"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית הם שלה ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים. חלק בסטנדרטי ELA הליבה המשותף הוא להציג ולהסביר מושגים מורכבים אלה. עם זאת, רעיונות מופשטים הם לעתים קרובות קשים לתלמידי anatomize ללא סיוע. באמצעות תכנון, תלמידים יכולים חזותיים להדגים את הבנתם של מושגים אלה, וניתוח אדון אלמנטים ספרותיים. לטיפול מיטבים, ראה המאמר שלנו בצעדי מערך שיעור ספציפיים על הגדרה בכיתה והפעילויות שלך ללמד נושאים, סמלים, ומוטיבים.
בכיתה, תלמידים יכולים לעקוב אחר הנושאים בעל הזבוב משתמש לשלוח לקח חזק לקוראיו על תרבות ומוסר.
נושא נפוץ ברחבי בעל הזבוב הוא המאבק של צו נגד כאוס. מההתחלה, ראלף פיגי לנסות ליצור סדר, כללים, וחובות. עם זאת, ג'ק מנהיג הציידים, הופך להתגבר על ידי הפראות של חובותיו. הנערים האחרים באי חלוק. ככל ראלף מנסה להשליט סדר, העוף יותר וג'ק אכזרי הופך. שריפות להחריב את האי, נערים נרצחים, ובסופו של דבר הכאוס מדליק ראלף כשהוא הופך לניצוד.
לפני להיות תקוע על האי, הבנים למדו בבית ספר יוקרתי, ו פונה בשל הכאוס של מלחמה גרעינית. רק להיות ילדים, חייהם היו מלאים תמים. עם זאת, כאשר הם נוחתים באי ללא חוקים, כללים, ומבוגרים, הם חייבים להיאבק כדי לשרוד, אחד נגד השני.
צדף גדול זה מייצג את הסדר האמיתי היחיד שיש הבנים במחנותיהם. כאשר פיגי וראלף ראשון למצוא את הקליפה, הוא נהג לכנות הנערים האחרים ולהקים כללי הממשלה. כפי הרומן עם התקדמות, הקונכייה מאבדת כוח כמו כאוס וחוסר יציבות להשתלט. כאשר הסלע הוא התהפך על פיגי (להרוג אותו), זה גם הורס את הקונכייה.
מפלצת באי הייתה לדמיין ידי הבנים הצעירים הקדושים. זוהי אמונתם ברעיון שנותן כוח אליו והופך אותו למציאות. למרות שאין מפלצת, מתברר שהם צריכים לדאוג מפלצות בתוך כל אחד מהם.
להוביל חבורת הציידים ידי ג'ק חוזר עם להרוג, חזיר בר. הקבוצה באה עם הרעיון לעזוב החזירים לכרות את הראש על יתד ביער כמתנה לאלי האי. כפי שזה מתחיל להירקב, הוא הופך להיות שורץ זבובים. נער צעיר בשם סיימון נתקל אותו ביער ומאמין שיש לו שיחה עם זה. זה הופך להיות הביטוי של מפלצת האי, ומסמל רע. בשיחתם, הראש אומר סיימון בכוונתה על נהנית איתו וכי כל הרע טמון בתוכנו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים באדום הזבובים . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: סמלי נושאים ומוטיבים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית הם שלה ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים. חלק בסטנדרטי ELA הליבה המשותף הוא להציג ולהסביר מושגים מורכבים אלה. עם זאת, רעיונות מופשטים הם לעתים קרובות קשים לתלמידי anatomize ללא סיוע. באמצעות תכנון, תלמידים יכולים חזותיים להדגים את הבנתם של מושגים אלה, וניתוח אדון אלמנטים ספרותיים. לטיפול מיטבים, ראה המאמר שלנו בצעדי מערך שיעור ספציפיים על הגדרה בכיתה והפעילויות שלך ללמד נושאים, סמלים, ומוטיבים.
בכיתה, תלמידים יכולים לעקוב אחר הנושאים בעל הזבוב משתמש לשלוח לקח חזק לקוראיו על תרבות ומוסר.
נושא נפוץ ברחבי בעל הזבוב הוא המאבק של צו נגד כאוס. מההתחלה, ראלף פיגי לנסות ליצור סדר, כללים, וחובות. עם זאת, ג'ק מנהיג הציידים, הופך להתגבר על ידי הפראות של חובותיו. הנערים האחרים באי חלוק. ככל ראלף מנסה להשליט סדר, העוף יותר וג'ק אכזרי הופך. שריפות להחריב את האי, נערים נרצחים, ובסופו של דבר הכאוס מדליק ראלף כשהוא הופך לניצוד.
לפני להיות תקוע על האי, הבנים למדו בבית ספר יוקרתי, ו פונה בשל הכאוס של מלחמה גרעינית. רק להיות ילדים, חייהם היו מלאים תמים. עם זאת, כאשר הם נוחתים באי ללא חוקים, כללים, ומבוגרים, הם חייבים להיאבק כדי לשרוד, אחד נגד השני.
צדף גדול זה מייצג את הסדר האמיתי היחיד שיש הבנים במחנותיהם. כאשר פיגי וראלף ראשון למצוא את הקליפה, הוא נהג לכנות הנערים האחרים ולהקים כללי הממשלה. כפי הרומן עם התקדמות, הקונכייה מאבדת כוח כמו כאוס וחוסר יציבות להשתלט. כאשר הסלע הוא התהפך על פיגי (להרוג אותו), זה גם הורס את הקונכייה.
מפלצת באי הייתה לדמיין ידי הבנים הצעירים הקדושים. זוהי אמונתם ברעיון שנותן כוח אליו והופך אותו למציאות. למרות שאין מפלצת, מתברר שהם צריכים לדאוג מפלצות בתוך כל אחד מהם.
להוביל חבורת הציידים ידי ג'ק חוזר עם להרוג, חזיר בר. הקבוצה באה עם הרעיון לעזוב החזירים לכרות את הראש על יתד ביער כמתנה לאלי האי. כפי שזה מתחיל להירקב, הוא הופך להיות שורץ זבובים. נער צעיר בשם סיימון נתקל אותו ביער ומאמין שיש לו שיחה עם זה. זה הופך להיות הביטוי של מפלצת האי, ומסמל רע. בשיחתם, הראש אומר סיימון בכוונתה על נהנית איתו וכי כל הרע טמון בתוכנו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים באדום הזבובים . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: סמלי נושאים ומוטיבים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
הציגו לתלמידים את מושג הנושאים והסבירו שנושאים הם הרעיונות המרכזיים שסביבם סובב הסיפור. מורים יכולים גם לדון בנושאים בתור עמוד השדרה של הסיפור וכיצד בלעדיהם, לא תהיה משמעות לשום סיפור. כדי להבהיר עוד יותר את הרעיון, תן דוגמאות לנושאים מכמה סיפורים מפורסמים שהתלמידים מודעים להם.
לאחר שהתלמידים יכירו את מושג הנושאים, עזרו להם לזהות מספר נושאים מהסיפור. בקש מהם לרשום את הנושאים הללו ולבחור שניים כלשהם לצורך השוואה. הקונפליקט בין ציוויליזציה וברבריות, סדר וכאוס, אובדן התמימות, הכוח והסמכות, והרוע הגלום בטבע האנושי הם חלק מהנושאים הנפוצים בסיפור שתלמידים יכולים להשוות ביניהם.
כדי להמחיש בצורה גרפית את ההשוואה והניגוד בין הנושאים שנבחרו, בקשו מהתלמידים להשתמש בתרשים Venn או בטבלה. סמן את הנושא הראשון בצד אחד, את הנושא השני בצד השני ואת ההצטלבות של שני הנושאים בחלק החופף. תלמידים יכולים בקלות להפריד קווי דמיון והבדלים באמצעות תרשים זה.
חשבו על המסר שהכותב מנסה להביע באמצעות נושאים אלו. כיצד הם מוסיפים להערה או המסר הרחב יותר על החברה והטבע האנושי? התלמידים יכולים להשתמש בגישה הוליסטית יותר ולנסות לנתח את הנושאים על סמך הקשר עם השיעור המוסרי.
הקונפליקט וההבדל בין ציוויליזציה לפראות, סדר וכאוס, אובדן התמימות, ההשפעה המשחיתת של הסמכות והרוע הבסיסי בטבע האנושי הם בין הנושאים המרכזיים ב"אדון הזבובים". תלמידים יכולים לנתח נושאים אלה על ידי ביצוע מחקר על תרבויות עבר והווה וכיצד ציוויליזציות מסוימות הופיעו והתפוררו.
מאבקם של הנערים הצעירים לשמור על הסדר וליצור סטנדרטים עומד בניגוד לירידה שלהם להתנהגות תוקפנית ופרימיטיבית כשהם מאבדים את הקשר שלהם לציוויליזציה, מה שממחיש את נושא הציוויליזציה לעומת הברבריות. זה גם מסמל את הפעולות שבני אדם ינקטו כדי לשרוד בעולם דיסטופי.
חושך וצללים משמשים מטפורה לאווירה האלימה, המפחידה והמרושעת של האי. הוא מתאר את הקונפליקטים הפנימיים של הבנים ואת הסכנה הגואה שבה הם נמצאים.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'