“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
जैसे-जैसे हम बड़े होते हैं और हम नई भूमिकाओं को अपनाते हैं, हमारा आत्म सम्मान बढ़ता है और बदलता है। आत्म सम्मान दूसरों के साथ हमारे संबंधों को भी प्रभावित करता है। सकारात्मक या उच्च आत्म सम्मान (यदि हम चाहें तो हम कौन हैं) हमें खुद को और दूसरों को महत्व देंगे। नकारात्मक या कम आत्मसम्मान (यदि हम खुद को पसंद नहीं करते हैं) हमें वापस ले लेंगे, और हम स्वयं और दूसरों के साथ खराब व्यवहार कर सकते हैं। इस गतिविधि में, छात्र उन निर्णयों पर सकारात्मक और नकारात्मक आत्मसम्मान के प्रभावों का वर्णन करेंगे जो वे कर सकते हैं। छात्रों को यह समझने के लिए कहा जाएगा कि आत्मसम्मान उनके निर्णयों के परिणामों को कैसे प्रभावित करता है।
छोटी उम्र में, हमारा आत्मसम्मान हमारे फैसलों को प्रभावित कर सकता है। यदि हम अपने आप को महत्व देते हैं और विश्वास करते हैं, तो हम जोखिम लेने और अधिक आउटगोइंग होने की अधिक संभावना रखेंगे। पुरस्कारों के परिणामों का वजन करते हुए जीवन सभी एक अंग पर जाने के बारे में है। यदि हमारे पास जोखिम उठाने के लिए आत्मविश्वास की कमी है, तो हम कभी भी खुद को या दूसरों को चुनौती नहीं दे सकते। स्थिर रहना वह नहीं है जो हम अपने युवाओं को करना चाहते हैं। क्या छात्रों ने एक स्टोरीबोर्ड बनाया है, जहां वे एक निर्णय के साथ सामना कर रहे हैं और आत्मसम्मान परिणाम को कैसे प्रभावित कर सकता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
तुलनात्मक स्टोरीबोर्ड बनाकर आत्मसम्मान के प्रभाव को दिखाएं।
क्रम स्तर 6-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: सोशल इमोशनल लर्निंग
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरू | |
|---|---|---|---|
| संरचना | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट कक्षा सामग्री की समझ को संप्रेषित करने में प्रभावी था स्टोरीबोर्ड के ऑर्डर और डिज़ाइन के क्रम में कहानी को बताते हुए सेल से सेल में एक चिकनी प्रवाह होता है। | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट कक्षा की सामग्री की समझ को समझने में पर्याप्त था। स्टोरीबोर्ड का क्रम रीडर को भ्रमित कर रहा था। | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट पाठक को कक्षा की सामग्री की समझ का संचार करने में असमर्थ था। स्टोरीबोर्ड का क्रम रीडर को भ्रमित कर रहा था। |
| दृश्य बनाया गया | कक्षाओं की कक्षाओं के दृश्य उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए सभी कोशिकाओं ने अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और पाठों का इस्तेमाल किया। सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के उपयोग के साथ दिखाए गए स्पष्ट प्रयास हैं। | कक्षा कोशिकाओं के दृश्य उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए अधिकांश कोशिकाओं ने अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और पाठों का उपयोग किया था अधिक प्रयास सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के उपयोग के उच्च आवृत्ति उपयोग के साथ दिखाया जा सकता था। | कक्षा या सामग्री की दृश्य-उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए कुछ या कोई कोशिका अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग नहीं करती। सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के इस्तेमाल के संबंध में न्यूनतम प्रयास नहीं दिखाया गया था। |
| सामग्री की समझ | स्टोरीबोर्ड समग्र रूप से असाइनमेंट के लक्ष्य को प्राप्त करता है। छात्र (कक्षाएं) कक्षा की सामग्री का एक दृश्य दमन पैदा करने में सक्षम था। | स्टोरीबोर्ड में अधिकांश कोशिका कक्षा की सामग्री के दृश्य दमन पैदा करती हैं असाइनमेंट का समग्र लक्ष्य हासिल किया गया था। | स्टोरीबोर्ड असाइनमेंट के लक्ष्य को प्राप्त नहीं करता है। छात्र (कक्षाएं) कक्षा की सामग्री के दृश्य दमन पैदा करने में असमर्थ थे |
| संवेदनाओं का उपयोग | कोई व्याकरण या वर्तनी की गलतियों में कुछ नहीं है पाठ स्पष्ट रूप से कक्षा सामग्री के संदेश इंगित करता है | कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियों को सामग्री की अस्पष्ट समझ पैदा होती है |
जैसे-जैसे हम बड़े होते हैं और हम नई भूमिकाओं को अपनाते हैं, हमारा आत्म सम्मान बढ़ता है और बदलता है। आत्म सम्मान दूसरों के साथ हमारे संबंधों को भी प्रभावित करता है। सकारात्मक या उच्च आत्म सम्मान (यदि हम चाहें तो हम कौन हैं) हमें खुद को और दूसरों को महत्व देंगे। नकारात्मक या कम आत्मसम्मान (यदि हम खुद को पसंद नहीं करते हैं) हमें वापस ले लेंगे, और हम स्वयं और दूसरों के साथ खराब व्यवहार कर सकते हैं। इस गतिविधि में, छात्र उन निर्णयों पर सकारात्मक और नकारात्मक आत्मसम्मान के प्रभावों का वर्णन करेंगे जो वे कर सकते हैं। छात्रों को यह समझने के लिए कहा जाएगा कि आत्मसम्मान उनके निर्णयों के परिणामों को कैसे प्रभावित करता है।
छोटी उम्र में, हमारा आत्मसम्मान हमारे फैसलों को प्रभावित कर सकता है। यदि हम अपने आप को महत्व देते हैं और विश्वास करते हैं, तो हम जोखिम लेने और अधिक आउटगोइंग होने की अधिक संभावना रखेंगे। पुरस्कारों के परिणामों का वजन करते हुए जीवन सभी एक अंग पर जाने के बारे में है। यदि हमारे पास जोखिम उठाने के लिए आत्मविश्वास की कमी है, तो हम कभी भी खुद को या दूसरों को चुनौती नहीं दे सकते। स्थिर रहना वह नहीं है जो हम अपने युवाओं को करना चाहते हैं। क्या छात्रों ने एक स्टोरीबोर्ड बनाया है, जहां वे एक निर्णय के साथ सामना कर रहे हैं और आत्मसम्मान परिणाम को कैसे प्रभावित कर सकता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
तुलनात्मक स्टोरीबोर्ड बनाकर आत्मसम्मान के प्रभाव को दिखाएं।
क्रम स्तर 6-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: सोशल इमोशनल लर्निंग
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरू | |
|---|---|---|---|
| संरचना | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट कक्षा सामग्री की समझ को संप्रेषित करने में प्रभावी था स्टोरीबोर्ड के ऑर्डर और डिज़ाइन के क्रम में कहानी को बताते हुए सेल से सेल में एक चिकनी प्रवाह होता है। | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट कक्षा की सामग्री की समझ को समझने में पर्याप्त था। स्टोरीबोर्ड का क्रम रीडर को भ्रमित कर रहा था। | स्टोरीबोर्ड में उपयोग किए जाने वाले सेल लेआउट पाठक को कक्षा की सामग्री की समझ का संचार करने में असमर्थ था। स्टोरीबोर्ड का क्रम रीडर को भ्रमित कर रहा था। |
| दृश्य बनाया गया | कक्षाओं की कक्षाओं के दृश्य उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए सभी कोशिकाओं ने अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और पाठों का इस्तेमाल किया। सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के उपयोग के साथ दिखाए गए स्पष्ट प्रयास हैं। | कक्षा कोशिकाओं के दृश्य उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए अधिकांश कोशिकाओं ने अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, वर्णों और पाठों का उपयोग किया था अधिक प्रयास सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के उपयोग के उच्च आवृत्ति उपयोग के साथ दिखाया जा सकता था। | कक्षा या सामग्री की दृश्य-उदाहरणों को व्यक्त करने के लिए कुछ या कोई कोशिका अनुकरणीय विद्यालय के उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग नहीं करती। सहारा, चेहरे का भाव, और अन्य स्टोरीबोर्ड टूल के इस्तेमाल के संबंध में न्यूनतम प्रयास नहीं दिखाया गया था। |
| सामग्री की समझ | स्टोरीबोर्ड समग्र रूप से असाइनमेंट के लक्ष्य को प्राप्त करता है। छात्र (कक्षाएं) कक्षा की सामग्री का एक दृश्य दमन पैदा करने में सक्षम था। | स्टोरीबोर्ड में अधिकांश कोशिका कक्षा की सामग्री के दृश्य दमन पैदा करती हैं असाइनमेंट का समग्र लक्ष्य हासिल किया गया था। | स्टोरीबोर्ड असाइनमेंट के लक्ष्य को प्राप्त नहीं करता है। छात्र (कक्षाएं) कक्षा की सामग्री के दृश्य दमन पैदा करने में असमर्थ थे |
| संवेदनाओं का उपयोग | कोई व्याकरण या वर्तनी की गलतियों में कुछ नहीं है पाठ स्पष्ट रूप से कक्षा सामग्री के संदेश इंगित करता है | कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियों को सामग्री की अस्पष्ट समझ पैदा होती है |
पुष्टियाँ सकारात्मक वक्तव्य हैं जो छात्रों को आत्मविश्वास और आत्म-मूल्य बनाने में मदद करती हैं। इन्हें दिन की शुरुआत में कहने से सकारात्मक टोन सेट होता है और छात्र अपने आप पर विश्वास करते हैं।
प्रत्येक दिन की शुरुआत एक छोटी पुष्टि सत्र में कक्षा का नेतृत्व करके करें। यह शुरुआत से ही एक स्वागतयोग्य, सहायक माहौल बनाता है।
अपनी खुद की पुष्टियों को साझा करें और समझाएँ कि यह आत्मसम्मान को कैसे बढ़ा सकता है। मॉडलिंग छात्रों को दिखाता है कि अपने बारे में नम्रता से बोलना सामान्य और मूल्यवान है।
छात्रों को ऐसे कथन चुनने दें जो उनके अनुरूप हों, जैसे “मैं अच्छा मित्र हूँ” या “मैं चुनौतियों का सामना कर सकता हूँ।” व्यक्तिगत बनाना पुष्टियों को अधिक सार्थक और प्रभावी बनाता है।
छात्र-चयनित पुष्टियों का एक परिवर्तनशील सेट दीवार या नोटिस बोर्ड पर पोस्ट करें। यह दृश्य स्मृति पूरे दिन सकारात्मक आत्म-वार्ता को शीर्ष पर रखती है।
Invite students to share how affirmations have helped them feel braver or try new things. This reinforces the power of positive self esteem and encourages ongoing practice.
सकारात्मक आत्म-सम्मान छात्रों को अपने और दूसरों का मूल्यांकन करने में मदद करता है, जिससे वे अधिक आत्मविश्वासी और outgoing बनते हैं। नकारात्मक आत्म-सम्मान छात्रों को पीछे हटने, चुनौतियों से बचने, और अपने या दूसरों के साथ अच्छा व्यवहार नहीं करने का कारण बन सकता है, जिससे उनके संबंध और निर्णय प्रभावित होते हैं।
आत्म-सम्मान यह प्रभावित करता है कि छात्र जोखिम और चुनौतियों का सामना कैसे करते हैं। उच्च आत्म-सम्मान वाले छात्र स्वस्थ जोखिम लेने और नई चीजें आजमाने की संभावना रखते हैं, जबकि कम आत्म-सम्मान से बचाव, अवसरों को गंवाना, और कम विकास हो सकता है।
एक प्रभावी गतिविधि है तुलना स्टोरीबोर्ड बनाना, जिसमें छात्र विकल्पों के परिणामों को कम और उच्च आत्म-सम्मान के आधार पर चित्रित करते हैं। यह उन्हें दिखाने में मदद करता है कि आत्म-सम्मान निर्णयों और परिणामों को कैसे आकार देता है।
आत्म-सम्मान को समझना छात्रों को नए रोल निभाने, स्वस्थ संबंध बनाने और एक महत्वपूर्ण विकासकाल के दौरान सकारात्मक निर्णय लेने में मदद करता है। यह भावनात्मक विकास और अकादमिक सफलता का समर्थन करता है।
कम आत्म-सम्मान के संकेतों में साथी छात्रों से दूरी बनाना, भागीदारी में हिचकिचाहट, नकारात्मक आत्म-वार्ता, चुनौतियों से बचाव और अपने या दूसरों के साथ खराब व्यवहार शामिल हैं। शिक्षक इन व्यवहारों को देख सकते हैं और समर्थन प्रदान कर सकते हैं।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक