סקירה כללית על הפעילות
התלמידים צריכים להכיר בכך שלמילים שלנו יש השלכות. כשקורבנות מציקים להם הם חווים פחד, חרדה והערכה עצמית מופחתת. זה יכול להוביל לקורבנות לשנות את התנהגויותיהם ותחומי העניין שלהם כדי לוודא שהם במצב בטוח. פעמים רבות זה מסתיים בבידוד ואובדן תחומי עניין קודמים, כמו ספורט, מועדונים, התערבות. זה יכול גם להוביל לתוצאות קיצוניות יותר. כאשר הקורבנות מרגישים שהם לא מתקבלים, הם עלולים לפתח הרגלים מסוכנים שיעזרו להתמודד עם לחץ זה. זה עשוי להתבטא כהתמכרות, הפרעת אכילה או אפילו פגיעה עצמית.
בפעילות זו התלמידים ייצרו ציר זמן של קורבן הבריונות. פעילויות כמו אלה המוצגות יכולות לעזור לתלמידים להמחיש את ההשפעה של דבריהם על ידי עזרה להם לחשוב לפני שהם מדברים. מטרת פעילות זו היא למנוע בריונות. לאחר שהסטודנטים ישלימו את עבודתם, יש לנהל דיון כיצד ההשפעה לטווח הארוך יכולה להימשך לבגרות.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג את ההשפעה של להיות קורבן בריונות הן בטווח הקצר והן בטווח הארוך.
- לחץ על "התחל הקצאה.
- צור ציר זמן בן שלושה תאים עם תאריכים.
- בתא הראשון, צרו דוגמה לבריונות.
- בתא השני, צרו תמונה של איך זה השפיע על הקורבן בטווח הקצר.
- בתא השלישי, צרו תמונה של איך זה השפיע על הקורבן לטווח הארוך.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
התלמידים צריכים להכיר בכך שלמילים שלנו יש השלכות. כשקורבנות מציקים להם הם חווים פחד, חרדה והערכה עצמית מופחתת. זה יכול להוביל לקורבנות לשנות את התנהגויותיהם ותחומי העניין שלהם כדי לוודא שהם במצב בטוח. פעמים רבות זה מסתיים בבידוד ואובדן תחומי עניין קודמים, כמו ספורט, מועדונים, התערבות. זה יכול גם להוביל לתוצאות קיצוניות יותר. כאשר הקורבנות מרגישים שהם לא מתקבלים, הם עלולים לפתח הרגלים מסוכנים שיעזרו להתמודד עם לחץ זה. זה עשוי להתבטא כהתמכרות, הפרעת אכילה או אפילו פגיעה עצמית.
בפעילות זו התלמידים ייצרו ציר זמן של קורבן הבריונות. פעילויות כמו אלה המוצגות יכולות לעזור לתלמידים להמחיש את ההשפעה של דבריהם על ידי עזרה להם לחשוב לפני שהם מדברים. מטרת פעילות זו היא למנוע בריונות. לאחר שהסטודנטים ישלימו את עבודתם, יש לנהל דיון כיצד ההשפעה לטווח הארוך יכולה להימשך לבגרות.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג את ההשפעה של להיות קורבן בריונות הן בטווח הקצר והן בטווח הארוך.
- לחץ על "התחל הקצאה.
- צור ציר זמן בן שלושה תאים עם תאריכים.
- בתא הראשון, צרו דוגמה לבריונות.
- בתא השני, צרו תמונה של איך זה השפיע על הקורבן בטווח הקצר.
- בתא השלישי, צרו תמונה של איך זה השפיע על הקורבן לטווח הארוך.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
איך לעשות את זה לגבי ציר הזמן של הקורבן: ניתוח השפעות הבריונות
עודדו תלמידים לתמוך בחברים לאחר בריונות
קידמו סביבה בטוחה ומכילה על ידי הנחיית תלמידים להראות אמפתיה ולספק תמיכה חיובית לחברים שחוו בריונות. תמיכת עמיתים יכולה להפחית בידוד ולעזור לקורבנות להירפא בביטחון רב יותר.
דונו בחשיבות ההאזנה ללא שיפוט
הזכירו לתלמידים ללהאזין באופן פעיל אם מישהו משתף את חווייתו. אישור הרגשות בלי להציע פתרונות מהירים עוזר ליצירת אמון ומראה אכפתיות אמיתית.
הדגימו דרכים מתאימות להציע עזרה
הראו לתלמידים כיצד לבקש אם החבר זקוק לחברה או רוצה לדבר. מחוות פשוטות כמו להזמין מישהו להצטרף לקבוצה או לשבת יחד בארוחת הצהריים יכולות לעשות את ההבדל הגדול.
למדו את התלמידים מתי ואיך לפנות לבוגר
הסבירו שלדווח למבוגר מהימן אינו תלונה. עודדו את התלמידים להודיע למורים או יועצים אם מישהו נראה מבודד במיוחד או בסיכון.
חגגו מעשי חסד ותמיכה בין חברים
הכירו בתלמידים שמבצעים מאמצים לתמוך באחרים. שיתוף סיפורים חיוביים בכיתה לחיזוק ערך הקהילה האכפתית.
שאלות נפוצות על ציר הזמן של הקורבן: ניתוח השפעות הבריונות
מהי פעילות ציר זמן של קורבן בריונות לתלמידי תיכון?
פעילות ציר זמן של קורבן בריונות היא תרגיל שבו התלמידים יוצרים סיפור חזותי או ציר זמן שמראה את ההשפעות הקצרות והארוכות טווח של בריונות על הקורבן. זה עוזר לתלמידים להבין את ההשלכות החמורות של בריונות ומעודד אמפתיה.
איך אני מכוון את התלמידים ליצור ציר זמן שמציג את ההשפעות של בריונות?
התחל בבקשה מהתלמידים ליצור ציר זמן תלת-תאי: התא הראשון מציג את מקרה הבריונות, התא השני מדגים את ההשפעה הקצרה טווח על הקורבן, והתא השלישי מציג את ההשפעות ארוכות הטווח. עודד דיון אחר כך על איך השפעות אלה יכולות להימשך גם לבגרות.
מדוע חשוב שהתלמידים יבינו את ההשפעות ארוכות הטווח של בריונות?
הבנת ההשפעות ארוכות הטווח של בריונות עוזרת לתלמידים להבין שמילים ופעולות שליליות יכולות לגרום לנזק מתמשך, כגון בידוד, אובדן תחומי עניין ואתגרים בבריאות הנפש, שיכולים להימשך גם לבגרות.
אילו סימנים קיימים לכך שתלמיד עשוי להתמודד עם ההשפעות של בריונות?
סימנים כוללים הימנעות מפעילויות חברתיות, שינויים בהתנהגות או בתחומי העניין, עלייה בחרדה, דימוי עצמי נמוך, והרגלי התמודדות מסוכנים כמו התמכרות או פגיעה עצמית. זיהוי סימנים אלה יכול לסייע למורים לספק תמיכה מוקדמת.
כיצד פעילויות ציר הזמן יכולות לסייע במניעת בריונות בבתי הספר?
פעילויות ציר הזמן הופכות את תוצאות הבריונות למציאותיות ומובנות לתלמידים. על ידי הדמיית מסע הקורבן, תלמידים נוטים לחשוב לפני שהם מדברים ופועלים, ומקדמים סביבה בית ספרית יותר חומלת ובטוחה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
פעילות נגד בריונות
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
