"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Tänupüha" on erinev tähendus kõigile. Mõne jaoks on tähistada meie õnnistused ja õnn, teiste jaoks see on meie halvim reisi õudusunenägu. Laske oma õpilastel uurida oma tundeid puhkus ja teha lühikese kirjeldus, mida tänupüha tähendab. Õpilased saavad kirjutada Thanksgiving kogemusi nad on olnud või mida nad sooviksid juhtuda (või oodata juhtuda) see tänupüha. Teil võib olla Ajurünnaku oma, või on klassiruumis arutelu plaanid, lemmik mälestused või lemmik toit. Neile, kes vajavad veidi inspiratsiooni:
See näide keskendub jutustamise piltide ja dialoogi, mitte enamasti koos jutu. Kasutage koomiline niimoodi omal või saada põhiideed pikema kompositsiooni.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Hindamistase --- N / A ---
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Sündmused | Iga rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. | Üks rakk on rikkis või storyboard puudu olulist teavet. | Oluline teave puudu ja / või kaks või enam rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis täpselt näitab sündmusi lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Enamik pilte näidata sündmuste lugu, kuid mõned on valed. | Pildid on ebaselge või ei ole mõtet lugu. |
| Kirjeldused | Kirjeldused vastavad pildid ja näidata muutuvad aja jooksul. | Kirjeldused ei ühti alati pilte või mainida tähtsust korral. | Kirjeldused on puudu või ei vasta pilte. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
"Tänupüha" on erinev tähendus kõigile. Mõne jaoks on tähistada meie õnnistused ja õnn, teiste jaoks see on meie halvim reisi õudusunenägu. Laske oma õpilastel uurida oma tundeid puhkus ja teha lühikese kirjeldus, mida tänupüha tähendab. Õpilased saavad kirjutada Thanksgiving kogemusi nad on olnud või mida nad sooviksid juhtuda (või oodata juhtuda) see tänupüha. Teil võib olla Ajurünnaku oma, või on klassiruumis arutelu plaanid, lemmik mälestused või lemmik toit. Neile, kes vajavad veidi inspiratsiooni:
See näide keskendub jutustamise piltide ja dialoogi, mitte enamasti koos jutu. Kasutage koomiline niimoodi omal või saada põhiideed pikema kompositsiooni.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Hindamistase --- N / A ---
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Sündmused | Iga rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. | Üks rakk on rikkis või storyboard puudu olulist teavet. | Oluline teave puudu ja / või kaks või enam rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis täpselt näitab sündmusi lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Enamik pilte näidata sündmuste lugu, kuid mõned on valed. | Pildid on ebaselge või ei ole mõtet lugu. |
| Kirjeldused | Kirjeldused vastavad pildid ja näidata muutuvad aja jooksul. | Kirjeldused ei ühti alati pilte või mainida tähtsust korral. | Kirjeldused on puudu või ei vasta pilte. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
Kutsuda õpilasi jagama konkreetseid asju, mille eest nad on tänulikud, olgu need suured või väikesed, et edendada positiivset klassiruumisoojat. Üksteise tänulikkuse kuulamine aitab luua empaatiat ja kogukonda.
Seadke klassi osa, kus õpilased saavad postitada kleepsupabereid või joonistusi selle kohta, mille eest nad on tänulikud. Seda visuaalset kuvandit vaadates näevad kõik ja tähistavad üksteise õnnistusi.
Seostada tänulikkuse teemat lugemise, kirjutamise, kunsti ja isegi matemaatika tegevustega. Näiteks kasutada tänulikkuse sõnavara õigekirjas või arvutada retsepte matemaatikatundides reaaleluliste sidemete loomiseks.
Alustada iga päev või klassiga kiire tänulikkuse ringiga, kus kõik jagavad ühte positiivset asja. Järjepidevad rutiinid aitavad õpilastel arendada püsivaid tänulikkuse harjumusi.
Encourage students to talk about different ways their families or communities observe Thanksgiving or similar holidays. This helps all students feel included and valued for their unique backgrounds.
Lihtne tänupüha kirjutamistegevus on paluda õpilastel luua lühike lugu või koomiks sellest, mida neile tähendab tänupüha, kasutades oma kogemusi, tundeid või ootusi pühade osas.
Julgustage õpilasi arutlema lemmikmälestustest tänupüha, toidu, pere traditsioonide või plaanide kohta. Kasutage juhiseid nagu "täname" või "pere kogunemised" või "lemmiktoidud", et inspireerida ideid.
Õpilased saavad lisada teemasid nagu perekond ja sõbrad, lemmiktoidud nagu kalkun või kõrvitsa pirukas, meeldejäävad traditsioonid, paraadid, jalgpall või isegi musta reede ostud oma tänupüha koomiksis.
Muudke tänupüha tegevused tähendusrikkaks, lastes õpilastel väljendada isiklikke mälestusi või soove, julgustades klassi arutelusid ning võimaldades loomingulisi vorme nagu lood, koomiksid või kunstiteosed.
Comics allow students to visually depict their Thanksgiving experiences or expectations, using scenes, characters, and dialogue, which helps develop storytelling and creative thinking skills.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja