"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/et/lesson-plans/long-way-down-autor-jason-reynolds/kujundlik-keel
Tunnikava Ülevaade
Malli ja Klassi Juhised
Õpilase Rubriik
Tunnikava Ülevaade
Tunnikava Ülevaade
Jason Reynoldi teoses Long Way Down on nii palju näiteid kujundlikust keelest , mis lisab sellele võimsat luulet. Selle tegevuse käigus tuvastavad õpilased kujundkeele, nagu võrdsused, metafoorid, personifikatsioonid, kujundid, hüperboolid, onomatopoeesia jne, ning illustreerivad tekstist näiteid. Õpetajad võivad paluda neil tuvastada üks kujundkeele tüüp ja leida mitu näidet või valida eri tüüpide jaoks üks näide. Eristamiseks või karkassiks võib õpetaja anda õpilastele loendi kujundkeele tüüpidest, millele tähelepanu pöörata, või lasta õpilastel need ise tuvastada!
Näiteid kujundlikust keelest Long Way Down
- "Absoluutselt halvim osa, / on pidev keele / libisemine / uude tühja ruumi, / kus sa tead / hammas peaks olema / aga enam ei ole."
- "Ma ei tea, kas see oli / isegi lähedal sellele, kuidas nad / on, aga maa / kindlasti tundus / see avanes / ja sõi mu ära."
- "proovides / süüa / meid / kõiki, nagu / kui me / oleksime veiseliha."
- "Raskem kui / ma ootasin, / nagu käes / vastsündinu"
- "Mu ema ütles: / Ma tean, et sa oled noor, / peate selle välja saama, / aga pea meeles, kui / sa kõnnid öösel, / veendu, et öö / ei kõnniks sulle sisse.
- Ja mu ema oigab madalalt… / rippus mu venna keha kohal nagu tuhmunud valguspost.
- Palvetas buum, millele järgnes kuuli põrin, ei kohta meid.
- "Buck naeris ja / naer, / kui see on vali / ja raske / ja sihitud / sinu poole, / ma arvan, / võib tunduda täpselt / sama halb kui / kuuli / pauk."
- “Kui halvad asjad juhtuvad / võime tavaliselt vaadata üles ja näha / kuud, suur ja särav, / meie kohal säramas. / See tegi mu enesetunde alati paremaks. / Nagu seal üleval oleks / miski meile pimedas alla kiirgaks.
- „MUL TUNDS NUTT, / mis tundus nagu / teine inimene / mu näo taha lõksus / pisikesed rusikad löövad / mu silmatagused / jalad peksavad / kurgus kohas / kust pääsuke / alustab. / Jää paigale, sosistasin talle, / Jää tugevaks, sosistasin mulle. / Sest nutmine / on reeglite vastu.
- "Teeskles nagu kollane lint / oli mingi / naabruskonna lipp / mis ei lehvita / vaid lehvib alati / tuules."
- "MURTUD SÜDA / tappis mu isa. Sellepärast ütles mu ema alati. Ja lapsena arvasin alati, et tema süda on tõeline / murtud nagu käsi või mänguasi või keskmine sahtel.
- Löös tiku, mis kõlas nagu sõrmelõksu.
- Seisin seal, suu nii kõvasti kokku surutud, et hambad tolmuks hõõruda.
- Shawn suleti tõmblukuga kotti / ja veeretati minema, tema veri lisandus / mullitähtede teegalaktikasse. Lint / raamis selle nagu kunst. Ja järgmisel/päeval mängisid lapsed sellega emmet.
Malli ja Klassi Juhised
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis tuvastab kujundliku keele, nagu võrdsused, metafoorid, personifikatsioonid jne, mida leiate rakendusest Long Way Down . Illustreerige igaüks ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tuvastage Long Way Downist kujundlik keel, mida soovite lisada, ja tippige need ülaosas olevasse tiitlikasti.
- Looge iga sümboli näidete jaoks pilt, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente.
- Kirjutage musta tekstikasti iga näite kirjeldus.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Õpilase Rubriik
Õpilase Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
Kujundkeel Loos
Looge süžeeskeemid, mis näitavad loost kolme kujundkeele näidet: metafoorid, sarnasused, personifikatsioon jne. Lisage pealkirjakasti kujundikeele tüüp koos loo tsitaadiga. Kirjelduskastis kirjeldage, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. Lisage igaühe jaoks sobivad illustratsioonid.
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Tunnikava Ülevaade
Jason Reynoldi teoses Long Way Down on nii palju näiteid kujundlikust keelest , mis lisab sellele võimsat luulet. Selle tegevuse käigus tuvastavad õpilased kujundkeele, nagu võrdsused, metafoorid, personifikatsioonid, kujundid, hüperboolid, onomatopoeesia jne, ning illustreerivad tekstist näiteid. Õpetajad võivad paluda neil tuvastada üks kujundkeele tüüp ja leida mitu näidet või valida eri tüüpide jaoks üks näide. Eristamiseks või karkassiks võib õpetaja anda õpilastele loendi kujundkeele tüüpidest, millele tähelepanu pöörata, või lasta õpilastel need ise tuvastada!
Näiteid kujundlikust keelest Long Way Down
- "Absoluutselt halvim osa, / on pidev keele / libisemine / uude tühja ruumi, / kus sa tead / hammas peaks olema / aga enam ei ole."
- "Ma ei tea, kas see oli / isegi lähedal sellele, kuidas nad / on, aga maa / kindlasti tundus / see avanes / ja sõi mu ära."
- "proovides / süüa / meid / kõiki, nagu / kui me / oleksime veiseliha."
- "Raskem kui / ma ootasin, / nagu käes / vastsündinu"
- "Mu ema ütles: / Ma tean, et sa oled noor, / peate selle välja saama, / aga pea meeles, kui / sa kõnnid öösel, / veendu, et öö / ei kõnniks sulle sisse.
- Ja mu ema oigab madalalt… / rippus mu venna keha kohal nagu tuhmunud valguspost.
- Palvetas buum, millele järgnes kuuli põrin, ei kohta meid.
- "Buck naeris ja / naer, / kui see on vali / ja raske / ja sihitud / sinu poole, / ma arvan, / võib tunduda täpselt / sama halb kui / kuuli / pauk."
- “Kui halvad asjad juhtuvad / võime tavaliselt vaadata üles ja näha / kuud, suur ja särav, / meie kohal säramas. / See tegi mu enesetunde alati paremaks. / Nagu seal üleval oleks / miski meile pimedas alla kiirgaks.
- „MUL TUNDS NUTT, / mis tundus nagu / teine inimene / mu näo taha lõksus / pisikesed rusikad löövad / mu silmatagused / jalad peksavad / kurgus kohas / kust pääsuke / alustab. / Jää paigale, sosistasin talle, / Jää tugevaks, sosistasin mulle. / Sest nutmine / on reeglite vastu.
- "Teeskles nagu kollane lint / oli mingi / naabruskonna lipp / mis ei lehvita / vaid lehvib alati / tuules."
- "MURTUD SÜDA / tappis mu isa. Sellepärast ütles mu ema alati. Ja lapsena arvasin alati, et tema süda on tõeline / murtud nagu käsi või mänguasi või keskmine sahtel.
- Löös tiku, mis kõlas nagu sõrmelõksu.
- Seisin seal, suu nii kõvasti kokku surutud, et hambad tolmuks hõõruda.
- Shawn suleti tõmblukuga kotti / ja veeretati minema, tema veri lisandus / mullitähtede teegalaktikasse. Lint / raamis selle nagu kunst. Ja järgmisel/päeval mängisid lapsed sellega emmet.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis tuvastab kujundliku keele, nagu võrdsused, metafoorid, personifikatsioonid jne, mida leiate rakendusest Long Way Down . Illustreerige igaüks ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tuvastage Long Way Downist kujundlik keel, mida soovite lisada, ja tippige need ülaosas olevasse tiitlikasti.
- Looge iga sümboli näidete jaoks pilt, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente.
- Kirjutage musta tekstikasti iga näite kirjeldus.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Õpilase Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
Kujundkeel Loos
Looge süžeeskeemid, mis näitavad loost kolme kujundkeele näidet: metafoorid, sarnasused, personifikatsioon jne. Lisage pealkirjakasti kujundikeele tüüp koos loo tsitaadiga. Kirjelduskastis kirjeldage, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. Lisage igaühe jaoks sobivad illustratsioonid.
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Kuidas edendada nooremate õpilaste loovust ja väljendusoskust kujundkeele kasutamise kaudu
1
Tutvustage Kujundlikku Keelt
Tutvustage noorematele õpilastele kujundkeele mõistet, selgitades, kuidas sõnade loov tõlgendamine lisab lause üldisele tähendusele. Õpetajad saavad rääkida ka erinevat tüüpi kujundkeelest, nagu võrdsus ja metafoor. Kui õpilased saavad lihtsamatest ideedest paremini aru, saavad õpetajad kasutusele võtta keerulisemad tüübid, nagu personifikatsioon või hüperbool.
2
Selgitage Näidates
Nooremad õpilased suudavad paremini haarata keerulisi ja abstraktseid ideid näidete ja visuaalsete elementide abil. Õpetajad saavad õpilasi kaasata sarnaste näidete abil, nagu (õpilase nimi) on julge nagu lõvi või (õpilase nimi) on lõvi. Õpetajad saavad visuaalse õppimise parandamiseks klassis kasutada ka huvitavaid animeeritud videoid.
3
Uurige Erinevaid Töid
Esitage luuletusi ja laule, mis kasutavad metafoorilist keelt. Uurige koos laulusõnu, rääkides kasutatavatest metafooridest ja sarnasustest. Julgustage õpilasi kujundikeele abil omaloomingulisi laule või luuletusi koostama. Samuti saavad õpilased soovitada mis tahes laulu või luuletust, mis neile kõige rohkem meeldib, ning uurida õpetajate ja klassikaaslaste abiga kujundlikku keelt.
4
Andke Kirjutamisülesandeid
Andke õpilastele regulaarseid kirjutamisülesandeid, et nad saaksid metafoorset keelt oma ainulaadsel viisil uurida. Pakkuge turvalist keskkonda, kus nad saavad inspiratsiooni olla loovad ja riskida. Samuti saavad õpetajad anda õpilastele kirjutamisjuhiseid, et suurendada loovust ja kriitilist mõtlemist.
5
Andke Valikuvõimalust ja Paindlikkust
Laske õpilastel valida ained, millest nad tahavad kirjutada, ja toetage neid nende huvialadega seotud väljendusviiside leidmisel. Vabaduse lubamine soodustab loovust ja omanikutunnet.
Korduma kippuvad küsimused piltliku keele kohta raamatus "Pikka tee alla"
Kuidas aitab kujundkeele kasutamine õpilastel lugu mitmel viisil tõlgendada?
Tugevate seoste ja kujundite loomise kaudu haarab kujundkeel õpilasi emotsionaalselt kaasa. See paneb lugejad mõtlema metafooride ja sümbolite aluseks olevate sügavamate tähenduste üle, mis parandab nende loost arusaamist. Õpilased võivad kaaluda kujundkeele kasutamist loos ja jagada oma tõlgendusi ülejäänud klassiga, et ergutada arutelu.
Kuidas saavad õpilased jutus teemaarenduse ja kujundikeele siduda?
Sügavamaid temaatilisi komponente saab edastada kujundikeele abil. Näiteks reeglitega seotud allegooriad aitavad uurida selliseid teemasid nagu kaotus, kättemaks ja agressiooni tagajärg. Õpilased saavad valida mõned narratiivis esinevad teemad ja analüüsida, kuidas need on kujundikeele abil edasi antud ja kuidas see lugejate vaatenurka muudab.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Pikk tee Alla
Iseloomustused
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/et/lesson-plans/long-way-down-autor-jason-reynolds/kujundlik-keel
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
