"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/fi/lesson-plans/ilmaston-lämpeneminen/keskustelua-starter
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Malli ja Luokan Ohjeet
Opiskelijan Arviointiperusteet
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Huomaa, että tämän tehtävän malli on tyhjä. Kun olet napsauttanut Kopioi-osoitetta, lisää haluamasi ongelmat ja ratkaisut vastaamaan oppilaiden tarpeita.
Malli ja Luokan Ohjeet
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Opiskelijan Arviointiperusteet
Opiskelijan Arviointiperusteet
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
Keskustelu Kuvakäsikirjoitus
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen osoittaa opiskelijoiden katsot ongelma. Lisää solu loppuun kuvakäsikirjoituksen ja kuvata kuka luulet on oikein ja miksi.
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Huomaa, että tämän tehtävän malli on tyhjä. Kun olet napsauttanut Kopioi-osoitetta, lisää haluamasi ongelmat ja ratkaisut vastaamaan oppilaiden tarpeita.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Opiskelijan Arviointiperusteet
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
Keskustelu Kuvakäsikirjoitus
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen osoittaa opiskelijoiden katsot ongelma. Lisää solu loppuun kuvakäsikirjoituksen ja kuvata kuka luulet on oikein ja miksi.
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Miten tehdä keskustelukuvakäsikirjoitus ilmaston lämpenemisestä
1
Järjestä jälkimmäinen reflektiivinen kirjoitustehtävä keskustelun storyboardien jälkeen
Vahvista oppimista antamalla oppilaiden kirjoittaa yksilöllisesti lyhyt pohdinta keskustelusta, tiivistäen keskeiset ideat ja henkilökohtaiset oivallukset. Tämä auttaa vahvistamaan ymmärrystä ja kannustaa syvempään ajatteluun ilmaston lämpenemisestä.
2
Esittele reflektiivinen kehotus ja aseta selkeät odotukset
Jaa reflektiivinen kehotus, kuten "Mitä opit vertaisiltasi ilmaston lämpenemisestä? Muuttiko mielipiteesi?" Selitä, että oppilaiden tulisi käyttää esimerkkejä keskustelusta ja selittää uudet oivalluksensa.
3
Anna aikaa ja tilaa oppilaille kirjoittaa hiljaa
Varaa 5–10 minuutin rauhallinen kirjoitusaika keskustelun jälkeen. Tämä varmistaa, että kaikki oppilaat voivat prosessoida keskustelun ja järjestää ajatuksensa ilman häiriöitä.
4
Kannusta jakamaan pohdintoja pareittain tai pienryhmissä
Kutsu oppilaita jakamaan pohdintansa kumppanin tai pienen ryhmän kanssa. Tämä kehittää viestintätaitoja ja antaa oppilaille mahdollisuuden nähdä erilaisia näkökulmia ilmaston lämpenemisen aiheesta.
5
Päätä koko luokan katsauksella jaettuihin oivalluksiin
Helpota lyhyt luokkakeskustelu, jossa vapaaehtoiset voivat jakaa tärkeitä oppejaan pohdintatehtävänsä tuloksista. Juhlitaan huolellisia panoksia ja korostetaan yhteisiä teemoja tai uusia ymmärryksiä.
Usein kysytyt kysymykset ilmaston lämpenemistä käsittelevästä keskustelukuvakäsikirjoituksesta
Mikä on keskustelut storyboard -aktiviteetti ilmaston lämpenemisestä?
Kyseessä on keskustelut storyboard -aktiviteetti ilmaston lämpenemisestä, joka on yhteistyöopetustyökalu, jossa oppilaat esittävät visuaalisesti, kritisoivat ja keskustelevat erilaisista näkökulmista ilmaston lämpenemisestä. Storyboard-mallia käyttämällä oppilaat lisäävät hahmoja, väitteitä ja selityksiä analysoidakseen aihetta ja harjoitellakseen kunnioittavaa väittelyä.
Miten voin käyttää keskustelubrodeja opettaakseni ilmaston lämpenemistä luokassani?
Kirjoittamalla keskustelubrodeja ilmaston lämpenemisestä, aloita esittämällä ongelma tai kysymys. Anna oppilaiden käyttää storyboard-mallia visuaalisesti lisätäkseen mielipiteitään ja perustelujaan. Kannusta yhteistyöhön ja keskusteluun, joko pareittain, pienryhmissä tai koko luokan kanssa, syventääksesi ymmärrystä ja korjataksesi väärinkäsityksiä.
Mitkä ovat yhteistyöstoryboardien hyödyt luonnontieteiden opetuksessa?
Sekä yhteistyöstoryboardit lisäävät oppilaiden sitoutumista, edistävät kriittistä ajattelua, parantavat viestintätaitoja ja mahdollistavat vertaisoppimisen. Ne auttavat oppilaita jäsentämään visuaalisesti ideoitaan, tukevat kunnioittavaa keskustelua ja helpottavat tiedon puutteiden tai väärinkäsitysten tunnistamista.
Miten otan käyttöön reaaliaikaisen yhteistyön oppilaiden kanssa Storyboard That -sovelluksessa?
Ota reaaliaikainen yhteistyö käyttöön Storyboard That -sivustolla siirtymällä "Muokkaa tehtävää"-välilehteen ja valitsemalla yhteistyövalinnan. Tämä mahdollistaa useamman oppilaan työskentelyn saman storyboardin parissa samanaikaisesti, mikä tekee ryhmätyöstä interaktiivisempaa ja tehokkaampaa.
Mitkä ovat luovia tapoja käyttää keskustelubrodeja ilmaston lämpenemisen aiheisiin?
Voit antaa oppilaiden lisätä ylimääräisiä soluja selittääkseen, mikä näkökulma heidän mielestään on oikea, luoda storyboardeja väärinkäsitysten korjaamiseksi tai suunnitella omia keskustelukysymyksiä ilmaston lämpenemisestä. Nämä aktiviteetit edistävät syvempää ymmärrystä ja tekevät luonnontieteiden opetuksesta vuorovaikutteisempaa.
Lisää Storyboard That
Kasvihuoneilmiö ja Ilmaston Lämpeneminen
Kuva Tekijän
- The Hubble eXtreme Deep Field • Hubble Space Telescope / ESA • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/fi/lesson-plans/ilmaston-lämpeneminen/keskustelua-starter
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
