"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
תפאורה של סיפור היא המיקום והשעה, או היכן ומתי. הגדרות ממלאות לעתים קרובות תפקיד מכריע כמעט כאילו הן דמות אחרת בספר, כפי שקורה בספר " אל קפונה עושה את חולצותיי" שבו האי אלקטראז ותקופת הזמן של השפל הגדול משפיעים מאוד על הדמויות. בפעילות זו התלמידים ימפו את ההגדרות השונות בספר בלוח סיפור ויכללו איורים ותיאורים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המזהה את ההגדרות השונות בספר Al Capone Does My Shirts .
הנחיות לתלמיד:
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
תפאורה של סיפור היא המיקום והשעה, או היכן ומתי. הגדרות ממלאות לעתים קרובות תפקיד מכריע כמעט כאילו הן דמות אחרת בספר, כפי שקורה בספר " אל קפונה עושה את חולצותיי" שבו האי אלקטראז ותקופת הזמן של השפל הגדול משפיעים מאוד על הדמויות. בפעילות זו התלמידים ימפו את ההגדרות השונות בספר בלוח סיפור ויכללו איורים ותיאורים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המזהה את ההגדרות השונות בספר Al Capone Does My Shirts .
הנחיות לתלמיד:
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
הנחה את התלמידים לחקור כיצד ה־הגדרה מעצבת את האירועים וההחלטות בסיפור. עודד דיון עם שאלות ספציפיות, כגון: “איך יפעלו הדמויות באופן שונה אם היו חיים במקום אחר או בזמנים אחרים?” זה מקדם חשיבה ביקורתית והבנה עמוקה יותר.
הזמן את התלמידים לקשר את ההגדרה של הספר לחוויות שלהם. שאל: “איך המקום שבו אתה חי משפיע על חייך היומיים?” יצירת קשרים יכולה להפוך את הסיפור ליותר משמעותי ולעזור לתלמידים להזדהות עם הדמויות.
חלק את התלמידים לקבוצות קטנות ואתגר אותם לדמיין את הסיפור במקום או תקופה שונה. עודד יצירתיות ובקש מהם לדון איך שינויים אלה ישפיעו על העלילה ועל פעולות הדמויות.
שחרר כל קבוצה להציג את ההגדרות החלופיות שלה ואת השינויים שנגרמו לסיפור. הוביל דיון כיתתי להשוואת רעיונות ולהדגשת החשיבות של ההגדרה לנרטיב.
ההגדרות העיקריות ב־אל קפונה עושה את החולצות שלי הן אי אלקטרז בתקופת ההמשבר הגדול. הסיפור מתפתח במקומות כמו הכלא, דירות המשפחה, והסביבה של סן פרנסיסקו, שכל אלה מעצבים את חוויות הדמויות.
הגדרה ייחודית של אי אלקטרז בשנות ה־1930 משפיעה על הדמויות על ידי יצירת אתגרים ועיצוב היחסים שלהן. החיים ליד בית הכלא מביאים למתח ולסקרנות, בעוד קשיי התקופה משפיעים על פעולותיהן והתפתחותן.
תלמידים יכולים למפות את ההגדרות על ידי יצירת סטוריבורד שממחיש את המיקומים המרכזיים מהספר. כל תא צריך לכלול סצנה, פריטים רלוונטיים ותיאור קצר שמסביר את חשיבות ההגדרה לסיפור.
אי אלקטרז נחשב ל״דמות״ חשובה כי הסביבה המבודדת והמחמירה שלו משפיעה עמוקות על הסיפור. הכללים, השגרה והקהילה של האי מעצבים את חיי היומיום והחלטות של הדמויות המרכזיות.
פעילות מפה של הגדרות כוללת את זיהוי והמחשה של מיקומים שונים ברומן. המשתמשים מציגים ויזואלים ותיאורים כדי להראות כיצד כל הגדרה תורמת לעלילה ולהתפתחות הדמויות.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'