ניתוח נקודת מבט בשילה: תוכנית שיעור Storyboard That

Q: מהו נקודת המבט בספר שיילוה?

שיילוה מסופר מנקודת מבט של אנפר-פירסון , כאשר מרטי הוא המספר. הקוראים חווים את הסיפור דרך מחשבות, רגשות וניסיון אישי של מרטי.

Q: איך הפרספקטיבה של מרטי מעצבת את הסיפור בשיילוה?

ה פרספקטיבה האישית של מרטי מאפשרת לקוראים להבין את הרגשות, הקונפליקטים הפנימיים והמוטיבציות שלו, מה שהופך את הסיפור ליותר relatable ומושפע.

Q: מדוע נקודת מבט של אנפר-פירסון חשובה בשיילוה?

נקודת המבט של אנפר-פירסון עוזרת לקוראים להתחבר מקרוב למרטי ולראות את הדילמות שהוא ניצב בפניהן, במיוחד לגבי יושרה והגנה על שיילוה.

אפשרויות נוספות

העתקת פעילות

העתק את לוח הסיפור הזה

סקירת תוכנית שיעור

תבנית והוראות כיתה

רובריק סטודנטים

סקירת תוכנית שיעור

בפעילות זו יבדקו התלמידים את נקודת המבט של המחבר ויזהו דרכים בהן תפיסה זו ייחודית בהבנת מרכיבי הסיפור.

נקודת מבט ראשונה על האדם - אנו רואים הכל דרך עיניו של מרטי

"שוב הנחתי את פני ליד שילה, והפה שלי צמוד לאוזנו. "Live, שילה, Live!" אני לוחשת ".
דוד רואה את העט ומבחין בדם על הקרקע, כך שמרטי אומר לדוד על שילה ואיך הותקף.
מרטי blackmails Judd; הוא מסכים לשתוק על צבי ויעשה עשרים שעות של עבודה תמורת שילה.

המספר מספר לקורא את מחשבותיו ורגשותיו הפנימיים.

"שקר כבר לא נראה שקר כשזה נועד להציל כלב, וצדק ורע מעורבים בראשי".
מארטי חושב על מחזיק שלט שאומר, "חינם: העולם הטוב ביותר".
"אני מתכופף, מצחי נגדו, ידי על ראשו. הוא מת, אני יודע את זה! אני צועקת מבפנים ".

העתקת פעילות

תבנית והוראות כיתה

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)

Due Date:

Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in Shiloh.

Student Instructions:

Click "Start Assignment".
Add titles for the rows and columns.
In each cell, add appropriate characters, scenes, and items to show your thinking.
Explain each illustration in the description boxes.
Click "Save and Exit" when you are done.

אפשרויות נוספות

העתק את לוח הסיפור הזה

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 4-5

רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)

סוג של הקצאה פרט או פרטנר

סוג של פעילות: הבנת נקודת מבט לעומת פרספקטיבה בספרות

העתקת פעילות

רובריק סטודנטים

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).

נקודות מבט ברומן

זהה את נקודות המבט ברומן: נקודת מבט בגוף ראשון. האדם הראשון הוא כאשר "אני" מספר את הסיפור. הדמות נמצאת בסיפור, ומתייחסת ישירות לחוויותיה. נקודת מבט בגוף שני. הסיפור מסופר ל"לך". POV זה אינו נפוץ בספרות, אבל עדיין טוב לדעת (הוא נפוץ בספרות עיון). נקודת מבט מגוף שלישי, מוגבלת. הסיפור עוסק ב"הוא" או "היא". זוהי נקודת המבט הנפוצה ביותר בסיפורת מסחרית. המספר נמצא מחוץ לסיפור ומתייחס לחוויותיה של דמות. נקודת מבט בגוף שלישי, יודע כל. הסיפור עדיין עוסק ב"הוא" או "היא", אבל למספר יש גישה מלאה למחשבות ולחוויות של כל הדמויות בסיפור. צור לוח תכנון שמזהה כל נקודת מבט ומתאר כל אחת באמצעות הסבר כתוב והמחשה.

	בקיא 25 Points	מתעוררים 19 Points	התחלה 13 Points
זהה את נקודות המבט	התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה.	התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט.	התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה,
הסברים בכתב	תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם.	תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות.	תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט.
תמונות לוח עלילה	האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות.	האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים.	סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן.
מאמץ ועריכה	העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים.	רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק.	לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק.

העתקת פעילות

סקירת תוכנית שיעור

בפעילות זו יבדקו התלמידים את נקודת המבט של המחבר ויזהו דרכים בהן תפיסה זו ייחודית בהבנת מרכיבי הסיפור.

נקודת מבט ראשונה על האדם - אנו רואים הכל דרך עיניו של מרטי

"שוב הנחתי את פני ליד שילה, והפה שלי צמוד לאוזנו. "Live, שילה, Live!" אני לוחשת ".
דוד רואה את העט ומבחין בדם על הקרקע, כך שמרטי אומר לדוד על שילה ואיך הותקף.
מרטי blackmails Judd; הוא מסכים לשתוק על צבי ויעשה עשרים שעות של עבודה תמורת שילה.

המספר מספר לקורא את מחשבותיו ורגשותיו הפנימיים.

"שקר כבר לא נראה שקר כשזה נועד להציל כלב, וצדק ורע מעורבים בראשי".
מארטי חושב על מחזיק שלט שאומר, "חינם: העולם הטוב ביותר".
"אני מתכופף, מצחי נגדו, ידי על ראשו. הוא מת, אני יודע את זה! אני צועקת מבפנים ".

העתקת פעילות

הוראות תבנית ומעמד

Due Date:

Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in Shiloh.

Student Instructions:

Click "Start Assignment".
Add titles for the rows and columns.
In each cell, add appropriate characters, scenes, and items to show your thinking.
Explain each illustration in the description boxes.
Click "Save and Exit" when you are done.

אפשרויות נוספות

העתק את לוח הסיפור הזה

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 4-5

רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)

סוג של הקצאה פרט או פרטנר

סוג של פעילות: הבנת נקודת מבט לעומת פרספקטיבה בספרות

העתקת פעילות

רובריק סטודנטים

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).

נקודות מבט ברומן

	בקיא 25 Points	מתעוררים 19 Points	התחלה 13 Points
זהה את נקודות המבט	התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה.	התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט.	התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה,
הסברים בכתב	תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם.	תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות.	תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט.
תמונות לוח עלילה	האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות.	האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים.	סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן.
מאמץ ועריכה	העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים.	רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק.	לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק.

העתקת פעילות

מה דעתכם על נקודת מבט בשילה

עודדו את התלמידים לכתוב קטע יומן מנקודת מבטו של דמות אחרת

עזרו לתלמידים להעמיק את ההבנה שלהם על ידי בקשה שידמיינו כיצד דמות אחרת בשילוה רואה את הסיפור. הקצו לכל תלמיד דמות שונה (כמו ג’ד או דויד) ותבקשו מהם לכתוב קטע יומן קצר שמתאר את הרגשות שלהם לגבי אירוע מרכזי. זה מפתח אמפתיה וחשיבה ביקורתית.

הדגימו איך לחשוב על רגשות ומוטיבציות לפני הכתיבה

הנחו את התלמידים ללרשום רגש אפשרי וסיבות לפעולות של הדמות שהוקצתה להם. לדוגמה, מדוע ג’ד עשוי לכעוס או להיות בהגנה? שלב זה עוזר לתלמידים לכתוב קטעי יומן יותר מציאותיים ומעמיקים.

הדגימו שימוש בעדויות מהטקסט לתמיכה בנקודת המבט

הראו לתלמידים איך להתייחס לפרטים ספציפיים מהסיפור כדי לתמוך בכתיבתם. לדוגמה, תלמידים יכולים לצטט שורה או לתאר אירוע שהשפיע על נקודת המבט של הדמות שלהם.

הקל על שיתוף בין תלמידים ודיון בנקודות מבט שונות

הזמינו את התלמידים ל לשתף את קטעי היומן שלהם בזוגות או בקבוצות קטנות. דונו כיצד נקודת המבט של כל דמות משנה את ההבנה שלנו את הסיפור, והדגישו את החשיבות של נקודות מבט מרובות.