סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, התלמידים יזהו קשרי סיבה ותוצאה על ידי מענה על חלק מהשאלות הבאות או דומות:
- אילו תופעות גרמה הבצורת?
- מה קרה בגלל שהייתה בצורת?
- מה אנשים עשו בגלל שהייתה בצורת?
- אילו שינויים קרו?
התלמידים ייצרו לוח תכנון רשת כדי לארגן את מחשבותיהם על ההשפעות הרבות של הבצורת על הסביבה והקהילה. ראה את לוח התכנון שלמעלה לדוגמא. התלמידים יכולים גם ליצור T-Chart לכתיבת הסיבות וההשפעות.
גורם
בצורת קשה בקניה.
אפקטים
- "שטחי העשב של האומה המזרח-אפריקנית מיובשים. עצים חשופים וחסרי עלים מנקדים את הנוף. בורות השקיה כמעט יבשים".
- "הבצורת גרמה למות בקר ולהצטמקות היבולים. יבול התבואה השנה צפוי להיות נמוך ב-28% מזה של השנה שעברה".
- "מחירי המזון עלו ב-130%".
- "ה-WFP פועל להשאיר ילדים בבית הספר, שם הוא מספק להם ארוחות מזינות."
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המציג סיבה ותוצאה קשרים בתוך "עונת יבשה ארוכה של קניה". כל זוג סיבה ותוצאה יוצגו באותה שורה.
- בצד שמאל של T- תרשים, להמחיש אירועים המציגים סיבה ( למה ).
- בצד ימין של ה- T- תרשים, להמחיש אירועים שהם השפעה ישירה של סיבה זו.
- כתוב תיאור מתחת לכל סיבה.
- בתיאור תחת כל אפקט, להראות כיצד קשורים סיבה ותוצאה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, התלמידים יזהו קשרי סיבה ותוצאה על ידי מענה על חלק מהשאלות הבאות או דומות:
- אילו תופעות גרמה הבצורת?
- מה קרה בגלל שהייתה בצורת?
- מה אנשים עשו בגלל שהייתה בצורת?
- אילו שינויים קרו?
התלמידים ייצרו לוח תכנון רשת כדי לארגן את מחשבותיהם על ההשפעות הרבות של הבצורת על הסביבה והקהילה. ראה את לוח התכנון שלמעלה לדוגמא. התלמידים יכולים גם ליצור T-Chart לכתיבת הסיבות וההשפעות.
גורם
בצורת קשה בקניה.
אפקטים
- "שטחי העשב של האומה המזרח-אפריקנית מיובשים. עצים חשופים וחסרי עלים מנקדים את הנוף. בורות השקיה כמעט יבשים".
- "הבצורת גרמה למות בקר ולהצטמקות היבולים. יבול התבואה השנה צפוי להיות נמוך ב-28% מזה של השנה שעברה".
- "מחירי המזון עלו ב-130%".
- "ה-WFP פועל להשאיר ילדים בבית הספר, שם הוא מספק להם ארוחות מזינות."
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המציג סיבה ותוצאה קשרים בתוך "עונת יבשה ארוכה של קניה". כל זוג סיבה ותוצאה יוצגו באותה שורה.
- בצד שמאל של T- תרשים, להמחיש אירועים המציגים סיבה ( למה ).
- בצד ימין של ה- T- תרשים, להמחיש אירועים שהם השפעה ישירה של סיבה זו.
- כתוב תיאור מתחת לכל סיבה.
- בתיאור תחת כל אפקט, להראות כיצד קשורים סיבה ותוצאה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
מה לעשות על סיבה ותוצאה ב"עונה היבשה הארוכה של קניה"
שילוב מיפוי סיבה ותוצאה בדיון בכיתה
עודדו את התלמידים לזהות בעל פה סיבות ותוצאות במהלך שיחה בכיתה. זה עוזר לתלמידים לתרגל חשיבה ביקורתית ולקשר רעיונות בזמן אמת.
השתמשו בלוחות מיקוד לחיזוק מושגי סיבה ותוצאה
צרו לוח מיקוד חזותי שמציג דוגמאות מפתח של סיבה ותוצאה מהסיפור. הפנו אל לוח זה במהלך שיעורים אחרים כדי לחזק את ההבנה.
שילוב דוגמאות מעולם האמיתי הקשורות ליובש
שתפו סיפור חדשות עדכני או דוגמאות מקומיות ליובש. בקשו מהתלמידים לזהות סיבות ותוצאות מתוך הדוגמאות, כדי להפוך את הלמידה לרלוונטית ומשמעותית.
הבחנה בהוראה באמצעות משימות סיבה ותוצאה בדרגות שונות
הקצו משימות עם רמות שונות של מורכבות על פי ההכנה של התלמיד. הציעו התחלות משפט או ארגונרים גרפיים לתמיכה נוספת, ואתגרו תלמידים מתקדמים למצוא תוצאות מרובות لكل סיבה.
הערכת ההבנה באמצעות כרטיסי יציאה מהירה
בקשו מהתלמידים לכתוב סיבה אחת ואחת תוצאה מהסיפור על פתק דביק לפני שהם עוזבים את הכיתה. סקרו את התשובות כדי לבדוק הבנה ולכוון הוראות עתידיות.
שאלות נפוצות על סיבה ותוצאה ב"עונה היבשה הארוכה של קניה"
מה הסיבה וההשפעה העיקריות ב"עונת היובש הארוכה של קניה"?
הסיבה העיקרית ב<"עונת היובש הארוכה של קניה" היא בצורת חדה, שמובילה להשפעות כמו בויית בקר, יבוש גידולים, עליית מחירי המזון וקשיים לקהילות התלויות בחקלאות ובבקר.
איך תלמידים יכולים לזהות קשרי סיבה ומסובב בסיפור הזה?
תלמידים יכולים לזהות קשרים של סיבה ומסובב על ידי חיפוש אחר אירועים שמענה לשאלות כמו מה קרה בגלל הצרה? ומה אנשים עשו בתגובה? שימוש בטבלה T או סיפור סטוריבורד עוזר לארגן את הזוגות האלה באופן ויזואלי.
מה דוגמאות להשפעות שנגרמו מהצרת בקניה?
דוגמאות להשפעות מהצרת כוללות מרחבי עשב יבשים, עצים חסרי עלים, בריכות מים כמעט ריקות, מוות בקר, קציר דגנים קטן ועליה של 130% במחירי המזון.
מהי הדרך הטובה ביותר לתלמידים לארגן זוגות סיבה ומסובב מהטקסט?
הדרך הטובה ביותר היא להשתמש בלוח סרגל או בטבלה T. הצד השמאלי מציג סיבות (למה), והצד הימני מציג השפעות (מה קרה), עם תיאור קצר מתחת לכל אחד כדי להסביר את הקשר.
איך ההשפעה של הצרה על הקהילות ובתי הספר בקניה?
הצרת משפיעה על הקהילות על ידי הפחתת אספקת המזון, עליית מחירים ואיום על אמצעי המחיה. בתי הספר מושפעים כאשר ארגונים כמו WFP מסייעים לשמור על הילדים בלימודים על ידי אספקת ארוחות לתמיכה בתזונה בזמנים קשים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עונת היובש הארוכה של הקנייה
![השווה וניגודיות בלוח הסיפורים "העונה היבשה הארוכה של קניה"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4232008/cell-row-0-col-0-w400.png "השווה וניגודיות ב"עונה היבשה הארוכה של קניה "")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
