פעילות אינפרנו: Storyboard That שיעור התופת של דנטה
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/he/lesson-plans/התופת-של-דנטה-ידי-דנטה-אליגיירי/נושא-חיבור
גיהנום - יצירת תופת משלך
אפשרויות נוספות
סקירת תוכנית שיעור
תבנית והוראות כיתה
סקירת תוכנית שיעור Accordion Arrow

סקירת תוכנית שיעור


לאחר קריאת התופת של דנטה, עם כל בדימויים המבעיתים שלה, תלמידים רבים יתהו מה נקודת דנטה מנסה לעשות. האם הוא מנסה להפחיד את כל הקוראים שלו לתוך ולוודא שהם ניהלו אורח חיים נוצרי? האם הוא ניסה לתקוף את יריביו הפוליטיים אשר הגלה אותו באופן פסיבית-אגרסיבית?

לסייע לתלמידים להתמקד במסע האוניברסלי דנטה מנסה להסביר כאן, בהצביעו על כך יש הרבה פעמים בחיים לאן נוכל להגיע בראשותו של נתיב שגוי, ויש שיעורים שצריכים להילמד על מנת ליישר אותנו. זה נכון במיוחד עבור בני נוער רבים, אשר יכול להיות מתמודדים עם לחץ חברתי ואת האחריות שמגיעה עם חירויות מוגברות.

יש תלמידים ליצור מסעות גיהנום אישי משלהם. להדגיש כי זה לא אמור להיות דתי, אבל זה צריך לשקף מצב חיים אמיתיים הוא אולי מתמודד או עלולים פן, שמדגיש זמן שבו הדרכה עשויה להיות נחוצה כדי להגיע להבנה טובה יותר. יש להם לבחור מדריך לתוך התופת שלהם, יש להם להסביר מדוע הם בחרו את המדריך הזה. תכנון מדגם 8 תאים של המטלה הזו ניתן למצוא להלן.

דוגמא תופת מסע

מבוא


אני רק צריך את הרישיון שלי בשבוע שעבר. אמא שלי הרשתה לי לקחת מוסטנג החדשה שלה בחוץ הערב, אבל היא היססה. בעודי נוסע בקטע הכביש פתוח בצד המזרחי של העיר, החלטתי לפתוח את מוסטנג מעלה מהיר - אני עושה 80 קמ"ש כאשר השוטר עצר אותי.

להנחות


כמו השוטר ניגש אל חלוני הסיר את כובעו, הבנתי שזה בעצם אברהם לינקולן! אייב אמר לי שאני כבר דוהר בפזיזות, וכי יכולתי לפגוע בעצמי או מישהו אחר קשה. הוא הזהיר אותי שלהיות אימפולסיבי יכול להוביל לתוצאות מסוכנות. הוא פתח לי את הדלת וסימן לי לבוא אחריו. אני אוהב אייב; הוא די כנה לגבי כל דבר, אז תארתי לעצמי שהוא לא יעכב על מה שאני צריך לדעת.

רמה 1 - שהפארקרים Poor


אייב הביא אותי למגרש החנייה, שם כל מכונית אחת חנתה כך עקום שאף מכונית אחרת לא יכלה להשתלב במגרש. מכוניות הסתובבו, מחפשות ללא הרף על כתמים, אבל הם לא יכלו למצוא אותם. האנשים האלה אף פעם לא חשבו על מישהו אחר, כאשר הם החנו את המכוניות שלהם, ולכן הם נידונו לחפש לנצח לשווא נקודה.

רמה 2 - אין blinkers


אייב מכן הביא אותי לצד של כביש, שם כמה מכוניות הדוהרות במורד הסמטאות נותקו לפתע על ידי אחרים שלא השתמשו האותות שלהם. התוצאות היו הרות אסון עם מכוניות מתרסקות בכל המקום. המכוניות יתחילו לזוז שוב, והם יעשו את אותו הדבר. אייב אמר כי אלה היו האנשים שהיו מדי אימפולסיבי או אנוכי לבצע את החוק, ומעשיהם לעתים קרובות היו השלכות.

רמה 3 - texters


אייב לקח אותי לרחוב מרכזיות בערים צפוף, שם צפינו נהגה אריגה והאט, חצייה לנתיבים אחרים, להכות מכוניות, ולהכות הולכי רגל שניסה לחצות את הכביש כי הם היו עסוקות מדי הודעות SMS. הנהגה במכוניות אלה נאלצו לסבול את התאונות שוב ושוב כעונש על ההתנהגות האנוכית שלהם.

רמה 4 - Speeders


אייב הוא ליווה אותי אל מתיחת הנטוש הכביש, ואנחנו צפינו נהגנו במכונית ספורט rev המנוע שלו לפני ההמראה בהמשך הדרך. הוא קיבל את מכוניתו של עד 100 קמ"ש, כאשר פתאום הוא סטה מכלל שליטה ופגע בסלע, מכוניתו נהרסה ופרצה בלהבות. עקבנו אחריו לחזור על זה שוב. אייב אומר כי זו היא פחותה של ההשלכות האפשריות מן הנהיגה במהירות מופרזת. הוא יכול גם להרוג מישהו אחר, ואכן, יש נשמות נידונים לחזור על טעות שבמקום לנצח.

רמה 5 - DUIs


זה היה ברמה הכי הגרועה של עבירות נהיגה. ראינו אנשים מקבלים מאחורי ההגה שהיו שיכור בבירור, ולהכות הולכי רגל תמימים ומכוניות אחרות שוב ושוב. הנהג היה להתפכח להתמוטט חרטה, אבל אז הוא או היא היה צריכה לעשות את זה שוב. אייב מסביר שהאנשים האלה עשו בחירה מודעת לסכן את חייהם של אנשים אחרים, ולכן הם צריכים לחיות מחדש את ההשלכות שוב ושוב.

הסוף


לפתע, מצאתי את עצמי במכונית שלי שוב, על הרצועה הארוכה של כביש בצד המזרחי של העיר. השפלתי מבט במד המהירות והאט, בדיוק בזמן כדי לראות צבאים לחצות את הכביש מולי. עצרתי את המכונית, לקחתי נשימה, וחזרתי הביתה. יכולתי החלטה שגויה ברצינות על ידי האצה, אבל מודרך על ידי מצפון הישר משלי, אני שמח שבחרתי בדרך אחרת במקום.


תבנית והוראות כיתה Accordion Arrow

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)



p>Due Date:

Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.

Student Instructions:

  1. Click “Start Assignment”.
  2. In the title of the first cell, write, "Introduction". In the description box, write a very brief summary of your experience.
  3. In the title of the second cell, write, "Guide". In the description, be sure to include who the guide is and why you chose this person to be your guide.
  4. Illustrate and describe your example in parts, using the titles and descriptions for words, and the cells to illustrate each scene.
  5. Click "Save and Exit" when you are done.
תבנית ריקה בת 6 תאים
אפשרויות נוספות

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 9-12

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה פרט או פרטנר

סוג של פעילות: עיבודים של ימינו: פרודיה וסאטירה


סקירת תוכנית שיעור


לאחר קריאת התופת של דנטה, עם כל בדימויים המבעיתים שלה, תלמידים רבים יתהו מה נקודת דנטה מנסה לעשות. האם הוא מנסה להפחיד את כל הקוראים שלו לתוך ולוודא שהם ניהלו אורח חיים נוצרי? האם הוא ניסה לתקוף את יריביו הפוליטיים אשר הגלה אותו באופן פסיבית-אגרסיבית?

לסייע לתלמידים להתמקד במסע האוניברסלי דנטה מנסה להסביר כאן, בהצביעו על כך יש הרבה פעמים בחיים לאן נוכל להגיע בראשותו של נתיב שגוי, ויש שיעורים שצריכים להילמד על מנת ליישר אותנו. זה נכון במיוחד עבור בני נוער רבים, אשר יכול להיות מתמודדים עם לחץ חברתי ואת האחריות שמגיעה עם חירויות מוגברות.

יש תלמידים ליצור מסעות גיהנום אישי משלהם. להדגיש כי זה לא אמור להיות דתי, אבל זה צריך לשקף מצב חיים אמיתיים הוא אולי מתמודד או עלולים פן, שמדגיש זמן שבו הדרכה עשויה להיות נחוצה כדי להגיע להבנה טובה יותר. יש להם לבחור מדריך לתוך התופת שלהם, יש להם להסביר מדוע הם בחרו את המדריך הזה. תכנון מדגם 8 תאים של המטלה הזו ניתן למצוא להלן.

דוגמא תופת מסע

מבוא


אני רק צריך את הרישיון שלי בשבוע שעבר. אמא שלי הרשתה לי לקחת מוסטנג החדשה שלה בחוץ הערב, אבל היא היססה. בעודי נוסע בקטע הכביש פתוח בצד המזרחי של העיר, החלטתי לפתוח את מוסטנג מעלה מהיר - אני עושה 80 קמ"ש כאשר השוטר עצר אותי.

להנחות


כמו השוטר ניגש אל חלוני הסיר את כובעו, הבנתי שזה בעצם אברהם לינקולן! אייב אמר לי שאני כבר דוהר בפזיזות, וכי יכולתי לפגוע בעצמי או מישהו אחר קשה. הוא הזהיר אותי שלהיות אימפולסיבי יכול להוביל לתוצאות מסוכנות. הוא פתח לי את הדלת וסימן לי לבוא אחריו. אני אוהב אייב; הוא די כנה לגבי כל דבר, אז תארתי לעצמי שהוא לא יעכב על מה שאני צריך לדעת.

רמה 1 - שהפארקרים Poor


אייב הביא אותי למגרש החנייה, שם כל מכונית אחת חנתה כך עקום שאף מכונית אחרת לא יכלה להשתלב במגרש. מכוניות הסתובבו, מחפשות ללא הרף על כתמים, אבל הם לא יכלו למצוא אותם. האנשים האלה אף פעם לא חשבו על מישהו אחר, כאשר הם החנו את המכוניות שלהם, ולכן הם נידונו לחפש לנצח לשווא נקודה.

רמה 2 - אין blinkers


אייב מכן הביא אותי לצד של כביש, שם כמה מכוניות הדוהרות במורד הסמטאות נותקו לפתע על ידי אחרים שלא השתמשו האותות שלהם. התוצאות היו הרות אסון עם מכוניות מתרסקות בכל המקום. המכוניות יתחילו לזוז שוב, והם יעשו את אותו הדבר. אייב אמר כי אלה היו האנשים שהיו מדי אימפולסיבי או אנוכי לבצע את החוק, ומעשיהם לעתים קרובות היו השלכות.

רמה 3 - texters


אייב לקח אותי לרחוב מרכזיות בערים צפוף, שם צפינו נהגה אריגה והאט, חצייה לנתיבים אחרים, להכות מכוניות, ולהכות הולכי רגל שניסה לחצות את הכביש כי הם היו עסוקות מדי הודעות SMS. הנהגה במכוניות אלה נאלצו לסבול את התאונות שוב ושוב כעונש על ההתנהגות האנוכית שלהם.

רמה 4 - Speeders


אייב הוא ליווה אותי אל מתיחת הנטוש הכביש, ואנחנו צפינו נהגנו במכונית ספורט rev המנוע שלו לפני ההמראה בהמשך הדרך. הוא קיבל את מכוניתו של עד 100 קמ"ש, כאשר פתאום הוא סטה מכלל שליטה ופגע בסלע, מכוניתו נהרסה ופרצה בלהבות. עקבנו אחריו לחזור על זה שוב. אייב אומר כי זו היא פחותה של ההשלכות האפשריות מן הנהיגה במהירות מופרזת. הוא יכול גם להרוג מישהו אחר, ואכן, יש נשמות נידונים לחזור על טעות שבמקום לנצח.

רמה 5 - DUIs


זה היה ברמה הכי הגרועה של עבירות נהיגה. ראינו אנשים מקבלים מאחורי ההגה שהיו שיכור בבירור, ולהכות הולכי רגל תמימים ומכוניות אחרות שוב ושוב. הנהג היה להתפכח להתמוטט חרטה, אבל אז הוא או היא היה צריכה לעשות את זה שוב. אייב מסביר שהאנשים האלה עשו בחירה מודעת לסכן את חייהם של אנשים אחרים, ולכן הם צריכים לחיות מחדש את ההשלכות שוב ושוב.

הסוף


לפתע, מצאתי את עצמי במכונית שלי שוב, על הרצועה הארוכה של כביש בצד המזרחי של העיר. השפלתי מבט במד המהירות והאט, בדיוק בזמן כדי לראות צבאים לחצות את הכביש מולי. עצרתי את המכונית, לקחתי נשימה, וחזרתי הביתה. יכולתי החלטה שגויה ברצינות על ידי האצה, אבל מודרך על ידי מצפון הישר משלי, אני שמח שבחרתי בדרך אחרת במקום.


הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)



p>Due Date:

Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.

Student Instructions:

  1. Click “Start Assignment”.
  2. In the title of the first cell, write, "Introduction". In the description box, write a very brief summary of your experience.
  3. In the title of the second cell, write, "Guide". In the description, be sure to include who the guide is and why you chose this person to be your guide.
  4. Illustrate and describe your example in parts, using the titles and descriptions for words, and the cells to illustrate each scene.
  5. Click "Save and Exit" when you are done.
תבנית ריקה בת 6 תאים
אפשרויות נוספות

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 9-12

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה פרט או פרטנר

סוג של פעילות: עיבודים של ימינו: פרודיה וסאטירה


איך ליצור פעילות אינפרנו משלך

1

איך להקל על שיתוף בטוח ומכבד של מסעות אינפרנו בכיתה

קבע ציפיות ברורות להאזנה מכבדת ומשוב תומך לפני שהתלמידים מציגים את מסעותיהם. הסבר ששיתוף אתגרים אישיים דורש אמון ואדיבות מכולם.

2

ארגן את התלמידים לקבוצות קטנות לשיתוף

חלק את התלמידים לקבוצות של 3–4 כדי לעודד השתתפות פעילה והפחתת הלחץ על המציגים הפרטיים. זה עושה את השיתוף לבטוח יותר ומבטיח שכל תלמיד יישמע.

3

דגם דיון מחשבתי עם שאלות לדוגמה

ספק פתיחות לדיון כמו “מה למדת מהמדריך שלך?” או “איך המסע שלך שינה את נקודת המבט שלך?” לקידום הרהור משמעותי והעמקת ההבנה.

4

עודד משוב חיובי מחבר אחרי כל הצגה

בקש מהתלמידים להדגיש משהו שהעריכו או שמצאו קשור בכל מסע. חזק את האמפתיה וחגוג חשיבה יצירתית בתוך הקבוצה.

5

סיים בהרהור כללי של הכיתה

נהל שיחה קצרה על נושאים או לקחים משותפים שנראו במסעות השונים. קשר סיפורים אישיים לרעיון הרחב יותר של צמיחה אישית, כפי שהדנטה תכנן ב"גיהנום" שלו.

שאלות נפוצות על צור פעילות אינפרנו משלך

מהי פעילות אישית של גיהינום לתלמידים?

פעילות אישית של גיהינום מבקשת מתלמידים ליצור מסע אישי בהשראת גיהינום של דנטה, שמתמקד באתגרים בחיים האמיתיים ובשיעורים שנלמדו, במקום נושאים דתיים. התלמידים בוחרים מדריך וממחישים תרחישים שבהם ההנחיה מובילה להחלטות טובות יותר.

איך אוכל לעזור לתלמידים לקשר בין גיהינום של דנטה לחיים המודרניים?

עודד את התלמידים לזהות מצבים שבהם הם או עמיתיהם עמדו בפני בחירות קשות או השפעות שליליות. תבקש מהם לעצב סיפורונים המדגימים מאבקים אישיים, מונחים על ידי מנטור, בהשוואה למסע של דנטה אך בעולם של היום.

אילו שלבים על התלמידים לעקוב אחריהם כדי ליצור סיפורון של מסע הגיהינום שלהם?

התלמידים צריכים: 1) לכתוב מבוא המסכם את חווייתם, 2) לבחור ולהסביר מדריך, 3) לפרק את רגעי המפתח בתאי סיפורון, 4) לתאר ולשרטט כל סצנה, ו-5) לשמור ולהגיש את העבודה שלהם.

מדוע חשוב שהתלמידים יבחרו מדריך במשימה זו?

בחירת מדריך מסייעת לתלמידים להרהר על מי שמשפיע עליהם ולמה. זה מעודד אותם לחשוב על מודלים חיוביים או קולות מצפון שיכולים להוביל אותם לקבלת החלטות טובות יותר במצבים קשים.

מהם כמה דוגמאות לסיטואציות מציאותיות שהתלמידים יכולים להשתמש בהן למסעות הגיהינום שלהם?

דוגמאות כוללות התנגדות ללחץ חברתי, קבלת החלטות בטוחות לנהיגה, טיפול ביושר אקדמי, ולמידה מטעויות. הפעילות עובדת הכי טוב כאשר התלמידים בוחרים תרחישים רלוונטיים לחייהם ולצמיחתם.




צפה בכל משאבי המורים

המלצות

"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."
–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."
-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."
-מורה בכיתה ג'
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/he/lesson-plans/התופת-של-דנטה-ידי-דנטה-אליגיירי/נושא-חיבור
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב