first appeared in John Masefield’s 1902 poetry collection, Salt-Water Ballads. The collection was influenced by Masefield’s own years spent at sea during his teens. Unhappy at boarding school, Masefield left to become a merchant seaman at the age of 15. His love of the sea and awe of the nature that surrounded him permeate his poetry. Students reading “Sea Fever” will find Masefield’s enthusiasm evident, but may need some background on a few nautical terms listed below.
Wheel’s kick: the jerking left and right movements of the ship’s wheel
Long trick: a period of duty; figuratively death
Star to steer her by: Nautical navigators used to rely on the positions of the stars to determine their location at sea. Sailors would use a tool called a sextant to measure the angle from the horizon to the sun or an evening star. The angle and time of day would then be used to calculate a ship’s latitude.
Essential Questions for ”Sea Fever”
- How do the experiences of our past influence our desires in the present?
- How does the poem’s figurative language affect its tone?
- What connection is there between a journey at sea and the journey of life?
जॉन मेसफील्ड द्वारा समुद्री बुखार के बारे में कैसे करें
छात्रों को "Sea Fever" के लिए रचनात्मक कविता चित्रण गतिविधि में भाग लेने के लिए प्रेरित करें
आमंत्रित करें कि छात्र कविता को उनके अपने चित्र बनाने के साथ कल्पना करें। कला को कविता के साथ मिलाना समझ को गहरा करता है और अमूर्त छवियों को युवा शिक्षार्थियों के लिए अधिक सुलभ बनाता है।
पढ़ने से पहले नौवहन शब्दावली का परिचय दें
स्पष्ट करें मुख्य नाविक शब्दावली जैसे "wheel’s kick" और "star to steer her by" चित्रों या त्वरित कहानियों का उपयोग करके। शब्दों को स्पष्ट करना समझदारी का समर्थन करता है और छात्र विश्वास बढ़ाता है।
छात्रों का मार्गदर्शन करें कि वे संदर्भ में काव्य उपकरणों की पहचान करें
उल्लेख करें रूपक, तुकबंदी, और लय के उदाहरण कविता में। समानान्तराक्षरता और रूपकों को इंगित करें ताकि छात्र साहित्यिक उपकरणों को अर्थ से जोड़ सकें।
छात्रों को व्यक्तिगत संबंध साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें
प्रश्न करें कि छात्र कविता के साहसिकता या longing के विषयों को अपने अनुभवों से कैसे जोड़ते हैं। चर्चा प्रोत्साहन भागीदारी और अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करता है।
कविता के मूड पर समूह विचार-विमर्श के साथ समाप्त करें
नेतृत्व करें कि कविता की भाषा कैसे एक विशिष्ट मूड बनाती है। छात्रों को आमंत्रित करें कि वे साझा करें कि चित्रण ने उन्हें कैसा महसूस कराया, साहित्यिक विश्लेषण को भावनात्मक प्रतिक्रिया से जोड़ते हुए।
जॉन मेसफील्ड द्वारा लिखित 'सी फीवर' के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
जॉन मेसफील्ड की कविता "Sea Fever" का विषय क्या है?
"Sea Fever" जॉन मेसफील्ड की एक गीतात्मक कविता है जो वक्ता की समुद्र और नाविक जीवन की स्वतंत्रता के प्रति लालसा को व्यक्त करती है। जीवंत चित्रण और काव्य उपकरणों के माध्यम से, मेसफील्ड उस साहसिकता और प्रकृति के साथ संबंध की भावना को पकड़ते हैं जो महासागर की यात्रा करने वालों को महसूस होती है।
शिक्षक "Sea Fever" का उपयोग तेज और आसान कक्षा पाठों में कैसे कर सकते हैं?
शिक्षक "Sea Fever" का उपयोग ऐसी गतिविधियों के लिए कर सकते हैं जैसे कल्पनात्मक भाषा का विश्लेषण, काव्य उपकरणों की खोज, और यात्रा की इच्छा के विषय पर चर्चा। तेज पाठ में रूपकों की पहचान, कविता में तुक और लय का अध्ययन, या छात्रों के अपने अनुभवों से कविता को जोड़ना शामिल हो सकता है।
"Sea Fever" में कौन-कौन से काव्य उपकरण का उपयोग किया गया है?
"Sea Fever" में कल्पनात्मक भाषा, आलिटरेशन, नियमित तुक, और गायन जैसे लय शामिल हैं। ये उपकरण जीवंत imagery बनाने और समुद्र और नौवहन के बारे में वक्ता की भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करते हैं।
"Sea Fever" को युवा कविता छात्रों के लिए क्यों आसान माना जाता है?
यह आसान है क्योंकि यह स्पष्ट भाषा, संबंधित विषय, और पहचाने जाने वाले काव्य तकनीकों का उपयोग करता है। इसकी imagery और लय कविता में नए छात्रों को आकर्षित करती है, जबकि इसकी नौसेना संदर्भ जिज्ञासा और चर्चा को प्रोत्साहित करते हैं।
"Sea Fever" में कुछ मुख्य नाविक शब्द क्या हैं और उनके अर्थ क्या हैं?
महत्वपूर्ण नाविक शब्दों में wheel’s kick (जहाज का पहिया हिलना), long trick (ड्यूटी या मृत्यु का समय), और star to steer her by (नेविगेशन के लिए तारों का उपयोग) शामिल हैं। इन शब्दों को समझना छात्रों को कविता के संदर्भ को समझने में मदद करता है।
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