"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
פרודיות, סאטירות ועיבוד מודרני עשירים באלמנטים ספרותיים. הם נכסים יקרי ערך ללמד סטודנטים על ספרות. באמצעות כתיבה יצירתית, התלמידים לומדים להשתמש באלמנטים ספרותיים בהקשר, ומחייבים אותם לזיכרון.
במהלך יחידה על המיתולוגיה הנורדית, אתה יכול לגרום לתלמידים ליצור אל או אלים נורדיים משלהם. הם יכולים להפוך את עצמם, מישהו שהם מכירים, או אפילו ידוען לאל או אלילה. התלמידים ייצרו לוחות סיפור המתארים את האל או האלה האלה . כמה דברים שיש לכלול הם התחום, הכוח, הסמל והחולשה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור אל או אלילה נורדית משלך, כולל סיפור עליהם.
הוראות סטודנטים
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 4 (קשה / Complex)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: עיבודים של ימינו: פרודיה וסאטירה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מִתקַדֵם | בקיא | מתעורר | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים של אל יווני | סטודנטים כלל מושלם מתאים , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטים כלל שלוש מפעולות הבאות: מתאים תחום , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטי כלל שתי מפעולות הבאות: מתאים תחום , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטים כללו רק תחום מתאים אחת , כוח , סמל , או חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. |
| יְצִירָתִיוּת | הסטודנט הפגינו רמות גבוהות של יצירתיות. הסטודנט רשם בבירור אזכור חזרה לטקסט באמצעות הומור, שנינות, או באמצעים אמנותיים אחרים. | התלמיד להשתמש קצת יצירתיות ברחבי התכנון שלהם. הסטודנט כלול מקורי עדינה שהראו הבנה של מיתולוגיה יוונית. | הסטודנט לא להשתמש ביצירתיות ובעיקר לקח תכונות ואירועים מן אלי יוונים אחרים. | התלמיד בשימוש לא מעט על מנת יצירתיות. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה קפדנית. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות קצת הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
פרודיות, סאטירות ועיבוד מודרני עשירים באלמנטים ספרותיים. הם נכסים יקרי ערך ללמד סטודנטים על ספרות. באמצעות כתיבה יצירתית, התלמידים לומדים להשתמש באלמנטים ספרותיים בהקשר, ומחייבים אותם לזיכרון.
במהלך יחידה על המיתולוגיה הנורדית, אתה יכול לגרום לתלמידים ליצור אל או אלים נורדיים משלהם. הם יכולים להפוך את עצמם, מישהו שהם מכירים, או אפילו ידוען לאל או אלילה. התלמידים ייצרו לוחות סיפור המתארים את האל או האלה האלה . כמה דברים שיש לכלול הם התחום, הכוח, הסמל והחולשה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור אל או אלילה נורדית משלך, כולל סיפור עליהם.
הוראות סטודנטים
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 4 (קשה / Complex)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: עיבודים של ימינו: פרודיה וסאטירה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מִתקַדֵם | בקיא | מתעורר | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים של אל יווני | סטודנטים כלל מושלם מתאים , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטים כלל שלוש מפעולות הבאות: מתאים תחום , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטי כלל שתי מפעולות הבאות: מתאים תחום , כוח , סמל , ו חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. | סטודנטים כללו רק תחום מתאים אחת , כוח , סמל , או חולשה (או תכונה שלילית) על האל החדש. |
| יְצִירָתִיוּת | הסטודנט הפגינו רמות גבוהות של יצירתיות. הסטודנט רשם בבירור אזכור חזרה לטקסט באמצעות הומור, שנינות, או באמצעים אמנותיים אחרים. | התלמיד להשתמש קצת יצירתיות ברחבי התכנון שלהם. הסטודנט כלול מקורי עדינה שהראו הבנה של מיתולוגיה יוונית. | הסטודנט לא להשתמש ביצירתיות ובעיקר לקח תכונות ואירועים מן אלי יוונים אחרים. | התלמיד בשימוש לא מעט על מנת יצירתיות. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה קפדנית. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות קצת הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
עודד סקירה חיובית ובונה של שותפים כדי לעזור לתלמידים לשפר את פרויקטי אלי המיתולוגיה הנורדית שלהם. משוב מחשבתי מקדם הבנה מעמיקה ומשפר את העבודה היצירתית.
פרט קריטריונים ספציפיים למשוב, כגון יצירתיות, שימוש באלמנטים מהמיתולוגיה הנורדית ובהירות הסיפור. זה נותן לתלמידים מבנה ממוקד לסקור את עבודתם של אחרים.
הדגים כיצד לתת הערות חיוביות והצעות עדינות. הצג דוגמאות באמצעות עבודות תלמידים (בהסכמה) או דוגמאות שנוצרו על ידי המורה כדי שתלמידים ידעו איך נראה משוב מועיל.
שבץ תלמידים בזוגות או בקבוצות וספק להם זמן להחליף סיפורונים. השתמש בשאלות מנחות כדי להנחות את השיחה, כגון "איזה חלק מהסיפור של האל הזה היה הכי יצירתי?"
הזמן את התלמידים להרהר על המשוב שקיבלו ולעשות תיקונים לפרויקטי אלי המיתולוגיה הנורדית שלהם. שלב זה עוזר להם לראות את הערך בשיתוף פעולה בין-אישי ובהתפתחות.
כדי ליצור אל או אלילה נורדית מודרנית, בחרו דמות (את עצמכם, מישהו שאתם מכירים, או סלב), הקצו לה תחום (מה היא שולטת בו), כוחות, סמלים, וחולשות. כתבו סיפור על המקור או ההרפתקאות שלהם ואוירו באמצעות לוח סיפור.
כלול את שמו, תחומו, סמלים, כוחות, וחולשות של אליך או אלילה. בנוסף, צרו סיפור שמדגיש את הרקע או הרפתקה מרכזית שלהם.
התאמות מודרניות עוזרות לתלמידים להתחבר למיתוסים עתיקים, מעודדות יצירתיות, ומקלות על ההבנה של אלמנטים ספרותיים כמו דמות, סימבוליזם, ונושא באמצעות פרויקטים מעוררים ומזוהים.
לוח סיפור הוא כלי חזותי שבו תלמידים מאיירים סצנות מתוך סיפור אל או אלילה שלהם, מציגים תכונות מפתח, סמלים ורגעים חשובים. זה עוזר לארגן רעיונות ומביא לחיים את הדמות.
עודדו את התלמידים לחשוב על תכונות ייחודיות או על בעיות מודרניות וקשרו אותן לכוחות או חולשות מיתולוגיים. לדוגמה, אל הרשתות החברתיות עשוי להיות הכוח לחבר אנשים מיידית, אך להיות מוחלש על ידי מידע שגוי.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'