"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/he/lesson-plans/לקבוע-מטרות/תוכנית-פעולה
סקירת תוכנית שיעור
תבנית והוראות כיתה
רובריק סטודנטים
סקירת תוכנית שיעור
סקירת תוכנית שיעור
יעד ארוך טווח יתכן שלא יושג במשך שנה ומעלה. למרות שהסוף רחוק, עשויה להיות פעולה קרובה יותר ממה שסטודנטים מבינים. בקש מהתלמידים להרהר בפעילות הקודמת. תן להם לזכור את רעיון ההתקדמות ואז לקרוא להם את התרחיש הזה.
ג'ים רוצה לנהל חברה משלו. הוא רוצה לנהל חברת IT קטנה בעיירה שגדל אותה. מטרתו לטווח הרחוק היא להיות מסוגל לפרנס את משפחתו תוך יצירת מקומות עבודה והזדמנויות עבור אחרים. נכון לעכשיו ג'ים לומד בתיכון. הוא זקוק לעזרה בתוכנית הפעולה שלו. בשלושת התאים הבאים, תאר את מה שג'ים צריך לעשות הלאה כדי שיוכל להשיג את מטרתו.
לאחר שקראו את התרחיש הזה, בקשו מהתלמידים ליצור לוח התיאור המזהה שלוש פעולות שג’ים יכול לבצע בכדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך. . יעדים לטווח הארוך עשויים להראות מכריעים ולחוצים. תוכניות פעולה יכולות להקל על הלחץ ולהפוך משהו מפחיד למשהו בר השגה. זה עוזר לחזק את אובייקט הלמידה מהפעילות האחרונה. אתה יכול גם לבקש מהתלמידים לבצע תרגיל זה למען מטרתם לטווח הארוך כפעילות מורחבת או השתקפות עצמית.
תבנית והוראות כיתה
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ג'ים רוצה לנהל חברה משלו. הוא רוצה לנהל חברת IT קטנה בעיירה שגדל בה. מטרתו לטווח הרחוק היא להיות מסוגל לפרנס את משפחתו תוך יצירת מקומות עבודה והזדמנויות עבור אחרים. נכון לעכשיו ג'ים לומד בתיכון והוא זקוק לעזרה בתוכנית הפעולה שלו. בשלושת התאים הבאים, תאר את מה שג'ים צריך לעשות הלאה כדי שיוכל להשיג את מטרתו.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתא הריק הראשון, צור חזותית של צעד הפעולה הראשון של ג'ים כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- צור חזותית של שלב הפעולה השני שלו כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- סוף סוף ליצור חזותית של צעד הפעולה השלישי של ג'ים כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
רובריק סטודנטים
רובריק סטודנטים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
תוכנית פעולה
התלמידים יכינו לוח התכנון המציג דוגמה של תוכנית פעולה כדי להשיג מטרה לטווח ארוך.
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| פעולה אחת | התא השתמש במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה להגשמת מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה להגשמת מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור אינו מצליח לחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| פעולה שתיים | התא השתמש במופעים המתאימים לבתי הספר, לדמויות ולטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין הקודם, כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין הקודם, כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין מהקודם כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור אינו מצליח לחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| פעולה שלוש | התא השתמש במופעים המתאימים לבתי הספר, לדמויות ולטקסט, כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית, שתבנה את השניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית מתוך שני השניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית, אשר נבנתה מהשניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור נכשל מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| מטרה ודקדוק | שלושה תאים שימשו בלוח התכנון כדי להראות תוכנית פעולה. יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. | שלושה תאים שימשו בלוח התכנון כדי להראות תוכנית פעולה. יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב, יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
סקירת תוכנית שיעור
יעד ארוך טווח יתכן שלא יושג במשך שנה ומעלה. למרות שהסוף רחוק, עשויה להיות פעולה קרובה יותר ממה שסטודנטים מבינים. בקש מהתלמידים להרהר בפעילות הקודמת. תן להם לזכור את רעיון ההתקדמות ואז לקרוא להם את התרחיש הזה.
ג'ים רוצה לנהל חברה משלו. הוא רוצה לנהל חברת IT קטנה בעיירה שגדל אותה. מטרתו לטווח הרחוק היא להיות מסוגל לפרנס את משפחתו תוך יצירת מקומות עבודה והזדמנויות עבור אחרים. נכון לעכשיו ג'ים לומד בתיכון. הוא זקוק לעזרה בתוכנית הפעולה שלו. בשלושת התאים הבאים, תאר את מה שג'ים צריך לעשות הלאה כדי שיוכל להשיג את מטרתו.
לאחר שקראו את התרחיש הזה, בקשו מהתלמידים ליצור לוח התיאור המזהה שלוש פעולות שג’ים יכול לבצע בכדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך. . יעדים לטווח הארוך עשויים להראות מכריעים ולחוצים. תוכניות פעולה יכולות להקל על הלחץ ולהפוך משהו מפחיד למשהו בר השגה. זה עוזר לחזק את אובייקט הלמידה מהפעילות האחרונה. אתה יכול גם לבקש מהתלמידים לבצע תרגיל זה למען מטרתם לטווח הארוך כפעילות מורחבת או השתקפות עצמית.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ג'ים רוצה לנהל חברה משלו. הוא רוצה לנהל חברת IT קטנה בעיירה שגדל בה. מטרתו לטווח הרחוק היא להיות מסוגל לפרנס את משפחתו תוך יצירת מקומות עבודה והזדמנויות עבור אחרים. נכון לעכשיו ג'ים לומד בתיכון והוא זקוק לעזרה בתוכנית הפעולה שלו. בשלושת התאים הבאים, תאר את מה שג'ים צריך לעשות הלאה כדי שיוכל להשיג את מטרתו.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתא הריק הראשון, צור חזותית של צעד הפעולה הראשון של ג'ים כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- צור חזותית של שלב הפעולה השני שלו כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- סוף סוף ליצור חזותית של צעד הפעולה השלישי של ג'ים כדי להשיג את מטרתו לטווח הארוך עם כותרת ותיאור.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
רובריק סטודנטים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
תוכנית פעולה
התלמידים יכינו לוח התכנון המציג דוגמה של תוכנית פעולה כדי להשיג מטרה לטווח ארוך.
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| פעולה אחת | התא השתמש במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה להגשמת מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה להגשמת מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור אינו מצליח לחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| פעולה שתיים | התא השתמש במופעים המתאימים לבתי הספר, לדמויות ולטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין הקודם, כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין הקודם, כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שנייה בבניין מהקודם כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור אינו מצליח לחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| פעולה שלוש | התא השתמש במופעים המתאימים לבתי הספר, לדמויות ולטקסט, כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית, שתבנה את השניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית מתוך שני השניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי להעביר את ג'ים לפעולה שלישית, אשר נבנתה מהשניים הקודמים כדי להגשים מטרה ארוכת טווח. התיאור נכשל מחזק את מטרת הצעד הזה ומדוע הוא חשוב. |
| מטרה ודקדוק | שלושה תאים שימשו בלוח התכנון כדי להראות תוכנית פעולה. יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. | שלושה תאים שימשו בלוח התכנון כדי להראות תוכנית פעולה. יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב, יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
איך לעשות את זה לגבי קביעת מטרות: תוכנית פעולה
1
כיצד להנחות תלמידים בקביעת מטרות קצרות טווח ריאליות
עודדו תלמידים לפרק את השאיפות לטווח הארוך למטרות קטנות יותר וברות השגה. התחילו בפעולות שהם יכולים להשיג השבוע או בחודש הקרוב כדי לבנות ביטחון ומומנטום.
2
עזור לתלמידים לחשוב יחד על צעדי פעולה
קיים דיון כיתתי שבו התלמידים מציעים צעדי פעולה ספציפיים הקשורים למטרותיהם. חשיבה קבוצתית מעוררת רעיונות ועוזרת לתלמידים לראות דרכים שונות להצלחה.
3
הדגם יצירת תכנית פעולה ויזואלית
שרטט או הצג לוח סיפור מסגרת המדגים מטרה של תלמיד בדיוני ושלבי פעולה. הסבר כל שלב באופן ויזואלי ומילולי כדי שהתלמידים יבינו כיצד לתכנן את התכניות שלהם.
4
תזכיר לתלמידים לקבוע תאריכי יעד לכל שלב
הנחה את התלמידים להוסיף תאריכי יעד למטרות הקצרות שלהם ולשלבי הפעולה. קביעת תאריכי יעד שומרת על ריכוז ואחריות בזמן שהם עובדים לקראת מטרות הטווח הארוך שלהם.
5
חגוג התקדמות והתאם את המטרות לפי הצורך
הכר את המאמצים של התלמידים כשהם מגיעים לשלב פעולה. עודד התבוננות עצמית ואפשר תיקוני מטרה כדי שהתלמידים יישארו מונעים וילמדו מהמסע שלהם.
שאלות נפוצות על קביעת יעדים: תוכנית פעולה
מהו תכנית פעולה להשגת מטרות לטווח ארוך בבית ספר תיכון?
תכנית פעולה היא מדריך שלב אחר שלב שעוזר לתלמידים לפרק מטרה לטווח ארוך למשימות קטנות יותר וניהוליות. זה עושה את המטרות הגדולות לפחות מרתיעות ועוזר לעקוב אחר ההתקדמות בקלות רבה יותר.
איך תלמידים יכולים ליצור סיפור תכניות כדי לתכנן את המטרות שלהם?
התלמידים יכולים ליצור סיפור תכניות על ידי חלוקת המטרה שלהם לשלבים מרכזיים, ואז ציור או כתיבה של כל פעולה בתיבה נפרדת. הוספת כותרות ותיאורים לכל שלב עוזרת להמחיש את המסע אל המטרה.
מדוע חשוב לפרק מטרות לטווח ארוך לתלמידים?
פירוק מטרות לטווח ארוך עוזר לתלמידים להימנע מחוויית עומס ומגביר את המוטיבציה על ידי הצגת שלבים שניתן להשיג. זה גם מקל על מדידת ההתקדמות והתאמת התכנית במידת הצורך.
מהם כמה דוגמאות לצעדי פעולה לתלמיד המעוניין להתחיל עסק?
דוגמאות כוללות מחקר על התעשייה, למידת מיומנויות רלוונטיות כמו תכנות או שיווק, ו קשר עם בעלים מקומיים לעסקים לקבלת הדרכה. כל שלב מקרב את התלמידים למטרתם היזמית.
איך מורים יכולים לסייע לתלמידים לקבוע ולהשיג מטרות ארוכות טווח בכיתה?
המורים יכולים להדריך את התלמידים דרך פעילויות לקביעת מטרות, לעודד אותם ליצור תכניות פעולה ולספק תמיכה מתמשכת. שימוש בכלים כמו סיפור תכניות עוזר לתלמידים להמחיש את ההתקדמות ולהישאר מרוכזים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
לקבוע מטרות
ייחוס תמונה
- Diploma • NosLidawiki • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/he/lesson-plans/לקבוע-מטרות/תוכנית-פעולה
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
