"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
ישנם אנשים מעניינים ומשפיעים רבים הקשורים לבניית הרכבת הטרנס-יבשתית שתלמידים יכולים לחקור כדי לקבל הבנה מעמיקה יותר של בנייתה והשפעתה. מחקר של אנשים אמיתיים עוזר לתלמידים להשיג הבנה קונקרטית וחומלת יותר על התרבות, החיים והפרספקטיבות המגוונות של אנשים שונים. בפעילות זו התלמידים יחקרו אדם ואז יצרו פוסטר ביוגרפיה המדגיש את הישגיהם או את הרגעים הבולטים שלהם .
מצא תבניות כרזות ביוגרפיה נוספות להוסיף למשימה זו אם תרצה בכך!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: לחקור אדם מפורסם או ראוי לציון (או קבוצת אנשים) הקשורים להקמת הרכבת הטרנס-יבשתית. צור פוסטר ביוגרפיה המדגיש את הישגיהם העיקריים.
הוראות סטודנטים:
דרישות: דימוי האדם, שם, תאריכי לידה / פטירה, הישגים.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור כולל לפחות חמש עובדות חשובות על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור כולל פחות מחמש עובדות חשובות או שהוא כולל מידע שאינו רלוונטי לדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור אינו שלם ואינו מכיל מידע חשוב על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים המתאימים לדמות המפורסמת או ההיסטורית. הם משפרים את הפוסטר על ידי סמל או המחשה של עובדות חשובות על הדמות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מדויקים ברובם, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
ישנם אנשים מעניינים ומשפיעים רבים הקשורים לבניית הרכבת הטרנס-יבשתית שתלמידים יכולים לחקור כדי לקבל הבנה מעמיקה יותר של בנייתה והשפעתה. מחקר של אנשים אמיתיים עוזר לתלמידים להשיג הבנה קונקרטית וחומלת יותר על התרבות, החיים והפרספקטיבות המגוונות של אנשים שונים. בפעילות זו התלמידים יחקרו אדם ואז יצרו פוסטר ביוגרפיה המדגיש את הישגיהם או את הרגעים הבולטים שלהם .
מצא תבניות כרזות ביוגרפיה נוספות להוסיף למשימה זו אם תרצה בכך!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: לחקור אדם מפורסם או ראוי לציון (או קבוצת אנשים) הקשורים להקמת הרכבת הטרנס-יבשתית. צור פוסטר ביוגרפיה המדגיש את הישגיהם העיקריים.
הוראות סטודנטים:
דרישות: דימוי האדם, שם, תאריכי לידה / פטירה, הישגים.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור כולל לפחות חמש עובדות חשובות על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור כולל פחות מחמש עובדות חשובות או שהוא כולל מידע שאינו רלוונטי לדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור אינו שלם ואינו מכיל מידע חשוב על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים המתאימים לדמות המפורסמת או ההיסטורית. הם משפרים את הפוסטר על ידי סמל או המחשה של עובדות חשובות על הדמות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מדויקים ברובם, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
העצימו את תלמידיכם לשתף את המחקר שלהם ב־בהירות ו־גאווה על ידי הכנתם להצגות מרתקות. זה מסייע לפיתוח כישורי תקשורת ומעמיק את ההבנה.
הראו לתלמידים איך נראית מצגת מוצלחת על ידי שיתוף פוסטר דוגמה והדגמת דיבור ברור ובעל הבעה. הדגישו כיצד להציג את האדם, לשתף עובדות מפתח ולהסביר מדוע ההישגים שלהם חשובים.
זוג תלמידים וקבע שיתנו זה לזה להציג. עודדו הקשבה פעילה וספקו רשימת בדיקה פשוטה לנתינת משוב אדיב ומועיל על עוצמת הקול, קשר עין ובהירות הפוסטר.
תזכיר לתלמידים לפנות לתמונות ולמילים מפתח בפוסטרים שלהם בזמן שהם מדברים. זה שומר על הקהל מעורב ועוזר למציגים להישאר במסלול.
לאחר שכל תלמיד מציג, הציעו מחמאות ספציפיות על המאמץ וההבנות הייחודיות שלהם. קידמו סביבה תומכת בכיתה על ידי הזמנת מחיאות כפיים או הערה חיובית קצרה מהקהל.
הפעילות של פוסטר הביוגרפיה של רכבת הקוונטראנטלית מבקשת מסטודנטים לחקור אדם בולט הקשור לבניית הרכבת וליצור פוסטר שמדגיש את הישגיו, תאריכי חייו ותרומתו. הפרויקט המעשי הזה עוזר לתלמידים להבין את ההיסטוריה ואת הדמויות המגוונות המעורבות.
התלמידים יכולים לחקור דמויות מפתח כמו Oakes Ames, Charles Crocker, Leland Stanford, Theodore Judah, Abraham Lincoln ו עובדי רכבת מהגרים סינים. הרשימה כוללת מהנדסים, מימון, פוליטיקאים ועובדים מגוונים ששיחקו תפקידים חיוניים בבניית רכבת הקוונטראנטלית.
המורים יכולים לתמוך בתלמידים על ידי מתן תבניות לפוסטרי ביוגרפיה, דרישות ברורות (שם, תמונה, תאריכי לידה ומוות, הישגים), וטיפים למחקר. עידוד יצירתיות והוספת תמונות ומילים תיאוריות מסייע לתלמידים ליצור פוסטרים מרתקים.
פוסטר ביוגרפיה מלא צריך לכלול את שמו של האדם, תמונה, תאריכי לידה ומוות ורשימת ההישגים המרכזיים שלו או רגעים חשובים הקשורים לרכבת הקוונטראנטלית. תוספות ויזואליות ותיאורים קצרים משפרים את ההבנה.
למידה על אנשים אלו מעניקה לתלמידים הבנה עמוקה ומקבלת יותר של ההיסטוריה של הרכבת, ומדגישה נקודות מבט מגוונות והשפעה תרבותית של ההישג האמריקאי הגדול הזה.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'